高麗杰

（河北旅游職業(yè)學(xué)院，河北 承德 067000）

塞罕壩，蒙漢語原意為“美麗高嶺”，是封建社會皇家獵場的組成部分。此地原為高海拔原始森林地貌，但多年過度放牧及開墾后，至解放初期已蛻變?yōu)楦吆哪貛?。二十世紀(jì)六十年代，響應(yīng)“綠化祖國”的國家戰(zhàn)略，林業(yè)部于此成立機械林場，塞罕壩人開始了植樹造林的綠化工程。經(jīng)過近六十年三代人接續(xù)傳承，塞罕壩從高海拔高寒荒漠再度恢復(fù)成為百萬畝林海。2017 年聯(lián)合國第三屆環(huán)境大會授予河北塞罕壩機械林場“地球衛(wèi)士獎”，表彰其在保護地球環(huán)境工作中做出的卓越貢獻。而在全國范圍內(nèi)脫貧攻堅取得全面勝利之際，塞罕壩也因其在保護環(huán)境、吸納就業(yè)、創(chuàng)造綠色經(jīng)濟等各方面的成就榮獲“全國脫貧攻堅楷模”稱號。但在各種榮譽稱號背后，塞罕壩更重要的價值卻是其在實踐過程中提煉形成的整體精神體系。塞罕壩精神也不再只是一個地區(qū)、三代林場人的理想信念與壯志豪情，而是早已超越了地區(qū)及行業(yè)，成為中華民族精神譜系中不可或缺的重要組成，更在越來越多行業(yè)、區(qū)域中成為助力產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展及踐行科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)生動力。

一、塞罕壩精神的主要內(nèi)涵

（一）艱苦奮斗

時代發(fā)展與社會變遷不僅使塞罕壩造林綠化工程具有階段性調(diào)整的客觀特點，也不同程度影響著塞罕壩精神的時代內(nèi)涵。這也是2010 年塞罕壩精神出現(xiàn)新增和調(diào)整的環(huán)境背景。塞罕壩林場成立三十周年之際，原林業(yè)部劉副部長第一次總結(jié)塞罕壩精神為“勤儉建場，艱苦創(chuàng)業(yè)，科學(xué)求實，無私奉獻”。至2010 年國家林業(yè)局賈局長調(diào)整了“勤儉建場”，新增加“開拓創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)”的內(nèi)容。

不過，無論時代前進到何時，塞罕壩人精神體系中最基本也最核心的始終都是艱苦奮斗。尤其是在剛剛建場之時，塞罕壩基本等同于不適宜人類居住的生命禁區(qū)。無論是海拔高、溫度低、風(fēng)沙大、降水少還是沙漠化嚴(yán)重，或無食物、無住所、缺少交通基礎(chǔ)設(shè)施，各種基本生存條件的匱乏都讓塞罕壩人的造林工作步履維艱。然而兩代塞罕壩人就是憑借著艱苦奮斗和自力更生的頑強意志戰(zhàn)勝了殘酷自然，從無到有地讓荒漠成了綠洲和林海。

（二）科學(xué)求實、開拓創(chuàng)新

三代塞罕壩人在近六十年時間里通過堅持不懈的奮斗達(dá)成了阻沙、護水、保衛(wèi)首都的目標(biāo)。這既是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的指引，也是踐行科學(xué)發(fā)展觀、以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的過程。而科學(xué)求實、開拓創(chuàng)新也是前后兩個塞罕壩精神未曾變更過的中心內(nèi)容之一。

