李盼盼

（河南省漯河市第十初級中學(xué)，河南 漯河 462000）

引言

國家將研學(xué)旅行擺在更加重要的教育位置之上，通過創(chuàng)新教育方式，讓學(xué)生在豐富課下生活的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更高質(zhì)量的課外知識，研學(xué)旅行是現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生在研學(xué)旅行中也對自身的能力有了更好的培養(yǎng)，將綜合實(shí)踐育人作為教育中學(xué)生的有效途徑，讓學(xué)生通過研學(xué)旅行的集體社會實(shí)踐活動來有效提升自己的能力。

一、研學(xué)旅行提升學(xué)生綜合能力

（一）活動策劃力

學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中難免會遇到許多突發(fā)的情況，因此需要在活動開展之前考慮到可能會發(fā)生的各種突發(fā)情況，設(shè)計(jì)合理的活動策劃方案，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)活動策劃方案，在研學(xué)旅行中增強(qiáng)學(xué)生的活動策劃力。首先，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)和整理問卷的能力。研學(xué)旅行內(nèi)容要做到有針對有追求，活動前的內(nèi)容設(shè)計(jì)是順利開展研學(xué)旅行活動的關(guān)鍵。例如，學(xué)生在選擇研學(xué)旅行地點(diǎn)策劃時(shí)，將會對地點(diǎn)的選擇展開激烈的討論。為了讓討論的結(jié)果能夠讓更多學(xué)生贊同，在確定研學(xué)旅行地點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生中設(shè)計(jì)簡單的問卷調(diào)查，對問卷調(diào)查的信息整理、歸納、總結(jié)，最終根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果來篩選出最合適的研學(xué)旅行地點(diǎn)。在這個過程中，學(xué)生掌握了如何設(shè)計(jì)和整理問卷的能力。其次，學(xué)生掌握預(yù)算、籌資的能力。研學(xué)旅行在活動中會面臨經(jīng)費(fèi)的問題，尤其是旅行中的車費(fèi)和就餐費(fèi)等等，都是一筆不小的開銷。因此，借此機(jī)會，教師指導(dǎo)學(xué)生分組展開資金預(yù)算，讓學(xué)生計(jì)算每天我們所需要花費(fèi)的各種的經(jīng)費(fèi)，比如車費(fèi)、餐飲費(fèi)等等，讓學(xué)生自己來計(jì)算經(jīng)費(fèi)開銷，以便于活動結(jié)束后超支部分讓學(xué)生家庭來平攤?cè)谫Y。學(xué)生在計(jì)算活動開銷的過程中，掌握了預(yù)算、籌資的能力。最后，學(xué)生掌握處理突發(fā)事件的能力。在組織學(xué)生開展研學(xué)旅行的過程中，突發(fā)情況的發(fā)生是避免不了的，如果突然下起了暴雨，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？如果有學(xué)生身體不舒服怎么辦？等一系列突發(fā)問題，在面對多種突發(fā)情況，教師讓學(xué)生自行成立突發(fā)情況應(yīng)對小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開突發(fā)情況的討論，并設(shè)計(jì)多種解決方案以便應(yīng)對各種突發(fā)情況。在研學(xué)旅行中成立應(yīng)對小組，學(xué)生處理突發(fā)事件的能力和意識也會不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生合理解決突發(fā)事件的思維。

