廖莉萍

（江西省尋烏縣第二中學，江西 贛州 342200）

所謂口語教學，是教師提高學生表達能力的一種教學方法，也是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的途徑之一。教師在教學時要注意哪些方面，教師怎樣將英語口語教學做到最好，教師在教學時可以利用現(xiàn)代化信息技術教學，比如把多媒體技術引入到課堂中，讓學生以聽的形式學習，教師在讓學生聽音頻時，還可以加上一些視頻，讓學生圖像與音頻結合，這樣可以提高學生的學習興趣，在學生學習口語感到枯燥時，教師為學生放映一些視頻，以提高學生學習興趣，這樣一來，學生的學習效率就得到提高。教師還可以對教學內(nèi)容教學場景創(chuàng)設，把學生數(shù)學引入到其中，讓學生親身體驗這樣的感覺，以提高教學質(zhì)量。

一、利用實物創(chuàng)設情境

實物創(chuàng)設情境就是，教師可以結合教材內(nèi)容將實物在課堂上真實地加以具體呈現(xiàn)，讓學生通過近距離觀察，獲得真實的體驗。比如，教材中含有水果的內(nèi)容，教師可以將這些水果以實物的方式呈現(xiàn)，以提升課堂的趣味性。在這個過程中，學生的學習態(tài)度也很重要。實物展現(xiàn)之后，教師需要將學生的全部注意力集中到實物道具上，然后引入課堂主題，這樣可使學生在學習過程中加深印象，加強學生的記憶。尤其是在英語口語訓練過程中，教師可以讓學生通過觀察和理解，用英語表達出自己的感受和感知。

初中英語教材Food and lifestyle 為例。本篇文章主要是讓學生學習各種食物和生活方式，教師可準備一些日常水果和其他食物，讓學生學習這些食物的名稱，并讓學生積極回答和談論哪些是自己平時比較喜歡的、哪些是比較討厭的，學會表達自己的喜好，然后將話題引入學生日常的生活方式。在這個過程中，教師可以插入一些簡單有趣的小游戲，以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。通過復習和鞏固，教師讓學生談談自己在生活中怎樣對食物進行分類，然后用英語引導學生在生活中做到健康飲食。

教師在創(chuàng)設實物情境時，應該全方位分析教材，選擇具有代表性的內(nèi)容，這樣可以達到事半功倍的效果?？谡Z練習過程中，學生能夠潛移默化地培養(yǎng)自己的英語思維。

二、堅持循序漸進的基本原則

在情景創(chuàng)設上，初中英語老師需要堅持循序漸進的基本原則，由簡單到復雜，充分考慮到學生的智力和認知情況，以及不同學生的認知差異，并盡可能地根據(jù)班集體的活躍度、學習進度等情況進行相應的口語情景的創(chuàng)設，保證有效提升學生的口語學習熱情，并能夠實現(xiàn)對學生學習和探索新知識的引導的目的，進而能夠使學生逐漸具有通過已學知識積累，能夠有效接收進一步的知識。例如，在口語訓練中，對于基礎較差的學生，老師可以先對其進行詞匯的拼讀訓練，讓其掌握到學習的節(jié)奏，熟悉以及能流利地背誦單詞，而后再進行短語、句子、段落、文章等的訓練，循序漸進，讓基礎較差的學生有一個緩沖的時間，單詞和句子的積累，也能彌補其基礎較差的問題，對于基礎較好的同學，教師們可以引導其先進行簡單的口語練習，并推薦一些較有難度的口語資料，讓基礎較好的同學在課后進行有難度的口語學習，有挑戰(zhàn)性的訓練也能為其增加一定的挑戰(zhàn)樂趣。

三、利用多媒體網(wǎng)絡創(chuàng)設情境

在當前教育活動開展過程中，信息技術的運用已經(jīng)非常普及，收效甚佳。在初中英語口語教學中引入多媒體網(wǎng)絡教學，可以更加直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，此教學方式也更加符合當下學生的發(fā)展特點。相較于平鋪直敘的講解，網(wǎng)絡視頻教學可以將內(nèi)容轉化為有趣的圖片、音頻、視頻等，這樣更能吸引學生的注意力，有效激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生通過多媒體教學迸發(fā)出更強的求知欲和創(chuàng)新意識。此教學模式，還能幫助學生解決實際困難，提高學生的英語知識儲備量，開拓學生的視野和思維。

初中英語教材Let's play sports！為例。本篇文章主要是學習體育運動中的一些項目和器械，讓學生學會用適當?shù)挠⒄Z表述一些常見的體育運動項目。首先，教師帶領學生掌握文章中的一些重點詞匯和句型，鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，學會句型轉換。其次，教師可以用PPT 的形式播放一些簡單的運動項目視頻，如籃球、羽毛球、短跑等真人類運動，這樣可以讓學生更加直觀地了解這些體育項目。本篇是一篇閱讀類文章，也是加強學生英語口語訓練的重要文本素材，可以視、聽、說的方式，全方位鍛煉學生的英語口語能力。

此外，讓學生學會用發(fā)展的眼光看待生活和學習。多媒體教學能夠在口語訓練時很好地糾正學生的英語發(fā)音和節(jié)奏，全面發(fā)展學生的英語口語表達能力。

英語口語教學的教學方法，是教師提高學生口語能力及表達能力的重要因素。教師為學生進行情境創(chuàng)設，讓學生親身體驗用英語交流的感覺，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，教師在教學時利用多媒體技術教學，為學生創(chuàng)造了一個用英語交流的平臺，可以提高學生表達能力，在寫作時能順利表達想要表達的思想，同時，在教學時，教師利用肢體語言教學，讓學生在一個輕松的環(huán)境中學習，以提高口語能力。在初中英語口語教學過程中，情境創(chuàng)設是一種新的教學方法，符合當前學生的發(fā)展特點。所以在教學中，教師要合理把控教學時間，注重情境創(chuàng)設方法，主要以教學內(nèi)容為前提進行創(chuàng)設。這些情境可以有效增強學生的英語口語能力，更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，一舉數(shù)得。