塞罕壩的惡劣環(huán)境決定了植樹造林不僅需要頑強不懈的苦干，還需要實事求是、因地制宜的實干加巧干。比如建場之初塞罕壩人就定下了以中、小徑為主的用材林建設(shè)目標(biāo)，同時要通過保持水土、防風(fēng)固沙等措施改變極度惡化、貧瘠的自然環(huán)境。同時，在綠化造林的同時也要在實踐中積累多種工作經(jīng)驗，包括高寒高海拔地區(qū)造林育林的經(jīng)驗、大型國有機械林場經(jīng)營經(jīng)驗等。顯然，正是由于頂層設(shè)計相對完善、系統(tǒng)和規(guī)范，塞罕壩林場才能在三代人從無間斷的傳承中實現(xiàn)了對荒漠的顛覆性改造。這不僅是塞罕壩人艱苦奮斗思想意志的勝利，也是科學(xué)決策、創(chuàng)新發(fā)展、求真務(wù)實的勝利。

（三）無私奉獻、愛崗敬業(yè)

塞罕壩精神之所以在當(dāng)代成為中華民族偉大精神中最具時代特色的亮點之一，其中“無私奉獻、愛崗敬業(yè)”當(dāng)是最閃光的價值取向之代表。相較于市場經(jīng)濟大潮沖擊之下越來越多職場人在物質(zhì)收益方面的斤斤計較，大公無私、甘于奉獻堪稱越來越彌足珍貴的崇高品質(zhì)之一。特別是在西方文化裹挾而來的拜金主義、物質(zhì)主義等影響下，部分新生代職場人更在蠅營狗茍中迷失自我。無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)愈發(fā)顯得鳳毛麟角、難能可貴。至于愛崗敬業(yè)更是優(yōu)秀職場人的標(biāo)簽與標(biāo)配。這種兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)意識無論任何時代都是成就大國工匠、工匠精神的先決條件之一。

二、傳統(tǒng)模式下高職英語課堂教學(xué)常見問題

（一）針對性、專業(yè)化程度相對不足

盡管英語是高等職業(yè)教育領(lǐng)域毋庸置疑的重點與必修課程，但長期以來高職院校中極少有專門的英語教材或素材。大多數(shù)高職院校往往采用普通高校公共英語課本開展教學(xué)。這就導(dǎo)致高職英語課堂教學(xué)長期存在針對性、專業(yè)化程度相對不足的問題。缺少針對性和專業(yè)化的教材與教學(xué)素材不僅易導(dǎo)致職業(yè)英語教學(xué)脫離實際需要，使英語課堂教學(xué)陷入過度泛化、籠統(tǒng)的困境，而且在學(xué)生發(fā)展英語學(xué)習(xí)與本專業(yè)缺少關(guān)聯(lián)性時，學(xué)生會迅速失去動力。這是制約高職英語教學(xué)提高品質(zhì)和效率的不利因素。

（二）形式內(nèi)容刻板單一

作為全世界通用程度最高的語言之一，英語不僅具有明顯的交流工具的實用性，也同時存在地區(qū)歷史、傳統(tǒng)、民俗等集于一體的文化性。這就決定了英語教育需要兼顧互動工具與跨文化交流等多重維度。然而實踐中部分高職院校的英語課堂教學(xué)形式內(nèi)容卻刻板單一。尤其是受到應(yīng)試教育模式影響，英語課堂演變成對孤立的字、詞、句等的翻譯和機械背誦。這種不良狀態(tài)下培養(yǎng)出的學(xué)生或是高分低能的應(yīng)試機器，或是對英語深惡痛絕的“憤青”。而這些相對極端的情況都不是高職英語應(yīng)有的教育效果。

三、課程思政視域下在高職英語課堂導(dǎo)入塞罕壩精神的重要意義

（一）有助于提升學(xué)習(xí)主動性、積極性

課程思政視域下，高職英語已不僅是公共英語或者行業(yè)英語等狹隘英語理論知識的教育，而是需要將英語作為跨文化傳播的橋梁與紐帶加以通識。同時，在導(dǎo)入塞罕壩精神后，高職英語課堂能在更大程度上改變傳統(tǒng)模式下部分學(xué)生對英語的偏見與成見，使高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時更具主動性與積極性。比如塞罕壩精神中的核心“艱苦創(chuàng)業(yè)”。塞罕壩三代人從一無所有的空白點起步，在幾近生存禁區(qū)的不毛之地筑起了保衛(wèi)首都北大門的綠色屏障。從如此低的起點躍升至榮獲“地球衛(wèi)士”的高度，堅持不懈的奮斗是成就三代人偉大事業(yè)的精神源泉。