（二）活動組織力

學(xué)生在展開研學(xué)旅行時(shí)，只擁有策劃力是不夠的，為了推動研學(xué)旅行活動的順利進(jìn)行，在旅行中培養(yǎng)學(xué)生的活動組織能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。首先，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。在研學(xué)旅行中，為了讓旅行更加有序，這就需要導(dǎo)游的指揮，教師選擇讓學(xué)生來擔(dān)任本次旅行的“導(dǎo)游”，讓“導(dǎo)游”在旅行中及時(shí)對知識進(jìn)行搜集和整理，經(jīng)過編輯之后給同學(xué)們分享，讓同學(xué)們吸收旅行知識，展現(xiàn)“導(dǎo)游”身上的協(xié)調(diào)能力。教師選擇讓學(xué)生來親身感受旅行導(dǎo)游的角色，在旅行中提升學(xué)生的現(xiàn)場協(xié)調(diào)能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的活動宣傳能力。在研學(xué)旅行中，學(xué)生們總會遇到一些新奇的事物，這就需要一名同學(xué)對事物拍照片記錄，在旅行中讓學(xué)生來扮演攝影師的角色，對風(fēng)景和奇觀拍照片記錄下來，活動后以圖片的形式上傳到班級群里，讓大家都能加深旅行的印象，擁有回憶感滿滿的照片。同時(shí)，攝影師要和同學(xué)們一起將照片和優(yōu)美的文字結(jié)合在一起，為這次的研學(xué)旅行做記錄。學(xué)生在這個過程中，提高了自身的活動宣傳能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自我領(lǐng)導(dǎo)能力。在活動的最后，教師指導(dǎo)對這次研學(xué)旅行活動進(jìn)行反思，在旅行中“我”做得怎么樣？“我”學(xué)習(xí)到了哪些知識？在旅行中“我”有什么樣的感受？等等。因此我們可以看出，通過研學(xué)旅行，學(xué)生的自我領(lǐng)導(dǎo)能力在不斷增強(qiáng)，學(xué)生在研學(xué)旅行中編寫旅行日記，記錄著這幾天的成長，對自我進(jìn)行反思和完善，不斷提升自我完善自我。

二、提升中學(xué)生能力的研學(xué)旅行具體策略

（一）學(xué)以致用，指向社會參與

研學(xué)旅行不僅是一項(xiàng)豐富學(xué)生課外生活的教育方式，更是將學(xué)生所學(xué)習(xí)的書本知識與社會實(shí)踐相結(jié)合的有效方式，通過研學(xué)旅行的校外活動，讓學(xué)生在旅行中將學(xué)校的教育內(nèi)容與社會內(nèi)容相結(jié)合，在實(shí)踐中有效的提升自身的能力。研學(xué)旅行通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣的學(xué)習(xí)方式，來更貼近于社會、了解社會，并且通過研學(xué)旅行來充分利用社會資源，豐富視野和見解，讓學(xué)生擁有高度的社會責(zé)任感，旅行中提高自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

為此，教師在組織研學(xué)旅行時(shí)，為學(xué)生制定明確的旅行目標(biāo)，目標(biāo)指向于社會參與。學(xué)生在旅行中，盡可能接觸有關(guān)旅行中所存在的歷史知識和地理知識，通過研學(xué)旅行，來豐富自己的視野，在活動之中展開知識的拓展，讓學(xué)生能夠懷著疑惑的心態(tài)去面對旅行，在旅行中，朝著自己所制定的目標(biāo)前行。學(xué)生在研學(xué)旅行中，對研學(xué)旅行活動中所吸收的知識信息進(jìn)行整理和歸納，主動與同學(xué)和教師來交流搜集到的信息，以此來提高知識能力，做到學(xué)以致用，將研學(xué)旅行活動中搜集到的相關(guān)信息，來增加自己的知識積累，不斷為知識目標(biāo)而奮斗。

（二）以人為本，強(qiáng)調(diào)研學(xué)主題

研學(xué)旅行是學(xué)生對課外活動展開主動探索的過程，學(xué)生在旅行中，可以加強(qiáng)對自身的鍛煉，比傳統(tǒng)的旅行體驗(yàn)要擁有更高的價(jià)值。為此，教師在組織研學(xué)旅行的過程中，要想真正提高學(xué)生的能力，就要基于學(xué)生的主體地位，以此來彰顯研學(xué)旅行的真正價(jià)值。在開展活動之前，更要為學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，確定研學(xué)的主題。讓學(xué)生在主題的熏陶下，在研學(xué)旅行的過程中，有明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生擁有探索能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

