劉婧

（新疆教育協(xié)作中心，新疆 烏魯木齊 830000）

“銜環(huán)結(jié)草，以報恩德”“滴水之恩，當涌泉相報”。“感恩”絕不是簡單地回報父母的養(yǎng)育之恩、回報教師的培育之恩，它是對別人所給予幫助的感激和回報，是中國傳統(tǒng)孝道文化的延續(xù)，是做人最起碼的修養(yǎng)，是一種生活態(tài)度、一種優(yōu)秀品質(zhì)，更是一種責任，是自立、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德！因此，父母要從小培養(yǎng)孩子的感恩意識，學校要加強對在校學生的感恩教育。我們要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，在日常的教育教學和管理工作中，加強學生的感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩品質(zhì)，強化學生的精神素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為品學兼優(yōu)的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、加強學生感恩教育的重要性和必要性

（一）從學生全面發(fā)展角度來說，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。感恩是一個人最基本的情感和修養(yǎng)，感恩的認知和行為是學生必備的品行。學生成績的好壞反映的是智力水平的高低，而品行的端正與否體現(xiàn)的是學生綜合能力和綜合素質(zhì)的高低。隨著社會的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人與人之間逐漸冷漠，今天的中學生亦是情感冷漠，感恩意識淡薄，這背離了教育的初衷。從這個意義上來說，感恩教育就是最根本的素質(zhì)教育。學生的身心健康發(fā)展、三觀的正確建立、崇高理想的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的不斷提升這些綜合素質(zhì)的提高，都離不開學校和老師的教育，離不開感恩教育。

（二）從對學生民族感和使命感的培養(yǎng)角度來說，有利于樹牢中華民族共同體意識。學校教育就是培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，維護祖國統(tǒng)一、堅持民族團結(jié)、有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞全面發(fā)展，立志獻身祖國建設(shè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。要實現(xiàn)學生民族感和使命感的辦學目標，德育教育首當其沖，必須發(fā)揮核心和關(guān)鍵作用。感恩教育是德育教育的重要內(nèi)容，加強感恩教育，對于學生來說尤為必要，有利于不斷增強“五個認同”鑄牢中華民族共同體意識。

二、學生感恩的現(xiàn)實表現(xiàn)及在感恩教育方面存在的一些問題

學校和老師堅持“愛、嚴、細”的管理原則，從學生思想、學習和生活等方方面面予以關(guān)心照顧，利用休息時間為孩子們輔導(dǎo)功課，組織各類社團活動，帶孩子們外出實踐，節(jié)假日陪孩子們過節(jié)，有的甚至放棄與家人團聚和孩子們一起過春節(jié)，舉辦聯(lián)歡會，一起看春晚。面對黨和國家的關(guān)懷重視，面對辦班省市、辦班學校和老師們的精心培養(yǎng)和悉心照顧，學生看在眼里、感動在心里，表達在行動上。江蘇無錫青山高級中學畢業(yè)生、克拉瑪依市委宣傳干部艾克拉木江·吐爾遜回憶自己的成長經(jīng)歷，他說概括起來只有兩個字“感恩”。真心感謝黨和政府的悉心培養(yǎng)，讓更多孩子實現(xiàn)夢想，有了更加美好的未來。滴水之恩當涌泉相報，艾克拉木江·吐爾遜時刻牢記黨和國家的培養(yǎng)，參加工作的第一年就遞交了入黨申請書，他說“要把為黨的事業(yè)奮斗終生作為一生的光榮使命”。當前，他正奮戰(zhàn)在意識形態(tài)領(lǐng)域踐行著自己的誓言。山東青島嶗山二中的古麗胡瑪，大學畢業(yè)之后放棄了很多大城市的發(fā)展機會，毅然決然回家鄉(xiāng)到最艱苦、最需要她的南疆克州阿克陶縣一中當老師。再如，疫情防控期間，武漢漢鐵高中畢業(yè)生群體和各族學生家長始終心系學校，紛紛向?qū)W校發(fā)去“母校挺住，武漢加油，中國必勝”的慰問信息和祝福視頻，同時，還想方設(shè)法送去了捐贈的物資和愛心善款等。學生的感恩事例不計其數(shù)，他們用實際行動踐行著知恩感恩，用實際行動表達著對黨和國家、對學校和老師、對社會各界愛心人士的感激。

