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        關(guān)于文本閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略

        2021-11-27 01:45:07王玉華
        魅力中國(guó) 2021年9期

        王玉華

        (沂源縣悅莊鎮(zhèn)青龍山小學(xué),山東 淄博 256100)

        在新課改的背景下,教師也逐漸意識(shí)到文本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)科學(xué)合理地將文本閱讀滲透到課堂中,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而讓學(xué)生在提升閱讀理解能力的同時(shí),促進(jìn)寫作能力。因此,本文對(duì)文本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及其策略分析是非常有意義的。

        一、文本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

        (一)激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

        小學(xué)階段的學(xué)生因生性好動(dòng),注意力難以集中,無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間坐在椅子上閱讀,給教師的教學(xué)增加了難度系數(shù)。因此,教師在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力以及理解能力設(shè)計(jì)相應(yīng)的作文課程。同時(shí),課程的選擇上應(yīng)滿足學(xué)生的喜好,以此不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,還可以逐步的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而讓學(xué)生在積累素材的過(guò)程中,提升自己的寫作深度。

        (二)提升學(xué)生的寫作水平

        杜甫曾寫過(guò)讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神的千古名句,由此可見文本閱讀在寫作中發(fā)揮著重要的作用。因此,教師在實(shí)際作文教學(xué)中增加文本閱讀,不僅可以拓寬學(xué)生的眼界,擴(kuò)展自己對(duì)外界的認(rèn)知,還可以提高學(xué)生對(duì)事物的感知力,進(jìn)而積累大量的素材,豐富自己的寫作內(nèi)容。另外,文本閱讀具有趣味性和形象化的特征,不僅可以吸引學(xué)生注意力,營(yíng)造活躍的課堂氛圍,還可以讓學(xué)生在閱讀中思考,提升學(xué)生的思維能力。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時(shí),可以讓學(xué)生從作者所想表達(dá)的思想感情入手,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感悟體會(huì)文章內(nèi)容,促使學(xué)生在實(shí)際寫作中可以發(fā)揮自己的真情實(shí)感,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量[1]。

        (三)積累學(xué)生的寫作素材

        學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作寫作時(shí),需要積累大量的素材,從而寫出有深度的文章。因此,學(xué)生在文本閱讀過(guò)程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章中運(yùn)用到的名人名言、好詞、好句、好段進(jìn)行整理記錄,為今后的寫作積累必要的素材,以此不僅可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容,還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的綜合能力培養(yǎng)。

        二、文本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)營(yíng)造良好的閱讀氣氛

        教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增加文本閱讀,可以最大化的發(fā)揮文本閱讀的作用。同時(shí),教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置文本閱讀的集體教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在規(guī)定的范圍和時(shí)間內(nèi)完成文本閱讀,以此不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氣氛,還可以讓學(xué)生充分利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀,進(jìn)而促使學(xué)生的語(yǔ)文能力全面提升。例如,教師在講完《我的課余生活》一課時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論文中所引用到的寫作手法、技巧并講述一下自己的課余生活,其次,教師布置以我的課余生活為題目,寫一篇作文,要求作文內(nèi)容要有真實(shí)性并添加自己的感情,結(jié)合平時(shí)積累的寫作素材進(jìn)行創(chuàng)作,以此提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)模式

        為了更好地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,將文本閱讀添加到作文教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)位置,讓學(xué)生提高閱讀理解能力的同時(shí),提升寫作能力。例如,教師在教授《秋天的雨》一課,可以展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),教師可以引導(dǎo)學(xué)生展示自己在閱讀中積累有關(guān)秋雨的好段、好句、詩(shī)詞或名言,比如,“秋風(fēng)湖上瀟瀟雨,使君欲去還留住”,“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”等,學(xué)生在相互探討交流中不僅可以加深對(duì)積累素材內(nèi)容的理解與記憶,促進(jìn)學(xué)生間的溝通,還可以深入對(duì)課文的理解。另外,學(xué)生在交流后,教師可以為學(xué)生布置一篇關(guān)于秋雨的寫作并展開評(píng)比,寫得最好的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì),以此激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情[2]。

        (三)更新教師的教學(xué)觀念

        教師在實(shí)際教學(xué)中添加文本閱讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng),還可以形成正確的人生觀與情感觀,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先,教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行文本閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀步驟,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次,教師可以將學(xué)生積累的寫作素材以板報(bào)的形式展示在墻面上,以此激勵(lì)學(xué)生的閱讀熱情。最后,教師可以為學(xué)生設(shè)置閱讀素材積累成果分享交流會(huì),讓學(xué)生在交流中感受文本閱讀的重要性,以此促進(jìn)學(xué)生文本閱讀的有效性[3]。

        結(jié)論:綜上所述,文本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮著重要作用,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助學(xué)生積累寫作素材,進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。另外,教師應(yīng)及時(shí)的改變教學(xué)模式和理念,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氣氛,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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