謝敏霞

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

勞動(dòng)教育是我國國民教育的重要組成部分，中國進(jìn)入新時(shí)代以來，勞動(dòng)教育的重要意義也被提升到了一個(gè)新的高度。新時(shí)代背景下，高職院校要貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，結(jié)合實(shí)際開展勞動(dòng)教育，明確勞動(dòng)教育的時(shí)間，要將勞動(dòng)精神和勞模精神融入到勞動(dòng)教育教學(xué)當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神。因此，高職教育要把握好新時(shí)代下賦予勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以此構(gòu)建出新時(shí)代高職院校的勞動(dòng)教育體系，全面實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值，從而推動(dòng)高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量上的提升，助力我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、新時(shí)代高職院校構(gòu)建勞動(dòng)教育體系的意義

高職院校作為培養(yǎng)全能型人才、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才的基地：“根本的任務(wù)就是深化知識(shí)與實(shí)踐的融合，通過校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，這些都符合了勞動(dòng)教育的本質(zhì)屬性，與開展勞動(dòng)教育有著密不可分的聯(lián)系[1]”。因此，在高職院校發(fā)展勞動(dòng)教育，才能夠更好的發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高職人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，為我國由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型有著十分重要的意義。

（一）高職勞動(dòng)教育有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

勞動(dòng)教育對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著非常重要的意義?，F(xiàn)在很多社交平臺(tái)上的網(wǎng)紅直播、打賞、演藝圈的天價(jià)片酬、陰陽合同、部分選秀類的造型節(jié)目等不良價(jià)值觀、世界觀、社會(huì)觀的傳播，都在嚴(yán)重影響著學(xué)生純凈的心靈，它們扭曲著學(xué)生們的價(jià)值觀，助長(zhǎng)著拜金主義的滋生，會(huì)讓學(xué)生們覺得這些都是坐享其成的成果，強(qiáng)化了學(xué)生們極端的個(gè)人主義思想滋生。在這樣復(fù)雜的時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)該通過正確的勞動(dòng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生們熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果，尊敬每一位勞動(dòng)者，讓學(xué)生們真真正正的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)才是財(cái)富的源泉，是學(xué)生真正的立足于社會(huì)的根本。讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)自己的理想，并為之不斷努力奮斗，讓學(xué)生們樹立依靠自己辛勤、努力的勞動(dòng)，通過自己的勞動(dòng)來獲取相對(duì)應(yīng)的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確思想觀念。

（二）高職教育中勞動(dòng)教育與思想政治教育二者缺一不可

立德樹人是教育最根本的任務(wù)，習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。高職的勞動(dòng)教育要促進(jìn)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度，真心的熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民和勞動(dòng)成果，同時(shí)要堅(jiān)決抵制好逸惡勞、貪圖享受、坐享其成、不勞而獲等不良的社會(huì)風(fēng)氣影響，在勞動(dòng)中磨礪意志品質(zhì)，這些是高職教育中思想政治教育的重要內(nèi)容。高職把勞動(dòng)教育納入教學(xué)培養(yǎng)體系中，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中正確認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的真正價(jià)值，養(yǎng)成學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的勞動(dòng)情感，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，并使學(xué)生在將來承擔(dān)社會(huì)主義建設(shè)者和社會(huì)主義接班人奠定基礎(chǔ)。

（三）勞動(dòng)教育是推動(dòng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要手段

就業(yè)問題是我國現(xiàn)在面臨的最大的民生問題，每年到了畢業(yè)季的時(shí)候，就業(yè)問題就會(huì)牽動(dòng)著社會(huì)各界多方面的關(guān)注。目前，“很多高校畢業(yè)生受到互聯(lián)網(wǎng)上不良風(fēng)氣的影響，變得眼高手低、拜金主義明顯、貪圖享樂、不重視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)的成果，在畢業(yè)的時(shí)候只是片面的追求薪資待遇方向，不遵守勞動(dòng)道德倫理，毀約如同家常便飯般，隨意的進(jìn)行跳槽等問題頻繁出現(xiàn)[2]”。想要解決這些問題，學(xué)校就必須做好勞動(dòng)教育，建立健全的勞動(dòng)教育體系，勞動(dòng)教育具有塑造學(xué)生健全人格、磨煉學(xué)生頑強(qiáng)意志，錘煉學(xué)生高尚的思想品格的重要作用。高職院校通過勞動(dòng)教育的開展，可以讓學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，端正對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生身體對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同感，穩(wěn)步提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，從而進(jìn)一步的提高高職院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力、工作實(shí)踐能力。