學生的感恩意識和感恩行動確實感動著我們。當然，在感恩意識和感恩教育方面還存在一些不容忽視的問題。一是部分學生的感恩意識不強、感恩觀念不到位。隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，作為獨生子女或是家庭條件優(yōu)越?jīng)]有吃過苦的一些孩子，他們除了父母還有多個老人疼愛，認為所有人為他們的付出都是應(yīng)該的，他們坐享其成，無視父母親情、無視朋友師生情，不知恩不感恩。還有部分學生受到封建思想、極端思想的影響，沒有形成正確的三觀，存在感恩觀念不到位，意識不強的現(xiàn)象。二是部分學校和老師對學生感恩教育意識不強、感恩教育開展不到位。部分學校對學生單向給予多、付出多，總是想方設(shè)法照顧好孩子們的學習生活，而忽視了對孩子們思想的關(guān)注，輕視了感恩教育，究其原因?qū)Ω卸鹘逃谋匾哉J識不足，沒有從教育大目標出發(fā)。體現(xiàn)在學生身上，往往是老師們傾心培養(yǎng)，學生們深受感動，但學生基于他們的思想認識，往往只感謝某位老師，思想還沒有升華到對學校、對國家的感謝。三是感恩教育方法單一、沒有形成家校合力。學校感恩教育停留在理論上多、付出在實踐上少，長時間通過課堂教學說教多、灌輸多，提供或組織學生開展感恩實踐有待于進一步加強。單一的形式，單向的付出，互動交流少感恩教育對學生的觸動作用不大，難以激起學生的興趣，學生缺乏感恩的實際體會。同時，也因為距離、語言以及父母和老師對孩子的關(guān)注點不同等客觀原因，在感恩教育方面沒有形成很好的家校溝通機制，沒有形成強有力的家校合力。

三、加強學生感恩教育的一些想法

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、以一定的教育活動為載體，通過一定的教育內(nèi)容對受教育者進行的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。對學生來說，我認為著重的以下幾方面予以加強。

首先，要強化教師開展感恩教育的意識和能力。學校要加強對教師，特別是新進教師的思想政治教育和德育教育培訓。教育教師，從教育的大目標出發(fā)，牢記自己的使命和職責，讓自己的一言一行折射出黨和國家對學生培養(yǎng)的光芒，牢記開展感恩教育的重要性和必要性，可以通過組織教師研討、課題研究、師生座談等方式不斷強化教師開展感恩教育的意識，提升開展感恩教育的能力。同時，要強化教師的榜樣示范作用，要言傳身教，感化引領(lǐng)學生。

