陳迪

（武漢市金銀湖中學(xué)，湖北 武漢 430000）

一、前言

紅色教育，作為我國(guó)初中歷史課程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以提升學(xué)生知國(guó)，感國(guó)和報(bào)國(guó)的水平，依托展現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及紅色人士的相關(guān)紅色經(jīng)典歌曲，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，正確地認(rèn)識(shí)歷史，加強(qiáng)對(duì)歷史的理解。初中在進(jìn)行歷史教育過(guò)程中，需要加大紅色教育滲透教育的力度，開(kāi)展各項(xiàng)豐富的活動(dòng)，從理論和實(shí)踐角度讓學(xué)生懂得紅色教育滲透的真諦，而運(yùn)用紅色經(jīng)典歌曲就是行之有效的教育手段之一。初中學(xué)生年齡偏小，難以集中學(xué)習(xí)的注意力，而傳統(tǒng)的歷史教學(xué)又較為枯燥，學(xué)生很難沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，而在課堂中運(yùn)用紅色經(jīng)典歌曲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，從而提升歷史課堂的教學(xué)效果。

二、紅色經(jīng)典歌曲在初中歷史課堂中的功能

紅色經(jīng)典歌曲是中國(guó)民族的優(yōu)秀文化之一，文化屬性以及教育功能是紅色文化的重要特點(diǎn)。在初中歷史課堂中融入紅色經(jīng)典歌曲能夠?qū)W(xué)生起到引導(dǎo)、激勵(lì)和教育的作用。

（一）政治導(dǎo)向作用

共產(chǎn)主義也是紅色經(jīng)典歌曲的主要特性之一，是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)人民共同努力下，凝聚力量，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、反抗壓迫和侵略的過(guò)程中不斷凝結(jié)的優(yōu)秀的精神品質(zhì)，因此在歷史的課堂中很有必要傳承下去，從這一點(diǎn)上，也能夠看出紅色經(jīng)典歌曲具備一定的德育作用，帶有濃烈的政治屬性。

紅色經(jīng)典歌曲還是革命文化的一種，它主要是體現(xiàn)了推翻舊勢(shì)力創(chuàng)造一個(gè)全新的服務(wù)大眾的新政府，因此其具有一定的破壞性和革命性，讓人民擁有不畏強(qiáng)暴、英勇善戰(zhàn)的精神，因此當(dāng)紅色經(jīng)典歌曲中的紅色文化和歷史文化深入到每一個(gè)人民心中后他們自動(dòng)自發(fā)地組建起軍隊(duì)英勇作戰(zhàn)，勇于打破舊的社會(huì)秩序，建立一個(gè)嶄新的一人民為主的全新的領(lǐng)導(dǎo)階層。因此紅色歌曲中具有十分強(qiáng)大的革命性和政治導(dǎo)向作用。習(xí)總書(shū)記也在講話中，提到過(guò)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”。尤其是從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，個(gè)體價(jià)值追求逐漸趨向多元化，并且隨著全球化，勢(shì)必會(huì)把其他國(guó)家一些不良的文化帶入到國(guó)內(nèi)，在初中歷史課堂中融入帶有政治色彩以及政治導(dǎo)向作用的紅色經(jīng)典歌曲能夠引導(dǎo)初中階段學(xué)生正確的價(jià)值追求，并為課堂的教育實(shí)踐及走向指一盞明燈。

（二）思想教育作用

紅色經(jīng)典歌曲具備引導(dǎo)作用，就應(yīng)該充分在歷史的課堂中充分發(fā)揮它的思想教育作用。思想道德修養(yǎng)的教育對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想還沒(méi)有成熟，很容易被各種不良文化和思想動(dòng)搖，在歷史的課堂中利用紅色文化經(jīng)典歌曲教育，能夠加深對(duì)于學(xué)生的歷史教育深度以及印象。一直以來(lái)，黨中央都和人民保持著深切的聯(lián)系和互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，有很多感人至深、令人印象深刻的紅色經(jīng)典歌曲誕生，這些紅色經(jīng)典歌曲都可以成為教育的素材，更是我國(guó)發(fā)展道路上非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。紅色經(jīng)典歌曲成果的主要體現(xiàn)在歷史的展現(xiàn)和愛(ài)國(guó)主義上，愛(ài)國(guó)主義在我國(guó)發(fā)展的不同階段其體現(xiàn)的方式也是不盡相同的，但是其基本內(nèi)涵都是一致的，能夠凝聚廣大人民的力量和智慧，為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。所以，在初中歷史課堂中愛(ài)國(guó)主義是一直貫穿在歷史教育中的，在這個(gè)時(shí)期在歷史課堂上對(duì)學(xué)生運(yùn)用紅色經(jīng)典歌曲進(jìn)行教育，更是對(duì)學(xué)生凝聚價(jià)值追求的引導(dǎo)，更能夠弘揚(yáng)民族精神。

