邱娜

（山東現(xiàn)代學院，山東 濟南 250104）

改革開放以來，隨著現(xiàn)代化、城市化的不斷推進，大量的農(nóng)民工涌入城市工作和定居。據(jù)國家統(tǒng)計局在2020 年4 月30 日公布《2019 年農(nóng)民工檢測調(diào)查報告》的數(shù)據(jù)顯示，2019 年農(nóng)民工總量達到29077 萬人；2020 年因為受疫情影響，下降了517 萬人，達到28560 萬人。隨著人口的大量流動，城鄉(xiāng)之間的壁壘被打破，越來越多的農(nóng)民工不再是獨自在城市打拼，而是攜帶妻兒一起到大城市謀求更好的發(fā)展。

隨遷子女離開自己熟悉的環(huán)境跟隨父母來到陌生的城市，從語言、行為習慣、生活環(huán)境和學習環(huán)境等各個方面都發(fā)生了較大的變化，面對種種的不適應，如何培養(yǎng)他們的抗逆力，盡快適應新的生活和學習環(huán)境迫在眉睫。

一、概念界定

抗逆力，學者們也稱之為“抗逆力”、“壓彈”、“復原力”、“心理彈性”、“韌性”等等，是指一個人處于困難、挫折、失敗等逆境時的心理協(xié)調(diào)和適應能力 ?？鼓媪ψ鳛閮?yōu)勢視角的理論內(nèi)核，是當個人面對逆境時能夠理性的做出建設性、正向的選擇和處理方法?？鼓媪τ赏獠康闹С忠蛩亍?nèi)在的優(yōu)勢因素和效能因素三個要素構(gòu)成。外在環(huán)境是與個人發(fā)生交互影響的周圍的人和事，這些人和事可以幫助或者增強個人的抗逆力；完美的個人形象感和積極樂觀等都屬于內(nèi)在優(yōu)勢因素，個人可以通過自我觀察和別人的反饋得到；個人的為人處世技巧、解決問題的能力、情緒管理等都屬于效能因素?？鼓媪κ莻€人的一種資源和資產(chǎn)，在逆境和壓力的刺激下才會激發(fā)，并能夠引領個人在身處惡劣環(huán)境下懂得如何處理不利的條件，從而產(chǎn)生正面的結(jié)果。同時抗逆力也是一個過程，可以通過學習而獲得并且不斷增強?？鼓媪Ω叩娜四軌蛞越】档膽B(tài)度去面對逆境。環(huán)境因素對個體抗逆力的形成至關重要，協(xié)助個體形成抗逆力需要從外部支持、內(nèi)在優(yōu)勢和效能因素三個方面入手，我們對于隨遷子女的抗逆力培養(yǎng)提升也需要從這三個方面著手。

二、隨遷子女環(huán)境分析

隨遷子女跟隨父母來到城市，面對周圍陌生的學習、生活環(huán)境，很多孩子感到迷茫、膽怯、無所適從，碰到困難的時候不知道怎么解決，更不知道該如何尋求幫助，導致他們與周圍的環(huán)境不適應，融入難度加大。

（一）教育環(huán)境

隨遷子女絕大部分為農(nóng)民工子女，他們之前生活的地方教育資源和教育環(huán)境相對落后，很多孩子來到城市之后，對于現(xiàn)代化的教學方法了解較少，面對全新的學習環(huán)境既好奇又感到困惑，由于他們學習基礎相對薄弱，段時間的努力也無法追趕上，導致成績不是很理想；城市孩子一般都有音樂、體育、繪畫等方面的多種特長和技能，隨遷子女缺乏這方面的培育，導致他們在課外活動和集體活動中很難融入當?shù)氐膶W生群體；隨遷子女因為在成績等方面的差異，在以升學為導向的選拔中，因為分數(shù)不高往往引不起老師的關注，在學習方面任課教師也不會給予過多的幫助和輔導，導致他們自信心不足，沒有奮勇追趕的勇氣和行動；隨遷子女的父母，也是剛來到陌生的城市，生活壓力增大，每天為生活奔波，對孩子的教育疏于管理，或者因為生活的壓力，有心而無力。再加上他們文化水平較低，對于孩子的教育知之甚少，想教育孩子也無從下手，導致孩子的家庭教育匱乏。

