劉國斌

（江西省贛州市龍南市里仁初中，江西 贛州 341799）

引言

隨著國家相關部門不斷地對各學科進行教育改革，學校和教師越來越重視初中體育教學的重要性，由于初中階段的學生都比較缺乏更好的認知能力和學習能力。所以單一，陳舊的初中體育教學方法已經很難讓學生們擁有更好的體育鍛煉能力。為了更多地發(fā)掘初中生在體育方面的天賦和潛力，初中體育教師必須要不斷地推進體育游戲在初中體育教學中的有效應用優(yōu)勢，這樣才更加符合現代化的素質教育要求。

一、當前體育游戲在初中體育教學中的現狀

即使在初中體育教學過程中采用了體育游戲活動，但是總是采用同一種體育游戲方式，會逐漸導致學生們對體育學科產生厭煩心理，初中體育教師為了讓學生們充分地掌握體育技能，就會不斷反復地讓學生們訓練同一種體育游戲內容，這樣會使整節(jié)體育課堂的教學效果都達不到最佳的訓練狀態(tài)。由于現階段的初中生在心智方面還不夠成熟，對任何體育游戲都會產生強烈的好奇心，初中體育教師由于缺乏對體育游戲活動安全方面的認識，所以就會導致學生們更加容易出現各種事故和身體方面的損傷，因此初中體育教師不應忽視學生在體育游戲活動中的安全教育認識。在初中體育課堂開展體育游戲主要是為了培養(yǎng)學生們的團隊合作能力，但是有些體育教師會選擇負荷量比較大的體育游戲，這樣會很難達到預期所需要完成的體育教學效果，同時也會讓學生們容易對體育游俠產生畏難心理。

二、體育游戲的教學特點以及所產生的作用

新課標十分重視互動課堂的構建。在初中體育教學中，組織游戲教學，可以激發(fā)學生的參與熱情，調動學生身上的一切積極因素，從而使體育課堂更加活躍，互動課堂得以打造成功。近年來，初中體育教學所受重視程度不斷增強，在這一背景下，體育教育教學創(chuàng)新顯得尤為重要。體育學科屬于一門實踐性比較強的學習科目，同時在體育教學中應用體育游戲，也能夠更好地展現出體育游戲多樣化的教學特點。初中體育教師可以根據所講解的體育項目運用各種多樣化的游戲方式，以此使初中體育課堂的教學氛圍更加活躍、愉悅。這種新穎的體育教學模式更能夠體現出體育游戲具有靈活性的特點。同時學生們也能夠在參與到體育游戲的過程中更加深刻地體驗到體育游戲趣味性的特點。學生之間也可以在體育游戲的過程中，充分地展現出競爭行為。同時也能夠有效地增強初中生自主參與體育活動的熱情。進而使學生們在各個體育項目中的能力得到更好的鍛煉和提升。

例如，在開展七年級《籃球》體育課程時，初中體育教師可以組織學生們玩“兩傳一搶”的體育游戲活動，首先，教師學會更快體育教學進度和所要達到的教學目標來實施游戲訓練方案，先讓學生們進行預習演練，耐心的觀察學生們的傳球狀態(tài)和搶球的每一個細節(jié)，同時也要從體育教學規(guī)范中對學生們加以指導和幫助，同時也要適當讓學生們學會更多的傳球技巧和傳球速度，通過教師在實際的體育游戲實踐過程中，堅持不懈地幫助學生們充分地掌握傳球和搶球以及接球的規(guī)律，教師也要參與到傳球和接球以及搶球的游戲活動當中，這樣能夠使教師更好地與學生們進行互動交流，增進彼此之間的師生友誼，當學生們在籃球游戲中獲得勝利后，教師也要對其進行言語方面的鼓勵和支持，同時也需要初中教師定期的對體育游戲活動做出合理化的調整，這樣才能使學生們更加熟練地掌握籃球游戲的訓練技巧，同時在此過程中也使中學生參與籃球游戲的積極性，以及主動性得到進一步的提升。

