陸佩怡

（廣東南方職業(yè)學院，廣東 江門 529000）

由于計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們已經(jīng)進入一個信息爆炸時代。各種社交軟件和社交平臺的盛行大大縮短人與人之間的距離，曾經(jīng)的“車馬很慢，書信很慢”的時代已經(jīng)一去不返。信息化時代使我們的生活質(zhì)量日益增長，我們獲取信息的渠道也與日俱增，不再滿足于紙質(zhì)化的書籍。在這樣的環(huán)境下，高職院校的思政教育的信息化也無可避免?！陡叩葘W校課程思政建設(shè)指導綱要》明確提出，“全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起?！彼枷胝谓逃闹匾匚徊谎远?。如何在信息時代的背景下將高職院校的思政教育有效推進，使核心價值觀進課堂、進教材，進腦海，值得各大高職院校鄭重思考。

一、高職院校思政教育現(xiàn)狀

（一）生源復雜，文化課基礎(chǔ)差

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進，培養(yǎng)培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。在國家大力推動職業(yè)教育的發(fā)展的環(huán)境下，有很多學生主動選擇了進入高職院校進行學習。他們中大多都經(jīng)歷了“大高考”和“小高考”；有的是中專和職高的畢業(yè)生，還有的是五年制高職學生，但是他們都有一個共同點：學習成績較差，學習能力較差，文化知識基礎(chǔ)普遍比較薄弱。在思政課的學習上，特別像《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這些科目需要高中基礎(chǔ)知識作為鋪墊、偏向哲學、需要理解的課程，對于他們有一定的難度。

（二）學生的自控能力較差

高等教育的思政教育課程一般安排在大一，這時候的學生剛踏入大學校門，正是想急于擺脫高中繁重學業(yè)和枯燥生活的時候，他們的眼界開闊了，行動也不再受到那么多約束，出于補償心理，他們會更加“肆無忌憚”地使用網(wǎng)絡和手機，他們和網(wǎng)絡接觸的時間大大增加。高職院校學生的自制能力相應較差，遇到不想面對的情況或者無法解決的難題，不是積極的去解決問題，而是沉溺于網(wǎng)絡世界逃避現(xiàn)實，尋找精神寄托。網(wǎng)絡和手機的使用也會分散學生的注意力，使得他們注意力不再集中在課堂上。

（三）網(wǎng)絡盛行，信息化無處不在

2021 年8 月27 日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)在京發(fā)布第48 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》顯示，截至2021 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.11 億，較2020 年12 月增長2175 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達71.6%。十億用戶接入互聯(lián)網(wǎng)，形成了全球最為龐大、生機勃勃的數(shù)字社會。學生可以通過“微博”、“微信”、“抖音”、“bilibili”等各大社交軟件和社交平臺去接觸各種各樣的信息。這些信息缺乏嚴密的監(jiān)管，更加沒有學校的引導和監(jiān)督，學生辨別信息的真?zhèn)文芰Σ蛔悖菀资艿秸`導，樹立錯誤的價值觀。

二、高職院校思政教育遇到的挑戰(zhàn)

（一）學生傾向“實用主義”，思想覺悟有待提高

高職院校作為應用型的高等學府，與本科院校的培養(yǎng)目標有差異，更加技術(shù)型人才的培養(yǎng)，是培養(yǎng)技能人才的搖籃，高職學生是廣大青年學生中的不可忽視的一個群體，如何在加強他們的專業(yè)技術(shù)教育的同時，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義合格的建設(shè)者和接班人，一直是高職院校工作的重點難點。在平時的思政教育中，對于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德與法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》這些課程，學生問最多的是“學習他們有什么用？”在學生的觀點中，有實用意義的科目需要學習，思想政治教育類的科目“沒有用”，在他們的實際生活中得不到應用，所以認為思政教育課的存在可有可無。

（二）傳統(tǒng)思政教育方法單一

課程授課、主題班會、黨日團日活動、活動講座這些這是高職院校傳統(tǒng)思想政治教育的主要形式，而常用方法為學習文件精神、講道理、舉例子，講的都是學生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，切入觀點大多千篇一律。傳統(tǒng)思想政治教育方法單一，內(nèi)容固化，氣氛嚴肅，很多學生容易對此失去興趣和熱情。另外，他們認為思政教育類的課程是“說教”的課程，側(cè)重理論教育，本能上有些抵觸，自然不愿意把學習的精力投放在思政教育課程上。

（三）高職院校思政教育內(nèi)容固化

以前思想政治教育內(nèi)容主要來自書本和經(jīng)驗，教育教學內(nèi)容十分有限，來源單一，而且理論與實踐脫節(jié)，學生獲得實踐的機會少之又少。信息獲取速度較慢，往往滯后于實際工作需要，授課內(nèi)容按照教學大綱的要求，卻未能與時俱進，沒有把握時下熱點，把現(xiàn)實和理論割裂開來，學生對于枯燥的理論自然不感興趣。

