李勇

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué)，江西 撫州 344000）

體育學(xué)科作為小學(xué)教育階段的課程之一，在小學(xué)體育教學(xué)中，內(nèi)容豐富、形式多樣的體育游戲，受到學(xué)生的歡迎。采用體育游戲開展體育教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練，可以有效滿足學(xué)生的心理需求，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一，使得學(xué)生在體育活動(dòng)中主動(dòng)性不高，體育教學(xué)效果不理想。因此，小學(xué)體育游戲化教學(xué)的實(shí)施，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)體育游戲教學(xué)中，很難保障秩序，無論是體育教學(xué)還是其他學(xué)科教學(xué)，教學(xué)秩序都是教學(xué)質(zhì)量的基本保障。如果教學(xué)秩序得不到保障，就很難保障教學(xué)質(zhì)量，如果不能夠保障教學(xué)質(zhì)量，那么小學(xué)體育游戲教學(xué)就是非常沒有意義的一項(xiàng)工作。在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，教師一定要盡量保障小學(xué)體育教學(xué)的秩序，只有充分保障教學(xué)秩序，才能夠更好地開展小學(xué)體育的游戲教學(xué)。

其次小學(xué)體育游戲教學(xué)的安全性讓人擔(dān)憂。小學(xué)體育教學(xué)本身的安全性是至關(guān)重要的。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，本身就容易涉及一些安全性方面的問題。安全性是在小學(xué)體育教學(xué)過程中必須考慮的。無論小學(xué)體育采取怎樣的教學(xué)形式，安全性都是首先要考慮的至關(guān)重要的問題。然而，在小學(xué)體育游戲教學(xué)模式中自然不可避免地會(huì)有一些競(jìng)技類的體育游戲，競(jìng)技類的體育游戲本身就存在一定的危險(xiǎn)性，教師在體育游戲過程中一定要從安全性方面出發(fā)，嚴(yán)格保證小學(xué)體育游戲教學(xué)的安全性是小學(xué)體育游戲教學(xué)不容忽視的。

再次在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，一定要十分注重體育游戲的健康性，只有健康的體育游戲，才能使學(xué)生真正受到教育，受到健康教育，才能使學(xué)生的身心在體育游戲中得到更好的發(fā)展，達(dá)到體育游戲教學(xué)的教學(xué)目的，使學(xué)生能夠受到更好的教育。在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，教師一定要對(duì)體育游戲進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，保證體育游戲的健康性。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)精選體育游戲項(xiàng)目

在小學(xué)不同的年齡階段，學(xué)生的心理和生理有著非常明顯的差異。因此在進(jìn)行體育游戲應(yīng)用的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，充分考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的體育游戲項(xiàng)目。在我國現(xiàn)行的小學(xué)義務(wù)教育階段，學(xué)生們有著非常明顯的兩大學(xué)習(xí)階段：

從一年級(jí)到三年級(jí)為第一個(gè)階段，這個(gè)階段學(xué)生的年齡比較小，在認(rèn)知水平、智力水平以及心理素質(zhì)方面都不高，而且更加喜歡玩鬧，規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)也在啟蒙階段。這個(gè)階段教師在選擇體育游戲的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，選取一些游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單、迎合學(xué)生玩耍興致的項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與到鍛煉當(dāng)中。例如教師可以組織學(xué)生參與“丟手絹”“踢毽子”“拋擲球”等簡(jiǎn)單的體育游戲，讓學(xué)生更多是以一種游戲的心態(tài)去進(jìn)行身體素質(zhì)以及反應(yīng)能力、身體控制能力等的鍛煉。

從四年級(jí)到六年級(jí)為第二個(gè)幾段，這個(gè)階段學(xué)生的智力和認(rèn)知水平有了非常大的提升，身體素質(zhì)也有很大的增長，同時(shí)規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)也有了非常明顯的強(qiáng)化。這個(gè)階段的體育游戲，教師不僅要充分利用游戲本身的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要積極滲透體育技能的教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的綜合提升。例如在教學(xué)學(xué)生籃球投籃技能的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“趣味投籃比賽”。讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，在場(chǎng)地上依據(jù)投籃距離劃定得分區(qū)間，由近及遠(yuǎn)依次遞增，然后讓學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行討論和協(xié)調(diào)，每個(gè)人都進(jìn)行投籃，最后比賽哪一組得分最多。這樣的趣味性體育游戲，突出了游戲的競(jìng)賽性，讓學(xué)生積極參與到投籃技能的訓(xùn)練當(dāng)中。同時(shí)因?yàn)橛螒虻囊?guī)則，小組之間也需要根據(jù)個(gè)人能力以及比賽進(jìn)展安排每個(gè)人的投球距離，以求得分的最大化。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的體育技能，同時(shí)能夠啟蒙學(xué)生的體育競(jìng)賽的策略意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作意識(shí)，更重要的是，每個(gè)學(xué)生的投球都關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的勝負(fù)，給學(xué)生的心理帶來一定的壓力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）合理設(shè)計(jì)體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育游戲的積極性，使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，教師要在全面了解學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)體育游戲。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，體育教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生興趣，因此，教師要認(rèn)識(shí)到全體學(xué)生參與到課堂中是關(guān)鍵，所以可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)游戲，如“小動(dòng)物跑步、老鷹捉小雞”等，這類游戲操作性較強(qiáng)，并且游戲內(nèi)容趣味性很強(qiáng)，可以使全班學(xué)生都參與到游戲中，在學(xué)生得到運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生間可以建立良好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育教師結(jié)合不同教學(xué)目標(biāo)，選擇體育游戲時(shí)，要注意引入游戲的目的，引入體育游戲是通過游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更好地掌握體育知識(shí)。體育教師在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的體育水平，將興趣與教育相結(jié)合，提高學(xué)生身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，作為體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要作用，適時(shí)將游戲引入到體育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效開展。體育教師要結(jié)合實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容的體育游戲，從而有效吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)效率。與此同時(shí)，體育教師要注意游戲中學(xué)生的安全性，使學(xué)生在安全的環(huán)境中，嚴(yán)格遵守教師提出的游戲規(guī)則參與游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育技能的掌握，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。