我們通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，研學(xué)旅行與其他旅行是不同的，雖然說他們都是讓學(xué)生通過旅行來展開活動的，但是與傳統(tǒng)旅游所不同的是，研學(xué)旅行更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠一邊旅行，一邊來感受到文化知識的熏陶，通過研學(xué)旅行來不斷完善自我。這些內(nèi)容是與盈利為目的的旅游市場概念完全不相同的。教師在制定研學(xué)旅行課程內(nèi)容時(shí)，更要講求教學(xué)內(nèi)容的多元化，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行旅游景點(diǎn)的觀光實(shí)踐中，對語文、歷史、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科內(nèi)容展開學(xué)習(xí)和積累。例如，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀泰山時(shí)，泰山蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識，開拓學(xué)生的歷史視野；而且在古代擁有許多來歌頌泰山的古詩詞，豐富學(xué)生的語文文化知識；在地勢上泰山擁有別樣的地形地貌，可以讓學(xué)生來進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在游覽泰山的同時(shí)，能夠一邊觀賞泰山的美景，一邊通過泰山旅游景區(qū)的各種介紹，來了解和掌握泰山中所蘊(yùn)含的文化知識，不斷提升文化素養(yǎng)。

（三）寓教于游，立足鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情

教師通過研學(xué)旅行的教學(xué)方式，能夠拓寬教育學(xué)生的路徑，將往常的教育從校內(nèi)延伸到校外，局限于書本上的知識，拓展到社會實(shí)踐中去，將對學(xué)生的思想教育與社會教育進(jìn)行有機(jī)的融合，更好的展開對學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。為了保證研學(xué)旅行的順利開展，不僅需要教師的努力，還更加需要在研學(xué)旅行中建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的機(jī)制，這個機(jī)制的建成，需要社會各界部門的共同支持，因此國家針對現(xiàn)存在研學(xué)旅行中所產(chǎn)生的問題，特頒布相關(guān)的法律法規(guī)來規(guī)范研學(xué)旅行，讓研學(xué)旅行真正做到助力于提升學(xué)生的綜合能力。

我們在展開研學(xué)旅行的過程中，遇到經(jīng)費(fèi)的問題時(shí)，學(xué)校就要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展研學(xué)旅行的方式，立足于鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，將鄉(xiāng)村的資源展開合理的利用，不僅解決了經(jīng)費(fèi)的問題和保障問題，而且對鄉(xiāng)村資源進(jìn)行利用與開發(fā)，在鄉(xiāng)村旅行中，更好地提升了學(xué)生的綜合能力。教師根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為他們設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，寓教于游，在旅行中設(shè)計(jì)合理的研學(xué)旅行活動主題。例如，讓學(xué)生回到鄉(xiāng)村來展開研學(xué)旅行，鄉(xiāng)村擁有豐富的鄉(xiāng)土風(fēng)情資源，教師就可以立足于鄉(xiāng)村資源來為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的活動。首先，讓學(xué)生參與鄉(xiāng)村果園種植，感受農(nóng)民伯伯的辛苦，以此來培養(yǎng)學(xué)生擁有勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。其次，舉辦鄉(xiāng)村篝火晚會，讓學(xué)生積極踴躍地參與到晚會活動之中，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會，提高學(xué)生的自信和魅力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，讓學(xué)生與鄉(xiāng)村中的老人進(jìn)行交流和陪伴，老人會向?qū)W生講述有關(guān)于鄉(xiāng)村的歷史故事，以此來豐富學(xué)生的視野，同時(shí)，也讓鄉(xiāng)村的孤巢老人有了陪伴，感受到了溫暖。合理運(yùn)用鄉(xiāng)土資源來讓學(xué)生展開研學(xué)旅行，不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且在旅行之中學(xué)生也會感受到來自鄉(xiāng)村老人們的熱情，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的傳統(tǒng)美德，不斷提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，本篇在對于研學(xué)旅行提升中學(xué)生能力探究中，明確講述了現(xiàn)階段研學(xué)旅行中所存在的問題，這些問題的產(chǎn)生，并不能夠提升中學(xué)生的能力，因此我們需要對這些問題進(jìn)行展開研究，從而設(shè)定出更加適合提升中學(xué)生能力的研學(xué)旅行策略，讓學(xué)生在研學(xué)旅行中能夠真正培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生豐富課外生活的同時(shí)，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠投入到大自然之中，來進(jìn)行對大自然的觀察與學(xué)習(xí)。