石小芳

（廣元市昭化區(qū)射箭鎮(zhèn)明覺小學(xué)，四川 廣元 628008）

小組合作學(xué)習(xí)是提升教學(xué)效率的一種新型教學(xué)方式，運(yùn)用互助合作原理引入課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力是對(duì)學(xué)生人生成長起到促進(jìn)作用的。在小組合作學(xué)習(xí)中教師可根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)等綜合因素，將差異不同的學(xué)生劃分在不同的學(xué)習(xí)小組中，通過這樣的教學(xué)方式突出小組合作學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)的定義及意義

小組合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式，是讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)的，然后分工進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及團(tuán)隊(duì)精神，通過合作中的相互支持、信任、配合及理解，為完成同一個(gè)目標(biāo)而努力，共同參與，共同提高；小組合作學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生提高人際交往能力，在學(xué)習(xí)合作中，通過與他人交流與合作，加強(qiáng)人際相處的思維能力，進(jìn)而提高人際交際能力；小組合作學(xué)習(xí)是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過合作學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，讓每位學(xué)生都有發(fā)言和表演的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都保持著進(jìn)步的步伐；小組合作學(xué)習(xí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間是多方面參與其中，通過合作交流與分享，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為知識(shí)的創(chuàng)造者。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

（一）合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

在新課改的推進(jìn)下，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用廣泛，而教師要做的就是對(duì)所有學(xué)生的英語水平、性格特點(diǎn)等綜合因素掌握清楚，這樣才能合理分配學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而才能將每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)盡情發(fā)揮，提升英語教學(xué)質(zhì)量。在通過學(xué)生的齊心協(xié)力合作下共同完成一個(gè)目標(biāo)，通過優(yōu)差生的相互合作，共同進(jìn)步[1]。例如：將成績好與成績不好的參差劃分在一個(gè)小組，通過相互的溝通交流，成績不好的學(xué)生能夠吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而還可以帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到互幫互助的學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)效果。

（二）教師轉(zhuǎn)變角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師這一角色就是知識(shí)的載體，而在新興的教學(xué)模式及小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)角色，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念及思想，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師成為引導(dǎo)者，及時(shí)對(duì)學(xué)生提供幫助。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生之間的互動(dòng)合作，提升英語教學(xué)水平。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是直接影響到小組合作學(xué)習(xí)效果的。教師可以在日常教學(xué)中組織分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)生的有趣事情，比如：最近很喜歡的一部歐美電影、喜歡的某位籃球運(yùn)動(dòng)員等等，讓學(xué)生一起參與討論，教師可適時(shí)參與進(jìn)來，給學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生發(fā)表自身想法及觀點(diǎn)，要求全體學(xué)生都參與其中，適度表揚(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）合作小組活動(dòng)形式

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活動(dòng)的形式與內(nèi)容需統(tǒng)一，其目的是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果、加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和交際能力。需創(chuàng)設(shè)出涵蓋互助且具有競爭的兩種小組活動(dòng)形式，一種是組間競賽，還有一種是組內(nèi)互助的形式，在規(guī)劃學(xué)習(xí)小組時(shí)，將小組與小組之間規(guī)劃在同一起跑線，在這樣同等基礎(chǔ)上有利于展開競賽[2]。教師可選用搶答題、必答題和選擇題等形式，也可以采取判斷題等形式開展競賽，教師對(duì)小組的綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分，從中評(píng)選出ABCD 等級(jí)不同的評(píng)分結(jié)果，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，增加學(xué)生之間的競爭與合作意識(shí)；在組內(nèi)互助的活動(dòng)中，在小組內(nèi)選出發(fā)言代表，教師對(duì)其提出多項(xiàng)答案的問題，發(fā)言代表可以向組內(nèi)其他成員尋求幫助，在發(fā)言代表會(huì)解答問題的情況下，在下一輪問答的時(shí)候，切換發(fā)言代表，通過這樣的問答方式，保證每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)，同時(shí)還能拓展一些學(xué)生的知識(shí)面，互促互進(jìn)，共同成長。

（五）重視小組合作學(xué)習(xí)成果

有因必有果，經(jīng)過學(xué)生的討論，通常情況下都會(huì)產(chǎn)生結(jié)果，這是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。在日常教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)因?yàn)檎n程時(shí)間緊張，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的互動(dòng)寥寥無幾，減少學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)，或者是以自問自答、集體回答的形式解決問題，這已經(jīng)失去了小組談?wù)摰囊饬x，也是抨擊了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的熱情[3]。教師需尊重每位同學(xué)的“勞動(dòng)成果”，關(guān)注各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，給予以下兩點(diǎn)建議：給每位小組準(zhǔn)備記錄本，組員輪流記錄每天負(fù)責(zé)當(dāng)組的合作學(xué)習(xí)過程及結(jié)果情況，教師定時(shí)檢閱并給予指導(dǎo)及評(píng)價(jià)；可在教師一角設(shè)立“小組分享園”，將課堂中未及時(shí)交流的優(yōu)秀小組討論的結(jié)果展示在“小組分享園”中，便于學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，在中小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不僅能夠突出教師的整體先進(jìn)教育思想，還充分提高學(xué)生的合作意識(shí)。在基礎(chǔ)教育改革下，給每位教師都帶來了新挑戰(zhàn)，隨著新課改的推進(jìn)下，教師的教學(xué)理念應(yīng)及時(shí)改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是需要得到創(chuàng)新改革，充分發(fā)揮每位中小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)全面發(fā)展及英語素質(zhì)的提高。