鄧銀

（重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，重慶 404100）

引言

進(jìn)入21 世紀(jì)，隨著各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴日益增大，市場對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才需求也如雨后春筍一般。為了應(yīng)對市場對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員的大量需求，很多高職院校均開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)。與本科院校培養(yǎng)科研學(xué)術(shù)型人才不同，高職院校是以技能緊缺應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際意義

高職院校為期3 年的教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其在完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)后，加強(qiáng)實(shí)踐模擬演練。通常來說，理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬演練的課時(shí)比例至少要達(dá)到1 ∶1。針對強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的特殊專業(yè)，理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬演練的課時(shí)需達(dá)到2 ∶3。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，教師在完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)后，應(yīng)趁熱打鐵，立即組織為期1～2 周的實(shí)訓(xùn)，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，循序漸進(jìn)地提高核心專業(yè)素養(yǎng)。高職院校專業(yè)教學(xué)的最后一年，以頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會實(shí)踐為主。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與操作能力，同時(shí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)體系和內(nèi)容

以工作能力為目標(biāo)，以就業(yè)需要為導(dǎo)向，實(shí)行人才培養(yǎng)方略，要求學(xué)校密切關(guān)注以下兩個(gè)方面的內(nèi)容調(diào)整：其一，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及軟件專業(yè)技術(shù)考試大綱為指導(dǎo)，圍繞職業(yè)認(rèn)證設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，安排合適的教學(xué)活動(dòng)，例如CCNA 認(rèn)證課程的開展，職業(yè)資格認(rèn)證以及相應(yīng)的等級證書的取得可以使學(xué)生擇業(yè)過程更加自信，從而對自己的就業(yè)目標(biāo)有更加多元化的選擇；其二，開展以企業(yè)需求為內(nèi)容的項(xiàng)目練習(xí)，在校企合作的過程中，結(jié)合企業(yè)對人才類型的需求，開展基于項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)模式可以使學(xué)生未出校門之前就對企業(yè)的生產(chǎn)模式有足夠的了解，避免了由于理論與實(shí)踐脫離而造成的學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，對學(xué)生的就業(yè)去向和就業(yè)選擇都具有重要作用。

（二）深化校企合作，擴(kuò)展實(shí)踐渠道

校企合作是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有力渠道，校企合作僅僅依靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這一方面，政府需要發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，為合作企業(yè)提供稅收、政策方面的扶持，提高他們參與校企合作的積極性，而學(xué)校也要發(fā)揮出其中的溝通和橋梁作用，為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐機(jī)會，讓他們能夠參與到企業(yè)的核心項(xiàng)目中。對于實(shí)習(xí)的學(xué)生，要為他們提供生活、安全上的保證，解決學(xué)生的后顧之憂，讓他們能夠全身心地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人才、行業(yè)精英納入學(xué)校中，組成雙師型教師隊(duì)伍，由校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生提供理論方面的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則彌補(bǔ)校內(nèi)教師在實(shí)踐能力方面的缺失，共同為學(xué)生答疑解惑，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識并專精于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的引路人，高素質(zhì)的專業(yè)教師是高職院校需要的，高職院校應(yīng)對這些教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不定期更新教學(xué)內(nèi)容，組成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，相互促進(jìn)教學(xué)能力的提升和發(fā)展。高職院校也應(yīng)提供給教師出國深造和進(jìn)企業(yè)親身實(shí)踐的機(jī)會，這樣一來符合社會發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識才可以被教師學(xué)習(xí)到進(jìn)而將先進(jìn)的理念和知識教授給學(xué)生，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展助力。專業(yè)教師要終身學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)技能水平，積極考取網(wǎng)絡(luò)工程師等職業(yè)資格證書，專業(yè)教師也要積極到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。移動(dòng)終端、學(xué)習(xí)空間、智慧課堂等學(xué)習(xí)載體是很好的學(xué)習(xí)平臺，依托線上和線下云學(xué)習(xí)平臺，在專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行全方位混合式個(gè)性化教學(xué)，依托學(xué)生的不同能力和不同個(gè)性，創(chuàng)造個(gè)性化培養(yǎng)方案，對學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性的差異，對癥下藥，做適合的教育，盡力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

結(jié)語

基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就是要針對就業(yè)要求，應(yīng)著眼于學(xué)生日后從事的崗位，專注于實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)信息專業(yè)群產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，有效提升了多種不同層次學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)的加入，校方和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，將學(xué)校與企業(yè)連接起來，一方面學(xué)校了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，學(xué)校也為企業(yè)直接培養(yǎng)輸送人才，學(xué)校與企業(yè)建立起良好溝通的橋梁，從而培養(yǎng)出真正可以貢獻(xiàn)于社會的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)理想，也為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)體系改革勢在必行。