鄭樹枝

（河北省滄州市黃驊市第二中學(xué)，河北 滄州 061100）

在新一輪的課程改革后，初中英語教材的單詞量得到了不同程度的豐富，以此同時，單詞量記憶的要求也正在進(jìn)一步提升，新教材內(nèi)容中生詞率亦在增加，單詞重復(fù)率顯著降低，對處于英語入門階段的初中生來說存在一定的困難。本文針對現(xiàn)代初中英語單詞教學(xué)中的實(shí)際，根據(jù)作者自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就單詞記憶教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

一、初中英語單詞教學(xué)的重要性和必要性

單詞之于英語教學(xué)，好比地基之于建筑，地基是保障建筑穩(wěn)定的關(guān)鍵，同樣單詞也是學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫四環(huán)節(jié)的一個前提。20 世紀(jì)90 年代以來，我國外語教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的語法翻譯法轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為主的語言教學(xué)法。在交際能力的培養(yǎng)中，掌握大量的單詞是先決條件，否則語言交際活動就難以進(jìn)行。近年來，我國外語教學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)大多集中在語用、語篇、交際和學(xué)習(xí)策略研究等方面，而語言構(gòu)成的三大要素——語音、語法、詞匯的地位日漸衰落。教學(xué)大綱規(guī)定，一名普通的初中畢業(yè)生應(yīng)該掌握2000 個左右的英語詞匯。因此，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用一些教學(xué)策略和方法讓學(xué)生輕松愉快地掌握一定量的單詞，是中學(xué)英語教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

二、初中英語單詞記憶教學(xué)的方式方法

（一）情景教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)單詞的興趣，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的直觀、有趣、生動的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)單詞。

在具體教學(xué)中，像文具、食物、日常生活用品等單詞都是可以用實(shí)物來呈現(xiàn)和操練的，例如：ruler、apple、water、box 等。就連動物，也可以將相關(guān)毛絨玩具帶入課堂。若遇到不便帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖片進(jìn)行教學(xué)，例如：plane、train、bookcase、cup-board、rabbit等。如果一時找不到圖片，也可以運(yùn)用簡單易行的簡筆畫，邊畫邊教學(xué)。隨著信息教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)（CAI）越來越多地走進(jìn)了英語課堂。CAI 畫面優(yōu)美，音樂動聽，能填補(bǔ)實(shí)物、圖片的不足。例如：park、supermarket、bedroom、library、sitting-room 等，這些單詞用多媒體就比圖片具有更多的信息量，更容易使學(xué)生加深印象和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）歸類對比教學(xué)法。歸類法就是把具體個別的事物，分別加以綜合，從而獲得一般結(jié)論的教學(xué)方法；對比法則是通過對不同事物的比較，尋求其同中之異或者異中之同的教學(xué)方法。歸納對比法綜合運(yùn)用，可以把零散的、不成系統(tǒng)的知識理論化、系統(tǒng)化。同時通過對比，可以找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不管是對學(xué)生的記憶還是理解都有很大的幫助。

在具體教學(xué)中，可以將單詞的同義詞、近義詞、反義詞結(jié)合起來一起教學(xué)。例如：學(xué)到cost 后，把有關(guān)"花費(fèi)"的spend、take、spend、pay 等幾個單詞進(jìn)行對比記憶?；蛘邔卧~的反義詞進(jìn)行歸納分類教學(xué)，例如：long-short，good -bad，white-black，big-small 等。也可以利用同音詞記憶單詞，例如：see-sea；buy-by；sun-son；meetmeat；write-right 等，通過歸納對比的教學(xué)方法，使學(xué)生將這些容易混淆的單詞進(jìn)行分類記憶，更加牢固了單詞記憶的基礎(chǔ)。

（三）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生樂于接受的游戲，通過游戲比賽，不僅可以活躍課堂氣氛，而且會激發(fā)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中記。把游戲引入課堂，使教學(xué)形式多樣化，有利于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。心理學(xué)家也研究認(rèn)為，興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認(rèn)識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨。

在具體的教學(xué)中，游戲教學(xué)法包括猜單詞比賽、單詞接龍、編故事、組詞等等。例如：將26 個字母分別寫在卡片上，每個字母寫兩張卡片共52 張，同時將學(xué)生分成4 組，每組選出代表。讓學(xué)生任意抽出5 張卡片，并用這5 個字母來組成單詞，單詞包含的字母越多越好，組成單詞最多、最快的組可得到小獎品。例如：AEMFST 5 張卡片可組成me、tea、fast、team、meat、east 等單詞。

總之，教學(xué)是一個動態(tài)的過程，所以教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生在英語單詞記憶中存在的問題，根據(jù)不同的情況，采用不同的單詞教學(xué)方法，才能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，才能有法可循，有樣可學(xué)，積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。