（二）家庭環(huán)境

隨遷子女的父母來到城市，由于文化水平相對較低，沒有固定的工作，很多就是靠打零工、做小生意維持生活，他們早出晚歸，生活勞累辛苦，導致與孩子溝通時間較少、甚至對孩子的生活疏于照顧、對孩子的學習鮮少關心，受自身文化水平的限制無法輔導孩子學習，這導致孩子對待學習和生活沒有明確的目標，更因為缺乏管束而自由散漫，對自我的要求很低，沒有對未來的人生規(guī)劃，生活中得過且過；由于父母生活拮據(jù)，沒有足夠的經(jīng)濟保障孩子的全方位發(fā)展，給孩子報課外興趣班的比較少，孩子的興趣和特長也得不到培育和發(fā)揮；孩子在放學后和周末家長因為忙碌而無暇顧及，孩子就在家或者社區(qū)周圍玩耍、看電視、打游戲等度過，孩子的大好青春就在虛度中浪費掉。

（三）社會環(huán)境

隨遷子女跟隨父母來到城市，受經(jīng)濟條件的限制，很多孩子生活在城市的邊緣地帶，或者生活在“城中村”，生活條件相對較差，但是每天又面對城市中五彩斑斕的環(huán)境，往往會迷失自我，有的孩子會產(chǎn)生自卑心理，感覺自己事事不如別的孩子，于是就自暴自棄，放棄努力；有些心里要強的孩子則會過渡自尊，表現(xiàn)出強烈的自我意識，對周圍的事物不屑一顧，這些都導致他們的行為和語言與周圍的環(huán)境難以融入；有些處于青春叛逆期的孩子，面對城市中多彩的環(huán)境，抵擋不住好奇心里，去一些不該去的場所，如有的孩子禁不住誘惑，迷戀網(wǎng)絡游戲等不能自拔；有的孩子一糊涂受物質(zhì)的誘惑走上彎路等等情況也時有發(fā)生。

（四）心理環(huán)境

隨遷子女離開了自己熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境，來到陌生的城市環(huán)境，人民的生活習慣、語言習慣、處理事情的方式方法都不一樣，加上城市生活的多樣化，心里都受到前所未有的沖擊，他們會敏感、偏激，感覺學習壓力大等等，原來的心理平衡被打破，無助、茫然等心理狀態(tài)隨之而生，對孩子的日常生活、學習、人際交往等都造成一定的影響，妨礙了他們的健康成長。

三、隨遷子女抗逆力培育方法

隨遷子女的抗逆力培育需要學校、家庭、社會和心里全方位支持和協(xié)助，需要與孩子的學習、生活、教育各個方面相關的人員齊心協(xié)力，共同的、長期的努力配合才能完成。

（一）學校教育

學校中有隨遷子女的學校，班主任應該給予孩子多一些關注。講課的過程中，要多提問，以了解孩子的學習現(xiàn)狀，課后有針對的孩子進行輔導補課，讓孩子的學習盡快追趕上來；在學校組織的各項活動中，讓隨遷子女分到不同的小組中，并讓有愛心和熱心的同學幫助孩子，一起完成活動規(guī)定的項目，讓孩子盡快融入當?shù)貙W生的學習和生活中，消除孩子的隔閡感和陌生感；鼓勵隨遷子女多參與學校組織的興趣小組活動，豐富他們的第二課堂，滿足孩子對愛好的追求和特長的發(fā)揮，縮短與城市孩子的差距，擁有更多的交流話題，讓他們盡快融入當?shù)睾⒆拥膶W習和生活中；對有些適應能力差的隨遷子女，在指定教師的專門帶領下，可以讓班中責任感強、又熱心的同學特殊幫助，在學習和活動中都分到一個小組，有重點的攜帶，幫助孩子盡快適應；對某方面有特長的學生，讓他們加入學校的各種社團，讓他們找到自我的存在感和優(yōu)越感，盡快融入學校生活；班主任對進步明顯的同學給予適當?shù)毓_表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們能夠感覺到來自自身的變化和成長，獲得努力后的收獲感和幸福感，提高他們的抗逆能力。

