范會珍

（石家莊市新華區(qū)新星學(xué)校，河北 石家莊 050000）

閱讀對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，是至關(guān)重要的。這其中的重要性不僅僅在于英語詞匯量的積累，語法知識結(jié)構(gòu)的初步積累，更在于英語語感的形成，英語思維的鍛煉和英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。給學(xué)生們提供更具有英語國家特色的教學(xué)資源和材料，比如優(yōu)質(zhì)的繪本，是很好的選擇。繪本有文字和圖畫相配合，易于學(xué)生理解的同時，色彩鮮艷的故事插圖和高清寫真的非虛構(gòu)圖片能給學(xué)生美的體驗，提高學(xué)生的審美能力。良好的閱讀體驗?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，繼續(xù)閱讀更多的繪本，逐漸讓學(xué)生“讀繪本、學(xué)繪本、賞繪本、愛繪本”，從繪本閱讀中增長知識、獲得成長。當然，我們也不可否認當前小學(xué)英語繪本教學(xué)依然存在一些問題，這就需要我們圍繞此展開分析與研究，提出有效策略以增強教學(xué)效果。筆者主要總結(jié)了以下幾點。

一、根據(jù)學(xué)生情況，選擇合適的繪本閱讀

繪本的選擇，直接影響學(xué)生對其閱讀的興趣，影響學(xué)生是否能長期閱讀下去，所以，教師在選擇繪本時，可參照以下幾點建議：

（一）繪本選擇一定要注意趣味性，閱讀的內(nèi)容是否有趣對于小學(xué)生能否對閱讀展現(xiàn)出自主的意愿極其重要。興趣是最好的老師，小學(xué)生的英語教學(xué)必須將提高和保持學(xué)生的興趣作為最重要的培養(yǎng)目標之一。

（二）繪本選擇也要注意難度適宜。過于簡單的繪本無法提供給學(xué)生知識和語言的積累，閱讀此類繪本浪費時間的同時，也會讓學(xué)生逐漸失去對英語繪本閱讀的興趣。過于難的繪本會讓學(xué)生深陷在讀不懂、查詞譯句的大量枯燥操作中，失了體驗繪本內(nèi)容之美、知識之驚嘆，也逐漸讓學(xué)生失去閱讀英文繪本的興趣。只有難度在學(xué)生閱讀水平的最近發(fā)展區(qū)，才能讓學(xué)生既不會花費過多時間在詞匯、語法上，也能讓學(xué)生讀出繪本的含義，品味其中的趣味性，吸收其中的知識。

（三）繪本選擇可以選與學(xué)校教材主題相關(guān)的，也可以選不相關(guān)的。主題相關(guān)的繪本可以進一步的深化教材的內(nèi)容，進一步地豐富學(xué)生對于該主題的理解和認識。含有不相關(guān)的主題的繪本大多為non-fiction 繪本，這些繪本包含動物、植物、天文、歷史、地理、物理、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、發(fā)明、技術(shù)、名人等各方面的主題，學(xué)生學(xué)習(xí)這些繪本，不僅可以學(xué)到各個領(lǐng)域的知識，拓展學(xué)生的視野，更能培養(yǎng)一定的審美能力和思辨能力。就像美國閱讀專家吉姆·崔利斯說的：“你讀的越多，知道的越多。你知道的越多，你越聰明?！?/p>

二、舉辦學(xué)生的繪本閱讀交流活動

所謂“獨行快，眾行遠”，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成繪本閱讀習(xí)慣的過程中，教師鼓勵大家一起去做這件事情，并通過一定的方式反饋，最后大部分學(xué)生都會堅持閱讀下去，并從中受益。

為了讓英文繪本閱讀更加有效，讓繪本教學(xué)提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)和英語素養(yǎng)，提高學(xué)生繪本閱讀的積極性，教師可以組織繪本閱讀的交流活動，讓學(xué)生們可以共享自己的英語繪本閱讀資源，也可以總結(jié)自己英文繪本閱讀的收獲和感受。

此類交流活動，可以通過紙質(zhì)的書寫總結(jié)進行，也可以開設(shè)專門的英文繪本閱讀交流課進行。故事繪本的書寫總結(jié)可以包含書名、作者、故事發(fā)生的背景、人物、遇到的問題、解決辦法、自己對本書的評價等內(nèi)容，可以做成漂亮的并列模塊。非虛構(gòu)類的繪本在書寫總結(jié)時可根據(jù)所閱讀內(nèi)容，繪制流程圖、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生理清思路，匯總所學(xué)。如果是英文繪本閱讀交流課，教師可以設(shè)計成本書知識問答的形式，通過對本書的關(guān)鍵問題進行提問，檢驗學(xué)生本書的閱讀情況，并對其中難以理解的內(nèi)容做一定的解釋。對本書中較難的語法點，可以讓學(xué)生課下自己先學(xué)，上課由學(xué)生進行講解。還可以讓學(xué)生談一談自己的收獲和感悟，再對本書中涉及的情感和為人處世的方式方法進行總結(jié)，幫助學(xué)生們形成正確的情感態(tài)度、價值觀。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編繪本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

繪本閱讀和總結(jié)交流過后，總有一些繪本深刻在心中，或是那些美好的故事令人愛不釋手，或是那些沒有結(jié)局或結(jié)局沒有那么美好的故事留有淡淡的遺憾。那淡淡的遺憾也許就是學(xué)生動筆創(chuàng)編故事的沖動起源。老師可以鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的故事進行改編、續(xù)編，讓故事按著學(xué)生自己的想法動起來。當學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，讓故事中的角色“活”起來時，一切都不是阻礙：這句話不會用英語說？查字典、問同學(xué)、問老師。這個插圖不會畫？請會畫的同學(xué)合作，共同完成一個繪本。沒有時間？吃飯、走路都在想情節(jié)，課間都在討論怎樣寫……學(xué)生創(chuàng)編的熱情幫助學(xué)生將所學(xué)運用到故事的字里行間，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。一舉多得，何樂而不為？最后，學(xué)生們看著自己的作品被展示在了作品墻上，心中的自得與滿足又豈是其他可代替的？

總之，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，繪本閱讀是其中的重要構(gòu)成。英語繪本閱讀可以讓學(xué)生直接接觸英語國家地道的英語表達和正宗的英語文化，繪本閱讀可以讓學(xué)生積累詞匯、豐富表達方式，培養(yǎng)他們英語閱讀的興趣和英語語感，提升他們的英語學(xué)習(xí)的自信心。根據(jù)學(xué)生情況，通過精心、細致地選擇合適的繪本，適時開展合適的英語繪本閱讀交流活動，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編繪本，是英語閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實踐出真知，我們還需在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中前進，在實踐中成長。