劉杰

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050081）

高職院校與其他高校的教學(xué)和培養(yǎng)目的不同，高職院校致力于培養(yǎng)技術(shù)性人才。而高職院校在對學(xué)生開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)過程中，將工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并注重對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為符合我國時代發(fā)展趨勢的技術(shù)性人才。但從目前情況來看，高職院校在對學(xué)生展開工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動過程中，其教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容還有待更新。應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析和解決，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有效對學(xué)生展開工業(yè)設(shè)計教育教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)水平和素養(yǎng)符合時代發(fā)展需求。

一、淺析高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必要性

高職院校開展的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。而高職院校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，將工業(yè)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不僅是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵，還是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。目前，大多數(shù)高職院校在對學(xué)生開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程時，因工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)范圍廣泛，導(dǎo)致教師對學(xué)生開展的工業(yè)設(shè)計專業(yè)知識和技巧學(xué)生無法扎實(shí)掌握，進(jìn)而無法有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校要根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，將工業(yè)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，對學(xué)生展開針對性的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生存在“消化不良”的情況，不斷提高學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程當(dāng)中，自主對工業(yè)設(shè)計專業(yè)知識和技巧進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為符合時代發(fā)展趨勢個技術(shù)性人才。

二、淺析高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前，高職院校開展的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因高職院校教師教學(xué)水平和教學(xué)能力還有待提升，在對學(xué)生展開工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動過程中，因?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，專業(yè)教師也未重視對學(xué)生展開針對性工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)未得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生在步入社會進(jìn)行就業(yè)存在一定難度。大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后并沒有從事自身專業(yè)的工作，學(xué)生在步入社會當(dāng)中重新開始，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展前景受到阻礙。此外，高職院校開展的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，大多數(shù)以教師為主體，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計知識和技巧，其實(shí)踐能力也受到一定限制。在傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生只是教師的助手，課堂中大多數(shù)時間，教師只對學(xué)生展開基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐能力沒有得到有效培養(yǎng)。

三、淺析高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展存在的問題

（一）教師教學(xué)理念陳舊

高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的開展，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力，并以就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生展開針對性專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識和技巧，還能學(xué)習(xí)到符合時代發(fā)展的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。但從目前情況來看，因高職院校教師的教學(xué)觀念未及時更新，仍對學(xué)生采用傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式，因工業(yè)設(shè)計專業(yè)的理論性較強(qiáng)，大多數(shù)時間教師對學(xué)生展開基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計教育與工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的需求不符。高職院校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，無法融入到工業(yè)設(shè)計行業(yè)當(dāng)中。

（二）專業(yè)教學(xué)模式單一

高職院校是為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才的場所，高職院校與其他高校教學(xué)目的不同，高職院校開展的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，其技術(shù)性和實(shí)踐性以及理論性較強(qiáng)，并且是適應(yīng)大眾化趨勢的新生事物。因高職院校教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)有待提升，在對學(xué)生展開工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動過程中，并未重視將工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，也沒有為學(xué)生豐富針對性工業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在參與工業(yè)設(shè)計教學(xué)課程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)沒有得到有效培養(yǎng)，其工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式不夠靈活，不能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的條件。此外，單一的工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，不僅無法提升學(xué)生的綜合能力，還無法針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生展開針對性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對工業(yè)設(shè)計的了解和認(rèn)識只停留在表面，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（三）忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)

目前，大多數(shù)高職院校開展的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)還處于起步階段，雖然高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，積極對學(xué)生展開專業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但由于高職院校教師并未意識到對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后發(fā)展起到的重要意義和作用，導(dǎo)致高職院校教師培養(yǎng)出的技術(shù)性人才，并不符合工業(yè)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展需求。此外，因高職院校教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)有待提升，只重視對學(xué)生展開工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)知識和技巧的教學(xué)，在傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式中，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，其工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式也未積極創(chuàng)新和完善，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計人才實(shí)踐能力和專業(yè)能力水平較低。