（三）精神激勵(lì)作用

紅色經(jīng)典歌曲都是積極進(jìn)取、不懈努力、團(tuán)結(jié)協(xié)助等充滿正能量特點(diǎn)和主題的，因此才能夠?qū)v代的中國(guó)人都有著深刻的激勵(lì)作用，讓眾多中國(guó)人一次次在歷史的困難面前挺過(guò)來(lái)。在近代史中，我們可以看得出來(lái)，我們國(guó)家是一個(gè)不斷追求自強(qiáng)、自由、解放的民族，而這個(gè)民族正是由眾多不懈努力的人民組成的。正是在這種紅色精神和文化的引領(lǐng)下，我們中國(guó)人才能夠不懼怕一次次的戰(zhàn)火，不懼怕凌辱，改變了舊社會(huì)，創(chuàng)造了全新了解放社會(huì)，逐漸從過(guò)去的落后實(shí)現(xiàn)了如今的強(qiáng)大和進(jìn)步。正是在我國(guó)的優(yōu)秀紅色文化和精神的支撐下，我們國(guó)家才能夠具備強(qiáng)大的凝聚力，凝聚民族精神，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。所以，我們應(yīng)該在初中歷史課堂中，大力弘揚(yáng)紅色文化，運(yùn)用紅色經(jīng)典歌曲教育為學(xué)生們帶來(lái)激勵(lì)作用。

以1898 年，帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)我國(guó)進(jìn)行瓜分的歷史為例，可以讓學(xué)生們一起吟唱耳熟能詳?shù)摹镀咦又琛ぐ拈T(mén)》這首歌曲，雖然這首歌，大家基本都會(huì)唱，從小聽(tīng)到大，但是大家并沒(méi)有去深入感受其中所表達(dá)的深意，去思考和認(rèn)識(shí)理解那段痛心的歷史，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上吟唱完，這首歌，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生們?nèi)ニ伎几枨宫F(xiàn)的歷史以及其所表達(dá)的深意和自己對(duì)這首歌曲、對(duì)那段歷史的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生才會(huì)對(duì)那段歷史有更加深刻的理解，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生精神激勵(lì)作用，會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)好歷史，提升自己，增強(qiáng)學(xué)生的民族精神。引用的這樣的紅色經(jīng)典歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考其中的紅色精神，以及帶給學(xué)生的啟迪。讓學(xué)生領(lǐng)悟到在這個(gè)紅色故事中，并激勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

三、初中歷史教學(xué)中紅色經(jīng)典歌曲的運(yùn)用策略

（一）利用紅色經(jīng)典歌曲渲染課堂氣氛

在1927 年，中國(guó)共產(chǎn)黨采用武裝起義來(lái)應(yīng)對(duì)反革命政變的屠殺政策，這部分內(nèi)容講到《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義》中的秋收起義部分時(shí)，老師可以通過(guò)播放歌曲，或者是讓學(xué)生提前搜集這部分內(nèi)容相關(guān)的紅色經(jīng)典歌曲，在上課之前，可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行表演，比如運(yùn)用《瀏陽(yáng)河》這首紅色經(jīng)典的湖南民歌，這首歌曲表達(dá)了當(dāng)前的歷史情景以及毛主席的豐功偉績(jī)，渲染了課堂氣氛，將學(xué)生帶入那個(gè)年代，帶入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中，在接下來(lái)的秋收起義課程講解中就會(huì)比較順利，同時(shí)能夠提高歷史教學(xué)的效率和水平，讓學(xué)生對(duì)于這段歷史的認(rèn)識(shí)和理解變得更為容易。

（二）設(shè)置歷史情境教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)紅色教育融入初中歷史課程效果的最有效的方式，實(shí)踐也能夠加深學(xué)生對(duì)于紅色教育和歷史教育的深刻認(rèn)知，提高歷史教育的有效性。比如，針對(duì)新民主主義革命時(shí)期的歷史的教學(xué)的內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀井岡山烈士陵園、井岡山革命博物館，在參觀的同時(shí)，還可以模擬當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生穿上軍裝，唱軍歌，如《毛委員和我們?cè)谝黄稹纷呱铰犯惺苓@段歷史情境，這首紅色經(jīng)典歌曲描繪了當(dāng)時(shí)紅軍的“吃”“住”“武裝斗爭(zhēng)”，學(xué)生可以在歌詞中感受當(dāng)時(shí)的歷史文化，并通過(guò)自己的吟唱，加深對(duì)于這段歷史的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)要求教師在組織實(shí)踐的過(guò)程中，要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮出他們的團(tuán)結(jié)力量和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)。

（三）運(yùn)用紅色經(jīng)典歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性

1931 年的九一八事變，就是歷史課本中的《九一八事變和偽滿洲國(guó)的建立》這部分內(nèi)容，因?yàn)檫@次歷史事件發(fā)生在東北地區(qū)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，播放歌曲《松花江上》，同時(shí)將歌詞內(nèi)容在屏幕上展示，通過(guò)歌詞內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。這首歌的歌詞不僅描繪了松花江的特色，更講述了在九一八事變后，松花江的變化，人民的苦難生活，通過(guò)歌詞，學(xué)生會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的同胞產(chǎn)生悲憫之情，對(duì)當(dāng)時(shí)的日本產(chǎn)生仇恨，更激勵(lì)了學(xué)生想要去了解那段歷史學(xué)習(xí)的積極性。在歷史課堂上，播放紅色經(jīng)典歌曲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口的感官功能，讓學(xué)生立馬參與投入到課堂中來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大提高，從而提升了歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典歌曲模式