三、體育游戲在初中體育教學中的有效應用形式

（一）根據初中生的年齡和心理等特點來設置體育游戲活動

由于初中階段的學生正處于身體發(fā)育和快速成長的階段。不同年齡段以及不同性別的初中生在對體育游戲方面的選擇也會有所不同，同時很多初中生由于自我保護意識比較差，在開展體育游戲的過程中很容易出現身體損傷和疲累的情況發(fā)生。所以初中體育教師必須要根據不同年齡段學生們的整體特點來設置不同的初中體育游戲活動。這樣才能夠更好地保障初中體育教學更加順利地開展。例如，在開展《基本身體活動》體育課程時，初中體育教師可以根據不同年級學生的整體特點，為他們設置不同的體育游戲難度和強度。比如，在訓練初中生跑跳體育能力時，教師可以讓一至二年級的初中生做一些體育難度不大運動強度不高的體育游戲活動?？梢宰寣W生用呼啦圈在有限的場地開展《捕魚》游戲活動，這樣既能夠為初中生增添更多的學習樂趣，又能夠更好地訓練低年級初中生的體育水平。針對三至四年級學生，初中體育教師可以適當地增加體育游戲難度，讓學生們通過參與“障礙跑”體育游戲活動，來增強他們的體育技能，對于高年級初中生來說，可以為他們準備一些運動強度大的體育游戲活動。這樣能夠更好地鍛煉初中生的體育水平。

（二）運用體育游戲增強學生團隊意識

現實生活中的各種體育項目都離不開集體活動，為了更好地培養(yǎng)初中生擁有體育精神，增強初中生的綜合素質。初中體育教師可以在開展體育游戲的過程中逐漸地培養(yǎng)初中生的團隊合作意識，這樣初中生就能夠在體育游戲合作的過程中，不斷地增強自身的競爭意識和體育水平，同時也有利于培養(yǎng)初中生的團隊協作能力。例如，在開展球類體育課程時，初中體育教師為了提高學生們投籃和拋球的準確性，初中體育教師可以將本班級學生分成幾個小組開展“打飛碟的籃球游戲活動”，比如，每組選定好籃球框下的打飛碟人，然后其他各組成員站在罰球線外，通過將籃球傳給打飛碟的組員，再由打飛碟的學生進行投籃，然后在限定的時間內開展投籃體育游戲活動。最終看哪個小組投籃分數最高，教師在給予獲勝小組合適的獎勵。在開展《體操類活動》時，教師也可以各個小組通過自選音樂，創(chuàng)編體操動作，來開展有趣的體操類體育游戲活動。這樣既能夠增強初中生的團隊組織協調能力，又有利于發(fā)揮初中生在體育方面的潛力，同時也能夠使初中體育課堂的教學內容更具有吸引力。進而使初中生的身體素質和身心健康得到有效地提高。

例如，在開展《田徑》體育游戲活動課程時，初中體育教師要在學生們做游戲的過程中仔細地觀察，改進不同學生的體育訓練強度，可以先將體育游戲由簡單逐漸轉變成復雜，也可以將體育游戲活動由單一轉變成綜合類的游戲活動，同時初中體育教師也要根據學生們的綜合運動能力來劃分成不同的小組，并對體育游戲規(guī)則進行分層次的要求，以此使初中體育游戲的教學效果更具有科學性和嚴謹性，同時也能夠順利地達成初中體育教學效果。

（三）運用體育器材創(chuàng)設多樣化的體育游戲項目

由于每個初中所提供的的體育器材各有不同，為了更好地將這些體育設施有效地應用到初中體育游戲當中，初中生要結合本校的體育場地情況以及教學內容，來創(chuàng)新多樣化的初中體育游戲項目。比如，在開展“合作跳”的體育游戲活動，教師可以為學生們準備一些繩子或者一些墊子，這樣能夠使體育游戲能夠順利地開展，同時也能夠利用墊子更好地保護初中生免受跳躍損傷。在開展名族民間體育游戲活動時，初中體育教師可以向學校申請相關的民族民間體育游戲活動的設備。比如，毽子，陀螺，皮筋等體育游戲設備。這樣既能夠讓初中生對各類體育游戲活動產生興趣，又有利于增強初中生的身體協調能力。這對有效提高初中生的體能素質具有重要的作用。

