李艷霞 郭瑗

（濱州職業(yè)學(xué)院，山東 濱州 256603）

當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，隨著改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，不斷涌現(xiàn)的新觀念和傳統(tǒng)觀念的一次次碰撞都在大學(xué)生群體中引發(fā)了一系列的問(wèn)題，大學(xué)生作為我國(guó)建設(shè)發(fā)展需要的高端人才，是保證我國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的基石，因此對(duì)于大學(xué)生群體的要求不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域，其在思想政治領(lǐng)域是否抱有正確積極的態(tài)度和想法也是影響我國(guó)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也就成了當(dāng)前高職院校教師的探索重點(diǎn)，尤其是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)日益復(fù)雜，如何在這一大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的思想政治教育也是未來(lái)高職院校教師們探索的主要方向。高職院校黨建工作作為面向大學(xué)生的政治建設(shè)工作，從思想、組織、制度和作風(fēng)這四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念方面的教育，而思想政治教育作為高職院校教育體系中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，同樣也是以在校生為主要工作目標(biāo)，因此高職院校大學(xué)生思想政治教育工作和黨建工作的協(xié)同創(chuàng)新不僅是時(shí)代發(fā)展所需，更是提升高職院校教學(xué)效率的重要途徑。

一、當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）思想政治教育形式單一

前文提到隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大以及各項(xiàng)改革的不斷深化，當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展環(huán)境已經(jīng)和過(guò)去有了很大的區(qū)別，出現(xiàn)的種種社會(huì)問(wèn)題也和過(guò)去有了本質(zhì)上的區(qū)別，再加上在開(kāi)放的大環(huán)境下西方的價(jià)值觀和思想觀念不斷涌入，大學(xué)生作為接觸新潮思想的前端群體，其在思想以及政治上也有了更加多元化的特點(diǎn)，這一點(diǎn)在關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論中就可以窺知一二，相當(dāng)一部分學(xué)生在對(duì)同一問(wèn)題的見(jiàn)解中存在著截然不同的觀點(diǎn)，即使在數(shù)量并不算多的學(xué)生群體中，在關(guān)于熱點(diǎn)問(wèn)題的討論中也會(huì)出現(xiàn)許多相互沖突的觀點(diǎn)，這種在思想上以及政治上的沖突不僅對(duì)學(xué)生價(jià)值觀會(huì)帶來(lái)一定的沖擊，對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)一定的隱患。而在這一背景下，我國(guó)很多高職院校在當(dāng)前思想政治教育的內(nèi)容安排上則顯得過(guò)于滯后和內(nèi)容單一，與當(dāng)前更加多元化的社會(huì)現(xiàn)象有著較大的差別，這也是影響高職院校思想政治教育質(zhì)量的主要因素之一。

（二）師資力量較為薄弱

在一項(xiàng)針對(duì)我國(guó)高職院校的思想政治教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)相當(dāng)一部分高職院校在思想政治教育的工作安排中較為忽視，思想政治教育在高職院校內(nèi)的教學(xué)地位并不高，導(dǎo)致在教學(xué)資源上也更多傾斜于其他專業(yè)類的課程，繼而出現(xiàn)思想不穩(wěn)固、教學(xué)不深入等等問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)思想政治教育由高職院校輔導(dǎo)員代理的現(xiàn)象較為普遍，而輔導(dǎo)員并非專業(yè)教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)難免將教育和管理弄混，導(dǎo)致學(xué)生即使在課堂上其體驗(yàn)也仍然和生活中一樣屬于被動(dòng)地位，被動(dòng)地聽(tīng)從輔導(dǎo)員的安排管理，這就最大限度地影響了學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容。并且隨著我國(guó)社會(huì)大環(huán)境的變化，當(dāng)代大學(xué)生所要面臨的問(wèn)題也更多，而師資力量的薄弱就導(dǎo)致思想政治教育的范圍難以及時(shí)覆蓋到全部領(lǐng)域，繼而導(dǎo)致思想政治教育的片面性，降低了高職院校的思想政治教育質(zhì)量。