（四）沒有正確把握時代網(wǎng)絡的特點去開展思政工作

網(wǎng)上不乏思政類的“官方大V”,他們發(fā)布的內(nèi)容嚴肅，形式活潑，在價值引領(lǐng)和思想傳播方面也發(fā)揮了不容小覷的作用，但是它并不是以一個系統(tǒng)的面貌去把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，或者說它已經(jīng)呈現(xiàn)出來，但是學生的接收不具備連貫性，他們可能因為各種各樣的原因耽誤了收看，沒有堅持學習。在這樣的情況下，縱使學生有興趣去主動接觸、了解思想政治教育方面的內(nèi)容，但是學習內(nèi)容碎片化、零散化，使得學生對于整體的知識框架把握不夠，對于問題的整體思考能力不足。有些老師喜歡借助互聯(lián)網(wǎng)的資源去引導學生進行思想政治類內(nèi)容的學習，但是有的有的網(wǎng)絡平臺內(nèi)容雖然寫得十分出色，但是并不適合學生進行閱讀。另外，高職院校的思想政治工作人員多數(shù)使用單向的、灌輸式的方法去進行教育，沒有很好地認真地去了解學生內(nèi)心真實的想法，給予學生表達自己的機會，也不去主動發(fā)掘他們感興趣的學習方式，缺乏和學生之間的有效交流。

三、信息時代高職思想政治教育的對策

（一）思政教育內(nèi)容與時俱進

針對大學生的思想政治教育工作，很多高校將十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義融入思政課堂教育，將其列為課程的重要教學內(nèi)容，更要求教師將價值觀教育、專業(yè)知識教育和技能教育有機結(jié)合起來，使學生真正成為高舉社會主義偉大旗幟，以中華民族的偉大復興為己任的有為青年，體現(xiàn)高職院校以立德樹人根本任務的目標。

（二）改變傳統(tǒng)的教育方式，使思政教育適應現(xiàn)代教育的特點

高職院校思政教育工作的對象是學生，所以工作方式必須盡量貼近學生的實際。以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡熱點話題，提升學生對思想教育課程學習和思想政治教育工作的興趣。和學生討論他們感興趣的思政現(xiàn)實熱點話題，增加思想政治教育工作的實踐性，改變傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式。充分借助微博、微信公眾號、校園網(wǎng)、抖音、小紅書等新媒體平臺開展思政教育工作，期新穎的形式、便捷的應用會在學生中得到強烈的反響，也切實增強了思政教育的實效性。傳統(tǒng)的班會、主題講座、參觀展覽等形式仍然可以繼續(xù)沿用，但是要注意加強和學生之間的交流。雖然學生對思想政治工作的看法仍然是幼稚的、不成熟的，但是他們有自己的觀點，應該讓他們表達出來，思政教育工作者才可以有針對性地對他們進行引導。

（三）發(fā)揮聯(lián)動作用、協(xié)同育人作用

思想政治工作人員不應該只局限于輔導員和思政教育課的授課老師，還應該包括學生處工作人員、團委工作人員、專業(yè)課老師、心理課老師、宿舍生活老師和企業(yè)帶教老師等于學生生活和學習息息相關(guān)的人員。高職院校的目標是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，這就需要上述人員密切協(xié)同，促使教育者之間形成同向發(fā)力、師生之間形成同頻共振的教育功效。工匠精神作為一種精神理念，是職業(yè)操守、思想品德、人生追求的集中體現(xiàn)，其要求勞動者力戒浮躁、抵制誘惑、從一而終，具有精益求精、追求完美的職業(yè)態(tài)度，其養(yǎng)成的必須有思想教育和專業(yè)教育的支撐，它是一項系統(tǒng)工程。

（四）充分利用網(wǎng)絡教學資源

信息網(wǎng)絡的發(fā)展給人們的生活帶來了非常大的便利，同時也給人們提供了非常豐富的學習資源。手機和手提電腦的使用在高校學生中非常普遍，所以他們學習的方式也非常便捷。思想政治工作人員可以借助網(wǎng)絡上已經(jīng)存在的一些學習資源，利用學生喜聞樂見，平時接觸頻繁的一些途經(jīng)來給學生推薦一些合適的微信公眾號、抖音賬號、小紅書賬號，學習相關(guān)的知識，因為這些社交平臺的特性，會讓相同的內(nèi)容形式變得鮮活，內(nèi)容更富趣味性。思想政治工作人員建立利用微信、微博賬號建立自己“微工作室”，通過工作室和學生進行交流，淡化師生之間的界限感，增加學生的信任感，有利于拉近師生距離。思想政治工作人員還可以推薦學生一些時下熱門的、具有教育意義和正向能量的電視劇，例如《覺醒年代》、《八佰》等，從鮮明生活的歷史事件去體味較此案的內(nèi)容，使學生看后培養(yǎng)期獨立思考的習慣，增強愛國主義情懷、樹立正確的人生觀和價值觀。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡時代的到來給人們的生活和工作帶來翻天覆地的變化，也對高職院校思政工作帶來挑戰(zhàn)。思想政治工作人員之間要緊密協(xié)作，同向而行，形成同頻共振的教育功效。依托網(wǎng)絡平臺開展學生思想政治工作的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，要順應時代的變化、掌握時代的脈搏，緊貼時代的潮流，貼近學生的生活，傾聽學生的聲音，才能有效地開展學生的思想政治工作。