（四）結合教學實際進行體育游戲設計

體育游戲的設計與選擇是游戲教學的一個重要環(huán)節(jié)，游戲設計與選擇是否科學合理，將直接影響游戲教學的效果與初中生的學習體驗。網絡上雖然有許多可供選擇的初中體育游戲項目，可是，教師在選擇游戲項目時，一定要結合自己學校的現實條件和班上學生的實際情況。比如，教師如果選擇拔河游戲，就需考慮學生的年齡特征、身體發(fā)育狀況，還需準備好手套、防摔墊等護品及輔助設施。

1.提瓶游戲，豐富學生游戲體驗

提瓶游戲是變向訓練學生跑的速度。教師如果單純訓練學生跑步，學生在單一的比賽模式下容易對體育這門課產生厭煩情緒?，F在，教師對游戲形式略做更新，讓初中生提著瓶子跑，學生會覺得此項游戲有新鮮感。教師在組織此項游戲時，要提醒學生注意提瓶姿勢，避免瓶子萬一墜地摔碎，學生俯身摔倒，傷到學生。游戲進行前，教師一定要認真檢查提繩質量，減少斷繩的可能。學生通過參加此項游戲，可以將競跑與完成任務結合起來，提高綜合能力。

2.跳房游戲，促進學生下肢發(fā)育

跳房游戲是訓練學生下肢力量的有效鍛煉方式。學生整日坐在教室內聽課，下肢活動時間較少。因此，教師在體育課上組織跳房游戲，既能讓學生下肢得到放松的機會，也能讓學生在運動中促進下肢發(fā)育，提高運動效率。由于小房既具有一定高度，又有一定寬度，因此，學生在跳房前要做好兩方面的準備，既要往高跳，又要往遠跳，實質上等于進行了跳高和跳遠兩項運動。設計此項游戲教師需注意挑選小房材質，不能過硬，最好選擇珍珠鹽之類的材料，以免初中生將小房踩翻傷到自己。

3.投擲游戲，促進學生上肢發(fā)育

投擲游戲是訓練學生上肢力量的有效鍛煉方式。對于低年級學生，這里不建議教師采用鉛球作為投擲工具，而是建議教師選擇高密度硬質塑料球作為投擲工具。為了體現游戲的競爭性，教師可以設置分輪賽制。即第一輪每人投一次，由教師記下投擲距離。待成績出來后，將其公示，如果有學生對自己的名次不滿意，可以申請重投。第二輪結束后，有想挑戰(zhàn)的同學依然可以繼續(xù)申請投擲。這樣一直比下去，直到每個人對自己的成績滿意為止。此項游戲既可以讓學生之間形成體育鍛煉的競爭意識，也可促進學生上肢發(fā)育，改善學生體質。

4.拍球游戲，提高身體協調性

拍球游戲是訓練學生身體協調性的有效鍛煉方式。開展此項游戲，學生間既可以以“一對一”的形式進行比賽，也可以分組進行比賽，以集體方式進行競爭。教師還可以設計多種比賽規(guī)則，如比左手、比右手、比左右手交替等等。比賽結束后，學生可以拿到單項獎、組合獎等不同獎項。對于有特殊表演技能的同學（如能跨球、滾球、扛球），教師可以鼓勵其為學生表演，激發(fā)其他同學探索多樣玩法提高自己身體協調性的學習愿望。此項游戲不僅可以提高學生身體協調性，也可以激發(fā)學生堅持體育鍛煉的熱情。

體育教師在體育游戲教學中要注重培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，增強學生與人協作、與人交流的能力。由于體育游戲本身是一種參與度高、實踐性強的體育教學形式，教師可以在游戲過程中尋機培養(yǎng)學生其他方面的能力，促進學生綜合素質的提高。

結束語

綜上所述，體育游戲教學既可以增強學生體質，也可以豐富學生的學習體驗。通過初中體育教師科學合理地將各種體育游戲活動應用到教學過程中，能夠更好地培養(yǎng)初中生擁有良好的體育運動習慣，同時更有利于增強初中生的體育意識和體育技能，進而有效地促進初中體育教育事業(yè)的進步。