新時期高職院校的學(xué)生擁有的物質(zhì)生活條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過塞罕壩的惡劣環(huán)境，然而艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神卻完全可以如出一轍。只要下定決心艱苦創(chuàng)業(yè)，零基礎(chǔ)的高職人同樣可以取得優(yōu)異的英語學(xué)習(xí)成績?；谌眽尉竦募钆c引導(dǎo)，高職大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大可一掃頹廢消沉的喪氣，轉(zhuǎn)而以更加振奮的積極進取狀態(tài)和主動投入的意識開展學(xué)習(xí)生活。

（二）有助于轉(zhuǎn)變陳舊思想觀念，提高認(rèn)識水平

當(dāng)“雙創(chuàng)”已經(jīng)成為整個中國社會未來發(fā)展的大勢所趨，創(chuàng)新創(chuàng)造也成為高等教育領(lǐng)域中深化改革的一大要點。高等職業(yè)教育中，英語作為必修的重點課程同樣需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新。這一點恰恰與塞罕壩精神中的開拓創(chuàng)新形成了高度契合。導(dǎo)入塞罕壩精神，基于課程思政的高職英語課堂有助于轉(zhuǎn)變陳舊思想觀念，提高師生雙方對英語教學(xué)的認(rèn)識水平。比如作為公共課程的英語可以通過增加行業(yè)英語、專業(yè)英語等方式突出職業(yè)特色，使高職英語更加適應(yīng)職場的客觀需求。又如，公共英語課程可以結(jié)合不同專業(yè)和職業(yè)教學(xué)采取分層教學(xué)，使學(xué)生能夠在專業(yè)課學(xué)習(xí)時兼顧提升英語的實用性等。

四、課程思政視域下在高職英語課堂導(dǎo)入塞罕壩精神的策略

（一）以故事導(dǎo)入、事實激勵、激發(fā)學(xué)生興趣熱情

興趣是最好的教師?；谂d趣先導(dǎo)的教學(xué)常常能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教育效果。而傳統(tǒng)模式下的高職英語課堂恰恰由于過于刻板單調(diào)而難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這是不少高職大學(xué)生對英語教學(xué)逐漸產(chǎn)生成見和偏見的一個重要原因。

因此，以故事導(dǎo)入、事實激勵、激發(fā)學(xué)生興趣熱情是值得嘗試的舉措。比如，以聯(lián)合國第三屆環(huán)境大會頒授“地球衛(wèi)士”獎新聞報道原文切入。通過激發(fā)大學(xué)生的好奇心和探索欲望，高職英語課堂一方面可以就塞罕壩的歷史背景、發(fā)展歷程等進行基礎(chǔ)普及，另一方面則可結(jié)合史實就塞罕壩精神進行系統(tǒng)性分析和闡釋，幫助學(xué)生逐漸清楚地了解和掌握塞罕壩精神的豐富內(nèi)涵與深刻意義。

又如，充分利用影像資源開展形象化教學(xué)。塞罕壩林場榮獲聯(lián)合國“地球衛(wèi)士”獎后，一部以塞罕壩三代人接續(xù)奮斗造林綠化的電影《那時風(fēng)華》拍攝完成。該片以“沙漠變綠洲、保衛(wèi)北京城”的理想信念為原點，通過反映三代人造林、護林、營林的現(xiàn)實故事展現(xiàn)火熱年代與不朽精神。這是首部圍繞塞罕壩林場史實、通過藝術(shù)創(chuàng)作最大程度再現(xiàn)歷史原貌的影視作品。