隨著國(guó)際化的發(fā)展，全球化也越來(lái)越成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的方向，而實(shí)現(xiàn)全球化就肯定離不開(kāi)信息化的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下的發(fā)展為初中歷史課程融入紅色教育運(yùn)用紅色經(jīng)典歌曲進(jìn)行教學(xué)提供了更多的可能性和更多的便利性，學(xué)生通過(guò)老師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)紅色文化和歷史教學(xué)內(nèi)容的整合，在學(xué)習(xí)資源上有了更豐富的內(nèi)容，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以投放的大量信息化為學(xué)生解決了資源短缺等問(wèn)題，讓學(xué)生能夠接觸到更多不同的紅色教育資源和內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多紅色歷史經(jīng)典歌曲，從中看到更多的歷史，打開(kāi)更多學(xué)習(xí)歷史的思路。通過(guò)各種網(wǎng)站、app 等，學(xué)生還可以輕松地下載音樂(lè)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的資源和更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多更好的紅色教育和歷史教育。在課下，學(xué)生還可以對(duì)感興趣的歷史階段進(jìn)行搜索紅色經(jīng)典歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者對(duì)于課上老師播放的相關(guān)音樂(lè)進(jìn)行下載，反復(fù)品味，理解其中的歷史進(jìn)程，感受音樂(lè)所表達(dá)的歷史情感，增強(qiáng)自身的民族主義精神，對(duì)歷史進(jìn)行銘記或者是反思，同時(shí)通過(guò)紅色經(jīng)典歌曲，還可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于歷史的記憶，對(duì)自己不熟悉的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，或者是在復(fù)習(xí)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)新的思路。紅色經(jīng)典音樂(lè)作品融入初中歷史課程的教學(xué)，學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課堂以及老師的線下教學(xué)，會(huì)有更多的機(jī)會(huì)接觸到更多的文化內(nèi)容和歷史內(nèi)容。學(xué)生的自主化也會(huì)得到提高。

（五）舉辦紅色經(jīng)典歌曲活動(dòng)

根據(jù)歷史專(zhuān)題，教師可以在歷史的課堂中，合理適當(dāng)?shù)嘏e辦一些紅色經(jīng)典歌曲比賽，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)和理解。首先需要教師確定一個(gè)時(shí)期的歷史專(zhuān)題，給學(xué)生們制定一個(gè)明確的方向，學(xué)生在按照這個(gè)方向去搜集紅色經(jīng)典歌曲的時(shí)候，也是對(duì)這一段歷史重新回顧的過(guò)程，同時(shí)在準(zhǔn)備的比賽的過(guò)程中，也需要學(xué)生反復(fù)去揣摩歌曲的情感，需要對(duì)歌詞結(jié)合歷史進(jìn)行理解、分析和欣賞，這也是學(xué)生對(duì)于歷史的情感的把握，從而還能夠?qū)τ跉v史優(yōu)秀的民族精神進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。除了歌唱比賽的方式之外，還可以利用紅色經(jīng)典歌曲接龍、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典歌曲、互動(dòng)歌唱等形式，再這樣的形式中，學(xué)生們也仿佛穿越時(shí)空，去與歷史的人民進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)于歷史事件的認(rèn)知，了解國(guó)家的過(guò)去和發(fā)展，提升學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)家自豪感，掀起內(nèi)心的情感和波瀾，既能夠增添課堂的趣味性，讓學(xué)生保持對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，還能提高歷史教學(xué)的水平和效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，歷史課程作為我國(guó)初中教育工作中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，紅色經(jīng)典歌曲在我國(guó)初中歷史教學(xué)中是一種獨(dú)特且先進(jìn)的教學(xué)形式，凝結(jié)著長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)人民在拼搏奮斗中凝結(jié)的智慧，是經(jīng)過(guò)偉大實(shí)踐形成的教育精華，在課程中科學(xué)合理地融入紅色經(jīng)典歌曲，可以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解歷史，擺正學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，特別是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡較小，容易受到外界環(huán)境因素的影響，用充滿民族精神和積極向上的紅色經(jīng)典歌曲對(duì)他們進(jìn)行歷史教育能夠推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，利于學(xué)生提升思想道德水平，潛移默化地培育他們，讓他們終身受益。尤其是當(dāng)前初中歷史課程存在一些價(jià)值偏差、形式不夠新穎，教育資源匱乏等問(wèn)題，紅色經(jīng)典歌曲的融入，讓課堂充滿力量，讓教學(xué)形式得到更新，教學(xué)資源得以豐富，能夠帶給學(xué)生更豐富的教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向上，不斷向革命老前輩學(xué)習(xí)，讓紅色經(jīng)典歌曲發(fā)揮出其育人的作用。