二、新時(shí)代背景下高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校勞動(dòng)教育體系不完善

目前，部分高職院校對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度明顯不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的勞動(dòng)內(nèi)容也較單一，沒有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)體系和課程體系，更加沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教育體系和教師隊(duì)伍來支撐勞動(dòng)教育這部分工作，無法發(fā)揮勞動(dòng)教育在高職院校育人中的重要作用。高職院校并沒有形成一個(gè)系統(tǒng)化、完善化的勞動(dòng)教育課程體系，無法為勞動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)，使勞動(dòng)教育變得毫無頭緒?！案呗氃盒Ｔ趧趧?dòng)課程的建設(shè)上，應(yīng)該更多的重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的授課[3]”。

（二）高職院校學(xué)生的學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的內(nèi)涵理解的不夠全面

“勞動(dòng)教育的最終目的是通過勞動(dòng)讓學(xué)生的身心都得到一個(gè)良好的鍛煉和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的勞動(dòng)習(xí)慣[4]”。但是，現(xiàn)階段的高職院校對(duì)于勞動(dòng)教育的理解過于片面的，沒有深刻的理解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，導(dǎo)致勞動(dòng)教育趨于形式化。部分高職院校讓學(xué)生們通過打掃宿舍衛(wèi)生、打掃教室衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等形式化的勞動(dòng)實(shí)踐方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)僅停留在勞動(dòng)表面，并不會(huì)深入的理解勞動(dòng)教育的真正含義。

（三）高職院校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的學(xué)時(shí)安排較少

雖然受到新時(shí)代教育背景的影響，許多高校也都在進(jìn)行著教育改革。目前而言，“由于傳統(tǒng)教育觀念的影響比較深遠(yuǎn)，很多高職院校在教學(xué)體系上還是以培養(yǎng)學(xué)生工作技能為教育重心，學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度略顯不足，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育課程和相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容了解相對(duì)偏少，難以滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需要[5]”。很多高職院校也對(duì)后勤部門做了相應(yīng)的改革，為了給廣大師生提供一個(gè)良好的、舒適的、高效的服務(wù)品質(zhì)，讓學(xué)生們專心學(xué)習(xí)專業(yè)技能提供非常便利的條件，同時(shí)由于學(xué)校方面對(duì)學(xué)校的道路，教學(xué)樓等學(xué)校公共區(qū)域的衛(wèi)生實(shí)施由后勤人員承擔(dān)，這也就減少了學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)越來越淡薄，不愿意進(jìn)行勞動(dòng)。

（四）高職院校的勞動(dòng)教育形式激發(fā)不了學(xué)生勞動(dòng)的興趣

從高職院校的角度來說，部分高職院校在勞動(dòng)教育的發(fā)展中，勞動(dòng)教育的教學(xué)模式單一，沒有足夠的靈活性和趣味性，學(xué)生在日積月累的枯燥學(xué)習(xí)中逐漸失去對(duì)勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生參加勞動(dòng)教育興趣的培養(yǎng)。由于高職院校中勞動(dòng)教育的相關(guān)管理制度存在一些問題，造成勞動(dòng)教育在對(duì)學(xué)生教育的中存在的問題不能進(jìn)行有效的解決，久而久之不利于培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從學(xué)生的自身角度來說：“從小就是家長(zhǎng)手心里的寶貝，在父母及長(zhǎng)輩的各種關(guān)愛、溺愛下成長(zhǎng)起來，造成大部分學(xué)生的集體觀念、奉獻(xiàn)意思、社會(huì)責(zé)任感相對(duì)淡薄[6]”。部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為他人的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，在處理人際交往、學(xué)習(xí)交流過程中不會(huì)換位思考。受到成長(zhǎng)環(huán)境的影響，很多學(xué)生自身的勞動(dòng)觀念比較弱，面對(duì)勞動(dòng)工作的內(nèi)容覺得是一種多余或負(fù)擔(dān)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于高校的勞動(dòng)教育興趣度不高，與此同時(shí)高職院校在勞動(dòng)教育的教學(xué)中僅停留在表面，致使學(xué)生對(duì)參加勞動(dòng)教育的主觀能動(dòng)性低，從本質(zhì)上影響學(xué)生勞動(dòng)觀念的建立，影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀的塑造。