條件允許的情況下，高職英語可以選擇該影片中的片段進行英譯，將之作為英語教學(xué)和思想政治教育的共同素材。影像的形象和生動有助于學(xué)生理解歷史史實、感受塞罕壩精神的崇高與偉大。而英譯后的內(nèi)容則有利于學(xué)生豐富英語學(xué)習(xí)的表達(dá)，積累包括口語和書面表達(dá)等多方面的經(jīng)驗等。

（二）深入挖掘艱苦奮斗、科學(xué)求實元素，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力

語言學(xué)習(xí)是需要漫長時間積淀從而由量變到質(zhì)變的過程。尤其是第二語言的學(xué)習(xí)格外需要學(xué)習(xí)者本人的自覺性和自愿性。課程思政視域下，高職英語課堂導(dǎo)入塞罕壩精神就需要深入挖掘艱苦奮斗、科學(xué)求實元素，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。比如，鼓勵學(xué)生嘗試分組合作式學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)小組的方式開展更大程度的自主學(xué)習(xí)有助于學(xué)生避免過于被動地等待心理，改變懶學(xué)、怠學(xué)的不良心態(tài)。同時，分組合作也可充分利用同齡人之間互幫互保的促學(xué)方式，使高職學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)的意識，逐漸培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)的能力。這對學(xué)生在校期間、進入社會工作崗位后的持續(xù)提升都大有助益。

（三）突出職業(yè)英語特點，強化愛崗敬業(yè)和職業(yè)精神教育

前面已經(jīng)提到，缺乏針對性是高職英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大弊端。因此，在課程思政視域下，高職英語導(dǎo)入塞罕壩精神還應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)英語特點，強化愛崗敬業(yè)和職業(yè)精神教育。具體來說就是結(jié)合不同專業(yè)、職業(yè)特色，在英語教學(xué)中有所側(cè)重，使英語進一步突出實用性。與此同時，應(yīng)突出行業(yè)英語中涉及職業(yè)精神教育的內(nèi)容，堅持英語的工具性與文化性的同步推進等。

五、結(jié)語

作為職業(yè)教育中至關(guān)重要的必修課程，英語歷來是高職院校教育教學(xué)的重點。然而長期以來在主客觀層面存在的各種制約因素一度影響了高職英語的教學(xué)品質(zhì)和效率，課程思政視域下，高職英語也需要著眼于思想政治教育引導(dǎo)不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式。而塞罕壩精神的時代特色、深刻內(nèi)涵恰恰可以成為課程思政最生動形象又真實可信的素材、資源。課程思政視域下，高職英語課堂導(dǎo)入塞罕壩精神一方面可以基于三代人六十年接續(xù)傳承的堅持不懈，幫助大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)英語學(xué)習(xí)的不易和持之以恒的必需。另一方面，新塞罕壩精神中總結(jié)提煉出的開拓創(chuàng)新也可以成為新時期高等職業(yè)教育在語言教學(xué)中的思政切入點，也就是職業(yè)英語教育也需要秉承創(chuàng)新性和創(chuàng)造性突出“雙創(chuàng)”的特色與實質(zhì)。但更重要的是，三代塞罕壩人扎根基層、默默奉獻、不求回報的職業(yè)精神、敬業(yè)態(tài)度卻是當(dāng)代高職大學(xué)生最需要引以為榮又孜孜以求的信仰內(nèi)核。這不僅是高職英語深化課程思政過程中最具現(xiàn)實意義和可操作性的重點，也是將愛崗敬業(yè)思想內(nèi)化和固化于新生代高職大學(xué)生精神深處的著眼點和著手處。因此，課程思政視域下，高職英語課堂導(dǎo)入塞罕壩精神既要關(guān)注其中的現(xiàn)實意義、深刻內(nèi)涵，但又不能就事論事，而是需要將塞罕壩精神與職業(yè)英語形成契合，找到二者間的共通點。這不僅是通過導(dǎo)入塞罕壩精神做好高職英語課程思政教育的重要途徑，也是新形勢下以塞罕壩精神為先導(dǎo)，通過強化課程思政促進高職英語提質(zhì)增效的創(chuàng)新策略。