二、當(dāng)前制約高職院校黨建工作與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合的因素

通過(guò)黨建工作與思想政治教育工作的開(kāi)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和世界觀，以及堅(jiān)定的政治信仰和愛(ài)國(guó)之心，同時(shí)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在自我理想和國(guó)家理想之間的有機(jī)統(tǒng)一，繼而為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)揮自己的價(jià)值。并且，職業(yè)院校黨建工作與思想政治教育工作的有機(jī)無(wú)縫結(jié)合，也是對(duì)當(dāng)前時(shí)代下對(duì)高職院校黨建工作所提出的新要求的貫徹，當(dāng)前在中國(guó)共產(chǎn)黨的成員結(jié)構(gòu)中，學(xué)生黨員占據(jù)著很大的比例，針對(duì)學(xué)生黨員的黨建工作也是提高中國(guó)共產(chǎn)黨隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵部分，學(xué)生黨員所秉持著的工作態(tài)度以及理想信念等等，對(duì)于整個(gè)黨員隊(duì)伍都有著重要的影響，而針對(duì)學(xué)生黨員的思想政治教育工作和黨建工作意義相同，因此加強(qiáng)二者的融合也是為高職院校黨建工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（一）黨建工作和思想政治教育工作呈分離狀態(tài)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校黨建和學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些高職院校在黨建工作理念上仍然秉持著傳統(tǒng)觀念，然而落后的黨建工作模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求，這種黨建和思想政治教育分離的工作模式阻礙了素質(zhì)教育理念在高職院校階段的貫徹，并且隨著當(dāng)前我國(guó)對(duì)高等教育的重視，高職院校的發(fā)展在獲得了更多資源支持后也在招生人數(shù)上逐漸提升，隨著學(xué)生數(shù)量的增加，黨建工作和思想政治教育分離的工作模式所帶來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越明顯，學(xué)生黨員只看到了黨建工作的開(kāi)展必要性，忽略學(xué)生思想政治教育的價(jià)值取向，導(dǎo)致其忽視了自身思想政治教育的必要性，使得針對(duì)學(xué)生黨員在思想觀念方面的教育沒(méi)有落實(shí)到位，在這種背景下，學(xué)生黨員在思想道德水平上也難免出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生黨員隊(duì)伍的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

（二）西方文化的沖擊

在信息技術(shù)的加持下，人們獲取信息的渠道不再像過(guò)去那樣依賴于廣播電視臺(tái)或者報(bào)紙周刊，多樣化的信息傳播途徑也使得大量的信息在瞬間就能涌現(xiàn)到人們面前，并且手機(jī)等智能設(shè)備在日常生活中所帶來(lái)的便利性使得人們對(duì)智能設(shè)備的依賴越來(lái)越嚴(yán)重，其中尤以學(xué)生群體所受的影響為主，各種各樣的消息在頃刻間被輸送到學(xué)生面前，尤其是一些西方勢(shì)力借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向我國(guó)惡意傳播的虛假信息，這些信息的長(zhǎng)期洗腦對(duì)于學(xué)生的理想信念會(huì)造成動(dòng)搖。

（三）高職院校在管理制度方面缺乏完善

前文提到，黨建工作和思想政治教育工作雖然在內(nèi)容上契合度較高，但是開(kāi)展這兩項(xiàng)工作的組織人員在本質(zhì)上存在一定區(qū)別，黨建工作主要有高職院校的組織部負(fù)責(zé)，而思想教育工作則由高職院校任課教師負(fù)責(zé)，開(kāi)展主體的不同使得這兩項(xiàng)工作從體制上就存在一定的差別。并且黨建工作隊(duì)伍和思想政治教育工作隊(duì)伍之間并無(wú)關(guān)聯(lián)性，雙方缺乏溝通，使得這兩項(xiàng)工作在協(xié)同創(chuàng)新上無(wú)法有效進(jìn)行。另外由于黨建工作更多情況下由班級(jí)輔導(dǎo)員和高職院校組織部共同開(kāi)展，但是輔導(dǎo)員在日常工作中會(huì)有大量的事情需要處理，這就導(dǎo)致其在黨建工作中始終難以投入全部的精力。

三、高職院校黨建工作與大學(xué)生思想政治教育的建設(shè)的策略

高職院校黨建工作與大學(xué)生思想政治教育工作在出發(fā)點(diǎn)上都是以促進(jìn)黨和國(guó)家建設(shè)為主，其唯一的區(qū)別是黨建工作更加強(qiáng)調(diào)對(duì)黨的忠誠(chéng)，而學(xué)生的思想政治教育工作則更加強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)建設(shè)和國(guó)家建設(shè)的作用。社會(huì)主義建設(shè)的主體是當(dāng)代大學(xué)生，無(wú)論對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨還是國(guó)家和社會(huì)建設(shè)而言，大學(xué)生都是優(yōu)質(zhì)的儲(chǔ)備人才，因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的針對(duì)性教育，是確保中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家建設(shè)能夠穩(wěn)定進(jìn)行的重要途徑。通過(guò)黨建工作與思想政治教育工作的開(kāi)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和世界觀，以及堅(jiān)定的政治信仰和愛(ài)國(guó)之心，同時(shí)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在自我理想和國(guó)家理想之間的有機(jī)統(tǒng)一，繼而為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)揮自己的價(jià)值。并且，高職院校黨建工作與思想政治教育工作的結(jié)合，也是對(duì)當(dāng)前時(shí)代下對(duì)高職院校黨建工作所提出的新要求的貫徹，當(dāng)前在中國(guó)共產(chǎn)黨的成員結(jié)構(gòu)中，學(xué)生黨員占據(jù)著很大的比例，針對(duì)學(xué)生黨員的黨建工作也是提高中國(guó)共產(chǎn)黨隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵部分，學(xué)生黨員所秉持著的工作態(tài)度以及理想信念等等，對(duì)于整個(gè)黨員隊(duì)伍都有著重要的影響，而針對(duì)學(xué)生黨員的思想政治教育和共產(chǎn)黨的建設(shè)工作意義相同，因此加強(qiáng)二者的融合也是為高職院校黨建工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（一）建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍

正如前文提到，當(dāng)前很多高職院校把學(xué)生黨建和思想政治教育工作視為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體單獨(dú)開(kāi)展工作，這種工作模式不僅難以提高兩者的工作效率，對(duì)于工作質(zhì)量的提升也會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙，因此要想切實(shí)解決這一問(wèn)題，高職院校方面就必須加強(qiáng)兩者在工作隊(duì)伍上的融合建設(shè)。首先要加強(qiáng)對(duì)黨建和思想政治教育工作隊(duì)伍的資源投入，打造一支具有高水平的工作隊(duì)伍，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前時(shí)代下學(xué)生在思想上可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，以及各種突發(fā)情況。另外對(duì)于工作形式也要積極創(chuàng)新，不僅要加強(qiáng)教師在黨建工作和思想政治教育工作中的作用，還要發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生會(huì)組織以及班干部等成員在黨建工作和思想政治教育工作中的帶頭作用，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的工作積極性，來(lái)幫助教師分擔(dān)一部分工作壓力，以便于教師有時(shí)間去總結(jié)和反省當(dāng)前的工作模式，為工作創(chuàng)新做好前提。

（二）確定一個(gè)具有相同目標(biāo)的工作方向

在當(dāng)前高職院校的辦學(xué)理念下，黨建工作和思想政治教育工作的開(kāi)展都只為一個(gè)共同的目的，就是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此高職院校要充分發(fā)揮黨建工作和思想政治教育工作在以德育人方面的價(jià)值，從共同的工作目標(biāo)出發(fā)，制定統(tǒng)一的工作規(guī)劃，并且相同的工作目標(biāo)也能加強(qiáng)對(duì)兩項(xiàng)工作的調(diào)度效率，避免疊加工作帶來(lái)的效率浪費(fèi)。同時(shí)兩項(xiàng)工作都要貫徹以當(dāng)代大學(xué)生為本的工作理念，在實(shí)踐工作中做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，把教育和自我教育納入工作環(huán)節(jié)中來(lái)，在確保黨員始終保持先進(jìn)思想的前提下，也確保大學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的提升。

（三）黨建與思想政治工作的評(píng)價(jià)方式相互融合

工作評(píng)價(jià)機(jī)制作為監(jiān)督工作進(jìn)度、促進(jìn)工作效率的重要途徑，在黨建工作和思想政治教育工作的開(kāi)展過(guò)程中也需要評(píng)級(jí)機(jī)制為工作質(zhì)量保駕護(hù)航，因此要加強(qiáng)黨建工作和思想政治教育工作的融合就必須在評(píng)價(jià)機(jī)制上做到協(xié)同建設(shè)，構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)形式，不僅要做好教師的自我評(píng)價(jià)，也要納入學(xué)生對(duì)教師工作的反饋評(píng)價(jià)，同時(shí)也要避免只注重結(jié)果而導(dǎo)致評(píng)價(jià)過(guò)于武斷的弊端，做好對(duì)整個(gè)工作過(guò)程的全面掌握，在工作過(guò)程中對(duì)學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)變化做好監(jiān)控，繼而使得評(píng)價(jià)更加客觀和全面，同時(shí)也有利于教師反省當(dāng)前的工作模式，使得黨建工作和思想政治教育工作能夠始終保持活力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校黨建工作和思想政治教育工作在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的教學(xué)環(huán)境下尤為重要，然而過(guò)去在這兩項(xiàng)工作的開(kāi)展過(guò)程中都存在著或多或少的問(wèn)題，高職院校要正視這些問(wèn)題的客觀存在，同時(shí)在工作實(shí)踐中不斷探索解決方式，創(chuàng)新學(xué)生黨建和思想政治教育工作的開(kāi)展模式，實(shí)現(xiàn)高職院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的飛躍。