李敏

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治理論教學(xué)部，河南 鄭州 450000）

一、信息技術(shù)融入高校思想政治理論課的實(shí)踐探索

（一）自媒體——信息技術(shù)融入思想政治理論課教育當(dāng)中的新行者

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，社會當(dāng)中出現(xiàn)了很多自媒體平臺，在高校的政治教育過程當(dāng)中，也可以積極的和這些自媒體平臺進(jìn)行合作，從而提高自身教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中也都會使用到手機(jī)，而手機(jī)則可以作為自明體平臺的應(yīng)用主要途徑，可以在一定程度上去影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)思想政治理論的時候，能夠更加地貼近自身的生活。在這些自媒體平臺上去進(jìn)行思想政治教育，不僅可以有效地去提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且不會受到時間或者是空間上的局限，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會更加的便捷。

（二）微課——信息技術(shù)深度融入思想政治理論課教學(xué)的有效模式

微課是近幾年來信息技術(shù)不斷發(fā)展過程當(dāng)中出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，學(xué)生們則可以根據(jù)自己的實(shí)際需求和時間限制來選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課主要是通過視頻或者是直播等方式來給學(xué)生們進(jìn)行政治教育，微課相比于正常的課堂來說，會更加精簡一些，學(xué)生們可以針對自身不熟的知識點(diǎn)去進(jìn)行選擇。教室在平時的教育過程當(dāng)中，也可以給學(xué)生們布置一些觀看微課的作業(yè)，讓學(xué)生們通過觀看這些微課來拓展自身的知識面。

二、信息技術(shù)融入高校思想政治理論課的旨趣

（一）深化了人的全面發(fā)展這一思想政治理論培養(yǎng)目標(biāo)

在高校當(dāng)中，對學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生們的社會活動能力。對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，也是為了能夠讓學(xué)生們在社會的發(fā)展過程當(dāng)中，能夠更好地生存和發(fā)展，同時也能夠促進(jìn)我國社會的和諧發(fā)展。因此，在高校的政治教育過程當(dāng)中需要將全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)，積極地采取各種有效的措施來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在給學(xué)生們上思政課的過程當(dāng)中也可以充分的去利用一些信息技術(shù)來豐富課堂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這樣也能夠有效地去實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)上有很多相關(guān)的教學(xué)資源，教師也需要積極地去進(jìn)行利用，從而培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德觀念。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中獲取信息的途徑也發(fā)生了很大的變化，不僅是在課堂當(dāng)中可以學(xué)習(xí)一些有用的知識，而通過手機(jī)或者是其他軟件，也可以獲得很多的信息內(nèi)容。所以在進(jìn)行思想政治理論教育的時候，也可以通過信息技術(shù)這種方式來實(shí)現(xiàn)教育的目的。

（二）創(chuàng)新了思想政治理論課教學(xué)方法和手段

為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，教師需要積極地使用一些新的方式來提高思政課堂的趣味性，從而能夠激發(fā)出學(xué)生們對于這堂課程的興趣，使學(xué)生們更加主動地去進(jìn)行聽講和思考。信息技術(shù)在學(xué)生們的日常生活當(dāng)中也是有著十分深入的應(yīng)用，教室也可以將其應(yīng)用到自身的教學(xué)當(dāng)中，這樣教學(xué)的方式也能夠獲得一定的創(chuàng)新和改變。在如今的思想政治理論課堂當(dāng)中，主要會采用一些開放或者是情景等方式來給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，課堂越來越豐富有趣，學(xué)生們也能夠掌握更多的思政知識。

（三）拓寬了思想政治教育的內(nèi)容和空間

在如今信息技術(shù)高速發(fā)展的時代當(dāng)中，高效階段的思政課堂也會變得更加的立體和豐富，不再是采用之前那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式來給學(xué)生們進(jìn)行講課，而是會通過視頻或者是圖片等更加直觀的方式來給學(xué)生們呈現(xiàn)一些思政知識，這樣整個課堂就會變得更加的立體和具有空間感。思政課堂當(dāng)中所學(xué)的知識也會有一些比較抽象和難理解的內(nèi)容，再遇到這方面內(nèi)容的時候，教師也可以通過一些視頻或者是圖片的方式更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們。比如，目前網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中會有一些和思政知識相關(guān)的動畫短片，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一些內(nèi)容，然后給學(xué)生們進(jìn)行播放，這樣學(xué)生們通過一些故事人物的情節(jié)就可以更好地去掌握和理解知識。并且網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的大量資源能夠在一定程度上去豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們在高校的正式學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠獲得更多的理論知識。

（四）提升了教學(xué)雙向互動中學(xué)生主體地位

但如今高校的教學(xué)過程當(dāng)中，通常都會充分的去利用一些信息技術(shù)，給學(xué)生們呈現(xiàn)出一個更加豐富的課堂，同時也會讓學(xué)生們在課堂當(dāng)中充分地發(fā)揮出自己的想法和意見，這樣不僅能夠有效的去提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時也能夠充分地發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用。在采用信息技術(shù)給學(xué)生們進(jìn)行思政教育的時候，會和學(xué)生們之間產(chǎn)生更多的互動內(nèi)容，這樣學(xué)生和教師之間的交流就會越來越多，在交流的過程當(dāng)中，就會產(chǎn)生更多的思考和探索，這樣學(xué)生們獲得知識的過程當(dāng)中，就能夠融入一些自己的理解。