（四）教師專業(yè)能力較低

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)高職院校開展的工業(yè)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式過于單一、傳統(tǒng)，其高職院校教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)也有待提升。高職院校的教學(xué)理念上還存在諸多問題，其主要表現(xiàn)在忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，不重視學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)，對工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵的認(rèn)識不夠全面，高職院校教師對工學(xué)結(jié)合下對學(xué)生展開工業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)還存在很大的誤區(qū)。高職院校教師在對學(xué)生展開工業(yè)設(shè)計專業(yè)知識和技巧教學(xué)時，只注重學(xué)生就業(yè)時能否找到適合自身的工作，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識功底較強(qiáng)，其實(shí)踐能力和專業(yè)能力功底較弱，無法勝任高難度工作。

四、淺析高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施策略

（一）更新教師教學(xué)理念

教學(xué)模式和教學(xué)方法對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響，高職院校要想有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力，就必須以新型教學(xué)理念為重要思想指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，并引導(dǎo)教師對學(xué)生采取新型工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，利用信息技術(shù)，將工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。因此，高職院校要幫助教師樹立新型育人理念，在工學(xué)結(jié)合背景下，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重在工業(yè)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效對學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)。在新時代背景下，高職院校教師不僅要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，還用充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生豐富工學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和資源，為學(xué)生引入更多新型教學(xué)模式，在工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式當(dāng)中，重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（二）創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式

在新時代背景下，高職院校傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，已經(jīng)不符合我國時代發(fā)展趨勢，也無法滿足社會發(fā)展需求。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需求，將工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，有效將實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)落實(shí)到工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，豐富課堂教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生豐富和優(yōu)化工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和資源，有效對學(xué)生展開工業(yè)設(shè)計知識和技巧的教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的工業(yè)設(shè)計知識和技巧，還能在課堂教學(xué)模式當(dāng)中有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并在潛移默化當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，高職院校不可盲目追求工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的專業(yè)能力符合工業(yè)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展和需求。

（三）重視實(shí)踐能力培養(yǎng)

高職院校在對學(xué)生開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式過程中，要重視對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并對學(xué)生開展技能大賽，提高學(xué)生對專業(yè)知識和技巧的學(xué)習(xí)興趣，利用技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不斷促進(jìn)高職院校開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)。因此，高職院校要想有效提高學(xué)生參與到工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新大賽中，就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣方向，為學(xué)生設(shè)計針對性主題，使大賽主題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和潛能，使學(xué)生參與工業(yè)設(shè)計大賽過程中不斷提升自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，使自身專業(yè)水平符合工業(yè)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展需求。此外，高職教師在對學(xué)生開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并在課堂教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生、教師要多些耐心和關(guān)懷，并展開針對性教學(xué)，加以引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘工業(yè)設(shè)計知識當(dāng)中的奧秘，使學(xué)生進(jìn)一步體會工業(yè)知識當(dāng)中的力量，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）提高教師專業(yè)能力

高職教師在對學(xué)生展開工業(yè)設(shè)計教學(xué)活動過程中，教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)決定了學(xué)生對工業(yè)設(shè)計知識和技巧學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，教師要重視提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，使自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生起到帶頭作用，有效引領(lǐng)學(xué)生對工業(yè)設(shè)計知識和技巧進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，并對學(xué)生展開專業(yè)知識和技巧的教學(xué)，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握工業(yè)設(shè)計知識和技巧，進(jìn)而獲得良好的實(shí)踐教學(xué)效果。俗話說，教師是實(shí)踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵，高職院校定期為教師組織實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以此來提高教師的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，并豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師在對學(xué)生開展工業(yè)設(shè)計教學(xué)活動過程中，能不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，高職院校對學(xué)生開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動過程中，要想有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力的提高，就必須提高教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，因教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，對開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有良好促進(jìn)效果。