三、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)體系的構(gòu)建

（一）高職院校要確立正確的勞動(dòng)教育體系，科學(xué)制定方案

勞動(dòng)教育作為高職教育教書育人的基礎(chǔ)，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型、綜合型人才的關(guān)鍵。高職院校需要深入了解勞動(dòng)教育的規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用教學(xué)手段科學(xué)合理的建立勞動(dòng)教學(xué)體系，將樹立健康勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值等作為體系構(gòu)建的重點(diǎn)。讓學(xué)生通過勞動(dòng)教育掌握基本的勞動(dòng)規(guī)律、知識(shí)、流程等，全面提升高職院校在校生對(duì)勞動(dòng)教育觀念的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握勞動(dòng)技能，通過勞動(dòng)知識(shí)、運(yùn)用勞動(dòng)技能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹立正確的勞動(dòng)觀念。

（二）高職院校要打造出勞動(dòng)教育專業(yè)教師的隊(duì)伍

專業(yè)的教師隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)的根本保障，是保證教學(xué)質(zhì)量的基石?！霸谛聲r(shí)代發(fā)展的背景下，高職院校要建立健全勞動(dòng)培養(yǎng)體系，打造專業(yè)的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。建立專業(yè)隊(duì)伍的過程中，選擇熟練掌握勞動(dòng)教育知識(shí)的優(yōu)秀黨員、骨干教師，科學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建勞動(dòng)教育體系[7]”。在勞動(dòng)教育授課時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)、勞動(dòng)法學(xué)、勞動(dòng)理論進(jìn)行融合授課，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。

選擇精通專業(yè)的勞動(dòng)教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的勞動(dòng)實(shí)踐性教師，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育的敲門磚，老師領(lǐng)著學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟、感悟勞動(dòng)教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的三觀。

通過行業(yè)中企業(yè)的技能大師，先進(jìn)勞模等組成勞動(dòng)教育社會(huì)上的兼職教師團(tuán)體，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育的發(fā)展師。高職院?？梢圆欢ㄆ诘难?qǐng)社會(huì)上的兼職教師來到學(xué)校宣傳從業(yè)心得、展示匠心技能，讓學(xué)生從中體會(huì)讓勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)業(yè)辛苦的理念。

（三）高職院校要形成獨(dú)立與相互融入結(jié)合的勞動(dòng)實(shí)施體系

“勞動(dòng)既是高職院校教育的內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)的手段之一，新時(shí)代的勞動(dòng)教育必須系統(tǒng)的設(shè)立實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在課程、活動(dòng)、實(shí)踐等方面有機(jī)的結(jié)合，建立一個(gè)獨(dú)立與融入相結(jié)合的勞動(dòng)培養(yǎng)教育實(shí)施體系[8]”。高職院校要設(shè)立勞動(dòng)教育課程與實(shí)踐體系，要明確勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)勞動(dòng)紀(jì)律，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)正確的態(tài)度樹立。高職院校要把勞動(dòng)教育系統(tǒng)的融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)課程中，確保勞動(dòng)教育、立德樹人的目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。勞動(dòng)教育不可以脫離專業(yè)學(xué)習(xí)，否則就會(huì)失去堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高職院校要將德、智、體、美、勞等教育合理、有效、正確的融入到勞動(dòng)教育當(dāng)中，推動(dòng)高職院校人才質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代教育的背景下，高職院校要以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方面的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為最終目標(biāo)，結(jié)合高職院校的專業(yè)技能、專業(yè)特色、行業(yè)特色等構(gòu)建出一個(gè)積極的、具有綜合性的、以實(shí)踐為目的，富有開放性勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中形成正確的三觀，磨礪學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，增長(zhǎng)學(xué)生們自身的技能與本領(lǐng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成正確的勞動(dòng)習(xí)慣，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。