楊麗莎

（云南水利水電職業(yè)學(xué)院,云南 昆明 650000）

高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生實(shí)踐、探究的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地，也是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的關(guān)鍵之地。高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況不僅影響著教師專業(yè)教學(xué)水平，而且對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升有著舉足輕重作用。對(duì)此，在新的時(shí)代背景下，高校教師要秉承“以學(xué)生為本”工作思路，精細(xì)化管理制度，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，有效提高工程地質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理成效。同時(shí)，更好地適應(yīng)高校教育發(fā)展需要與社會(huì)實(shí)際需求。

一、完善管理制度，做好課前準(zhǔn)備與課后整理工作

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理制度不僅是高校教師管理工作本身所需，也是保障設(shè)備在教學(xué)、科研中發(fā)揮功能必不可少。對(duì)此，教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度建設(shè)，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制，以保證管理工作成效。首先，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理新規(guī)定、新要求草擬《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度》，并在日常教學(xué)、工作中將管理制度潛移默化地滲透到每位實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)工作者腦海中。其次，實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)工作者要細(xì)化管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)不同的管理內(nèi)容，盡量把各方面制度細(xì)致化、量化，實(shí)現(xiàn)管理體系的全面性的同時(shí)，保證管理制度的可實(shí)施性。例如教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時(shí)，要做好顯微鏡、羅盤、地質(zhì)構(gòu)造模型、地質(zhì)節(jié)理模型等儀器的檢查維護(hù)等工作，還要根據(jù)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)相關(guān)設(shè)備功能進(jìn)行調(diào)試，并及時(shí)記錄各個(gè)設(shè)備零件使用磨損情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)檢修維護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展。在此過(guò)程中，教師還要對(duì)做好標(biāo)本準(zhǔn)備、試樣備制等工作，避免學(xué)生因配制失誤而對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境造成污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要做好儀器設(shè)備的整理、檢查、放回原位等工作，在對(duì)實(shí)驗(yàn)室的地面、標(biāo)本、儀器設(shè)備進(jìn)行清潔時(shí)，應(yīng)避免使用具有腐蝕性、損毀或毀壞性的保潔方式，以提高實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)工作者實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理工作效率。

（一）精細(xì)化管理，做好地質(zhì)實(shí)驗(yàn)器材整理工作

要想全面提升實(shí)驗(yàn)管理工作成效，高校實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)工作者就要落實(shí)精細(xì)化管理模式，做好實(shí)驗(yàn)室器材、樣本等方面整理工作，科學(xué)分類、有效管理，以保證日后實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量。對(duì)此，實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)工作者首先要加強(qiáng)儀器設(shè)備管理。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行分類、編號(hào)和登記使用日期，并按照用途合理規(guī)范放置于實(shí)驗(yàn)室。其次，教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)樣本進(jìn)行分類整理時(shí)要根據(jù)其形態(tài)、性質(zhì)等方面進(jìn)行考究，然后制定多種形式的管理制度，從而避免出現(xiàn)巖石標(biāo)本發(fā)生人為性質(zhì)改變。比如：實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)工作者可以將巖石標(biāo)本按照地質(zhì)年代及工程地質(zhì)性質(zhì)等歸類，編號(hào)、編名稱，并附上其使用用途以及自身化學(xué)性質(zhì)。不僅如此，教師也可以按照巖石尺寸進(jìn)行科學(xué)分類，如將屬于巖漿巖類的直徑為20 厘米左右的花崗巖、石英、斜長(zhǎng)石直接在巖石標(biāo)本上進(jìn)行歸類、標(biāo)號(hào)。對(duì)于小塊巖石標(biāo)本，教師可以將其整理放置玻璃展示柜或玻璃展示箱中。比如，將屬于沉積巖的直徑為2 厘米左右的孔雀石、黑云母、白云母分別放置于30 厘米的小方形透明盒子或小格狀透明展示柜里，在小盒子上進(jìn)行標(biāo)號(hào)、標(biāo)名等。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)工作者還要對(duì)易燃易爆及有毒性的標(biāo)本與樣品進(jìn)行合理分類，做好防腐蝕、防變質(zhì)等工作，并對(duì)危險(xiǎn)標(biāo)本與樣品進(jìn)行嚴(yán)格管理，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全性。如工程地質(zhì)展示中的標(biāo)本汞（水銀）有劇毒且容易揮發(fā)，必須采用密封性好的玻璃瓶收裝展示，課前要給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不能擰開(kāi)瓶蓋，更不能用鼻子聞或手觸摸。同時(shí)，還應(yīng)將各個(gè)儀器、藥品使用說(shuō)明進(jìn)行整理、打印，并粘貼在實(shí)驗(yàn)室墻上，指導(dǎo)督促學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，防止操作不當(dāng)而造成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)事故。指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師還要詳細(xì)記錄儀器設(shè)備運(yùn)行時(shí)間、用途等信息，對(duì)后續(xù)設(shè)備養(yǎng)護(hù)提供一份參考的同時(shí)，使儀器設(shè)備更好地發(fā)揮其效益。

（二）落實(shí)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)安全管理，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全系數(shù)

在水利工程地質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，存在許多安全隱患，如：粉塵、噪音、易燃易爆、劇毒性等標(biāo)本或樣品，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、安全健康有著重要影響。對(duì)此，實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)工作者在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)管理工作前，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全教育工作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的不同開(kāi)展多種形式的事故應(yīng)急處理教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)工作者還要貫徹“預(yù)防為主”的管理工作方針，對(duì)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的化學(xué)污染進(jìn)行集中處理，不用或過(guò)期的有毒樣品或化學(xué)藥品進(jìn)行科學(xué)回收。除此之外，教師還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室防腐蝕、防爆炸、防毒、防輻射、防傳染等管理力度，充分發(fā)揮師生合作的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生對(duì)安全事故的防控能力，為其日后學(xué)習(xí)發(fā)展增添一份保障。

二、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)室管理工作在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、教師日常課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為此，高校教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理意識(shí)，完善傳統(tǒng)的管理體系，培養(yǎng)學(xué)生“安全實(shí)驗(yàn)”意識(shí)的同時(shí)，使其參與到實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中。不僅如此，實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)工作者還可以設(shè)計(jì)多種形式的管理方式以及建立安全機(jī)制等策略，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全認(rèn)知與防范意識(shí)與能力，形成優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理工作體系，提升高校教育教學(xué)水平的同時(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。