（二）家庭關愛

父母是孩子的第一任老師，孩子最初的語言和行為都是模仿家長的言談舉止，父母在對子女的撫養(yǎng)和日?；顒又兴憩F(xiàn)出來的穩(wěn)定的行為模式和傾向，解決問題的方式方法等都會對孩子造成潛移默化的影響。雖然經(jīng)濟生活不富裕，但是在孩子面前應該表現(xiàn)出積極樂觀的生活態(tài)度，碰到困難應該積極豁達的面對，既讓孩子知道生活的不易，也讓他們知道面對困難和挫折要勇于面對，想辦法克服，相信困苦是暫時的，堅定信念追求未來的美好生活；父母利用一切可以利用的時間，多與孩子交流，讓孩子把一天中生活學習的方方面面多跟家長溝通，家長在傾聽的過程中，了解孩子的想法，當孩子遇到問題時，家長雖然不一定能立竿見影的幫助解決，但是可以幫助孩子緩解壓力；學習方面，因為自己知識的限制，難以輔導幫助孩子，但是可以告知孩子如果遇到學習上的困難，可以尋求老師的幫助，同學的幫助，讓孩子在遇到的問題的時候怎樣尋求有效幫助，這樣既可以幫助孩子擴大人際交往范圍，也可以讓孩子在鍛煉中不斷融入當?shù)氐膶W習環(huán)境。

（三）社會幫扶

隨遷子女來的新的生活環(huán)境，對語言、行為等都出現(xiàn)與當?shù)夭贿m應的情況，此時社區(qū)工作人員應號召周圍的鄰居，對隨遷的家庭應該給予一定的理解和幫助，當孩子在生活中遇到困難的時候，大家都應該伸出友誼之手，幫扶一把，幫助孩子客服苦難，給孩子一個溫暖和諧的生活環(huán)境；多讓隨遷家庭參與當?shù)厣鐓^(qū)的活動，增強他們之間的溝通和交流，讓他們盡快融入當?shù)氐纳鐓^(qū)生活；可以通過社區(qū)前線讓隨遷子女參與當?shù)睾⒆拥母鞣N游戲和活動，讓孩子盡快了解學習當?shù)氐恼Z言等，讓孩子在當?shù)氐纳钭兊幂p松自在，沒有任何的負擔和壓抑。由于隨遷子女父母比較忙碌，社區(qū)居委會的人員通過調(diào)研了解每個隨遷家庭的情況，當下午、周末只有孩子在家時，利用居委會的活動或者辦公場所，為孩子可以提供“晚輔導”，讓孩子放學后到固定地點寫作業(yè)，居委會有時間和能力的人員為孩子提供作業(yè)指導，這樣，即能增加孩子融入社區(qū)的積極性和主動性，以盡快適應新的社會環(huán)境，也能讓家長放心，以便讓他們更加努力的工作來改善家庭經(jīng)濟條件，同時可以使社區(qū)環(huán)境更加融洽溫馨。

（四）心理疏導

在學校里，老師們尤其是班主任要多關注隨遷子女，對有問題的孩子要及時予以幫助，如果孩子表現(xiàn)極端，如非常自閉，不愛和其它同學交流、從不積極回答問題、課外活動能不參加就不參加，除非老師要求必須參加的才回去，去了也不積極、學習積極性不高，得過且過；有的孩子特別張揚，經(jīng)常表現(xiàn)出特別的積極活躍，經(jīng)常為別的同學的一句話而惡語相向或者大打出手等，這些極端情況老師一定要引起注意，多和孩子溝通交流，和他們談心、教育，如果效果不佳，在摸底了解的出生，進行心理干預?，F(xiàn)在城市中的學校一般都設有心理咨詢室，并配有專業(yè)的心理咨詢教師，我們可以在隱蔽的情況的讓心理輔導教師對孩子進行適當?shù)母深A，以打開他們的心結(jié)，增強他們的學習和生活自信，心中充滿陽光，健康快樂的成長。

四、總結(jié)

當今，隨遷子女人口總數(shù)接近教育適齡人口的10%，這一學生群體的學習質(zhì)量的好壞直接影響到城市義務教育的質(zhì)量，加大對孩子的關心和幫助，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助學生健康成長；對隨遷子女家庭有困難的給予精準的幫扶，幫助他們度過難關，以給孩子提供一個良好的家庭環(huán)境；社區(qū)工作人員對隨遷家庭給予更多地關心，讓他們盡快融入當?shù)氐纳瞽h(huán)境。我們應該從學校、家庭、社會等各個方面全方位行動，提高隨遷子女的抗逆力，以提高他們適用新的生活和學習環(huán)境的能力，增強他們改變現(xiàn)狀的信心和毅力。