三、信息技術(shù)融入高校思想政治理論課的問題

（一）融合中過度追求信息技術(shù)手段的更新

一些教師在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，對于信息技術(shù)的應(yīng)用并沒有一個充分的認(rèn)識，而且在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，可能會出現(xiàn)過度依賴這些技術(shù)的情況。這些技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用，主要是起到一種輔助的作用，而并不是教學(xué)過程當(dāng)中的一種目標(biāo)。目前很多高校為了能夠提高馬克思理論學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，開設(shè)了一些相關(guān)的專業(yè)和學(xué)院，并且在這方面投入了很多的資金和技術(shù)設(shè)備，建立了很多的智慧教室，并且教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用的技術(shù)一直在不斷地更新，教師對于之前所應(yīng)用的信息技術(shù)還沒有熟練掌握，但是技術(shù)和設(shè)備已經(jīng)在不斷地更新當(dāng)中了，這樣教師就無法充分地發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用效果，甚至?xí)o一些教師帶來一些限制和煩惱。這樣不僅無法提高思政教育的效率和質(zhì)量，同時也會產(chǎn)生一些資源方面的浪費(fèi)。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺少協(xié)同性

信息技術(shù)在高校思政教育當(dāng)中的融合，并不是將這項(xiàng)技術(shù)融入到日常的教學(xué)過程當(dāng)中，是要充分地將這種教學(xué)的理念和方式進(jìn)行充分的整合，從而在原來教學(xué)基礎(chǔ)之上去進(jìn)行創(chuàng)新和完善。很多學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程的時候，并沒有考慮到課程之間的聯(lián)系和協(xié)同性，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，課程之間并沒有很大的關(guān)聯(lián)性，這種問題也會在一定程度上影響到教學(xué)的質(zhì)量。在高校的政治教學(xué)過程當(dāng)中，也需要具有教學(xué)目標(biāo)、活動以及評價等環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中并沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，教師在對學(xué)生們進(jìn)行評價的過程當(dāng)中，可能只會參照一些比較單一的內(nèi)容來進(jìn)行評價。

（三）忽略思想政治理論課自身的教學(xué)規(guī)律

在高校當(dāng)中，對學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育，不僅是為了讓學(xué)生們學(xué)會書本上的一些知識，同時也需要讓學(xué)生們學(xué)會一些法律法規(guī)，并且理解一些馬克思理論，從而在之后的生活和工作當(dāng)中，能夠擁有更加健全的思想道德觀念。思想政治理論本身就會具有一定的抽象性和邏輯性，如果以過度直觀的方式來給學(xué)生們進(jìn)行呈現(xiàn)的話，就會降低其中的邏輯性，并且會使思想政治教育過度的娛樂化。

四、提升信息技術(shù)融入高校思想政治理論課有效性的途徑

（一）堅(jiān)守馬克思主義意識形態(tài)主導(dǎo)地位

教室在平時的課堂上采用信息技術(shù)的時候，要避免對信息技術(shù)產(chǎn)生過度的依賴，并且也不可以讓這些技術(shù)影響了教育的本質(zhì)。隨著信息技術(shù)的不斷改革和創(chuàng)新，在教育事業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用也越來越重要，教師在采用這種技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，也需要充分的以馬克思主義理論為基礎(chǔ)去進(jìn)行應(yīng)用，在原來的基礎(chǔ)之上去進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，這樣才能夠充分的去發(fā)揮出信息技術(shù)和思想政治教育融合的效果。

（二）掌握好工具理性和價值理性之間的尺度

信息技術(shù)在教學(xué)的過程當(dāng)中主要是一種教學(xué)的方式和工具，通過這些方式的應(yīng)用來提高自身教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，仍然需要堅(jiān)持自身的教學(xué)理念，將這些技術(shù)融入到教學(xué)的理念和策略當(dāng)中，這樣才能夠充分地發(fā)揮出其應(yīng)有的價值和作用，同時也能夠去提高思想政治道德理論教學(xué)的質(zhì)量。

（三）提升教師隊(duì)伍技術(shù)素養(yǎng)

教師在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，也需要不斷地去學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的技術(shù)，這樣才能夠緊跟時代發(fā)展的腳步，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展和改革。技術(shù)在石會的發(fā)展過程當(dāng)中會不斷地進(jìn)行更新和完善，教師也需要積極地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠在上課的過程當(dāng)中，充分地將信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，也能夠在另一程度上提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

五、結(jié)語

總而言之，在如今信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境當(dāng)中，高校思想政治教育也需要積極地應(yīng)用信息技術(shù)來提高自身教育的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生們在高校階段的思想政治學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠獲得更多的理論知識和能力。