其次，要充分發(fā)揮學校主陣地和課堂主渠道作用。學生的感恩教育是辦班學校的一項重要工作，要充分發(fā)揮學校主陣地和課堂主渠道的作用，結(jié)合學生實際，采用形式多樣的教育方法和手段，通過科學有效的課堂教學和豐富多彩的教育活動予以強化。要加強對學生馬克思主義“五觀”“五個認同”“三個離不開”的教育，不斷鑄牢中華民族共同體意識，不斷增強作為中華民族一員的自豪感，增強對國家的認同，對國家惠民政策的認同與感恩。在日常的教學過程中，教師要做好教學設(shè)計，把握感恩教育的核心要素和關(guān)鍵點，要在教學內(nèi)容上突出感恩；創(chuàng)新感恩教育的形式與方法，通過知識競賽、演講比賽、專題講座、主題班會、交流研討、升國旗儀式、觀看感恩教育影片、清明祭英烈等方式，創(chuàng)設(shè)感恩情境，開展感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩意識，增強感恩觀念。學校應(yīng)當重視情感與情感教育在學生整體素質(zhì)形成中的作用，以促進學生個體發(fā)展為原則，從身邊做起、從小事入手、從養(yǎng)成起步，形成一條“以感恩演繹人生態(tài)度，用真情升華德育內(nèi)涵”的德育工作思路。學校組織“感恩”系列大型德育活動，“西部大開發(fā)——我們共同的責任”大型校園論壇，激發(fā)學生強烈的責任意識和報效祖國、建設(shè)祖國的美好愿望；引導(dǎo)學生關(guān)注貧困地區(qū)，關(guān)愛貧困學生，更加明確自己所肩負的改變家鄉(xiāng)落后面貌的重任，有效樹立學生的人文關(guān)懷意識；“我能為你做什么”“我們的幸?！贝笮偷掠顒涌梢陨顚哟蔚刎灤靶⑿?、愛心、責任心”的三心德育主線，大力倡導(dǎo)“我”為同學、學校、家鄉(xiāng)、祖國盡自己所能的積極行為，把學生的感恩意識提升為實際行動。精心設(shè)計德育活動，挖掘思想內(nèi)涵，強化感恩意識和中華民族共同體意識，圍繞“美麗學校，美麗中國”“愛我中華”“感恩祖國”等思想主題組織文藝活動。

第三，開展形式多樣的教育實踐活動。學校和教師要創(chuàng)造更多的社會實踐機會，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學生進行感恩實踐。一是開展豐富多彩的校園文化活動。辦班學校可以依托節(jié)假日進行感恩教育，開展五一國際勞動節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日慶祝活動，引導(dǎo)學生知恩感恩，推動感恩意識和感恩行動的相統(tǒng)一。二是開展形式多樣的社會實踐活動。讓學生學會“感恩”，必須先學會“奉獻”，學?？梢越M建學生志愿服務(wù)隊，立足學校，依托社區(qū)，面向社會，定期開展志愿服務(wù)活動，在校內(nèi)擔任圖書管理員、校園保潔員等；在校外，前往敬老院、孤兒院、特殊教育中心等看望慰問，幫助老人洗衣打掃衛(wèi)生，幫助孩子們輔導(dǎo)功課；借力社區(qū)打掃公共衛(wèi)生、看望空巢老人，慰問殘障人士，參加慰問演出，做義務(wù)宣講，尤其疫情防控期間，通過電話、網(wǎng)絡(luò)做好空巢老人的心理陪伴等；還可以通過組織學生自發(fā)向地震、水災(zāi)災(zāi)區(qū)捐款捐物、向患病學生伸出援助之手等等，在力所能及的范圍內(nèi)幫助他人、體驗生活、認識社會、反哺社會，感受付出的價值與快樂，以此學習感恩見行動。三是開展暑期返鄉(xiāng)宣講和社會實踐活動。按照教育廳安排，每年暑期，學生以縣鄉(xiāng)為單位組成宣講小分隊，通過政策宣傳、志愿服務(wù)、文藝表演、體育比賽等多形式多途徑向家人、親人、同學和周圍各族群眾開展面對面宣講。同時，作為小小翻譯官、檔案員積極參與到駐村工作隊的工作中。將暑期返鄉(xiāng)宣講作為感恩教育的重要內(nèi)容，每年提前安排，暑期跟進指導(dǎo)，事后總結(jié)表彰，以活動強化學生的感恩和奉獻意識。四是加強家校聯(lián)系，形成感恩教育合力。學校要通話電話、微信、暑期家訪等方式，密切與學生家長的聯(lián)系，共同做好學生的感恩教育。

學校教育，德育為先。感恩教育是德育工作的一個重大課題，是一個持久而溫和的過程，我們需要聯(lián)合多方力量，潛心研究，廣泛實踐。此文僅是本人對學生感恩教育的粗淺了解和理解，希望引起更多學校、老師的深入研究，切實把學生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)者和接班人。