謝舒暢

（吉林師范大學(xué)，吉林 四平 136000）

高中這一時期，物理這一學(xué)科屬于科學(xué)的范疇，其具有非常強的實踐性，而且和日常的生活關(guān)系十分密切。所以，在實際物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新思維就顯得尤為重要，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，物理教師針對核心素養(yǎng)這一教育理念下的高中物理實驗教學(xué)的具體策略進行探究就顯得十分重要。

一、核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師在物理實驗教學(xué)中不夠重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課程標準的出臺之后，教師更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的教育問題，全部都在開展著各種各樣的教育改革，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。但是還是有很大一部分地方學(xué)校在物理實驗教學(xué)中，依舊不夠重視對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中一部分教師受到高考等應(yīng)試教育影響，只會讓學(xué)生死記硬背物理知識點，只會讓學(xué)生動手操作一些容易的物理實驗，致使學(xué)生嚴重缺乏動手操作能力，從而失去學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科的興趣，覺得物理太難而不愿學(xué)習(xí)物理知識，進而影響了對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教師在物理課程中所用的實驗教學(xué)方法沒有達到應(yīng)有效果

在原有的物理實驗教學(xué)中，教師通過對學(xué)生的嚴格要求，讓學(xué)生在準備以及操作實驗的時候，必須要按照物理教師的指導(dǎo)與要求，甚至于有的時候是教師在進行操作，而學(xué)生就是觀看一下，這個實驗就算完成了。雖然，目前的物理教學(xué)改革力度已經(jīng)在逐漸加深，但是在實際的物理實驗教學(xué)中，還是有很多物理教師使用的教學(xué)方法并沒有達到效果。[1]一方面，物理教師本身的教育理念會影響到物理實驗教學(xué)的效果；另一方面，學(xué)校的教育資源也會嚴重影響到物理實驗教學(xué)的開展情況，很多學(xué)校的實驗室實驗器材種類不全，而且數(shù)量也不夠，因而不能讓所有的學(xué)生都加入物理實驗中去，學(xué)生沒有參與感，對物理實驗不了解，因而無法產(chǎn)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，便會越發(fā)覺得物理太難理解，使得物理實驗的教學(xué)效果達不到期待值，進而導(dǎo)致學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維沒有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)沒有得到提高。

（三）高中物理知識更加難以理解

高中時期所學(xué)習(xí)的物理知識與初中時期所學(xué)的知識相比而言更深刻而且具有系統(tǒng)性，并且更加不好理解。知識難度和知識面寬度的加大，使得很多的學(xué)生失去了學(xué)好物理的信念。除此之外，高中的很多物理知識是十分抽象的，而且具有很強的系統(tǒng)性，使學(xué)生不易理解。所以，物理教師在講授高中物理這一課程內(nèi)容時，要更仔細地來講解書本上的知識，以便于學(xué)生能夠清楚地理解所學(xué)的物理知識。許多的物理知識都需要通過物理實驗來得出。教師在物理教學(xué)的進行過程中，通過實驗教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生對物理知識的理解和運用情況更好，還可以讓學(xué)生的動手能力與實踐精神得到提升，提高學(xué)生的實驗操作能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維與動手操作能力，讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，并且培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，能夠形成較好的實驗習(xí)慣以及態(tài)度，能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使高中物理的教學(xué)質(zhì)量得到提高。[2]

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)的策略探究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗理念，積極對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新

在新課標的要求之下，教師要在實際教學(xué)中讓學(xué)生能夠得到全面而有效的發(fā)展，使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到提升。所以，物理教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念，積極對現(xiàn)有的教學(xué)方法來進行創(chuàng)新，不要只將書本中的知識灌輸給學(xué)生，只看重考試的成績，忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是要讓學(xué)生的主體地位得到保障，將培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人放在教學(xué)首位，使學(xué)生的主體作用能夠得到發(fā)揮，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，最重要的一步就是學(xué)習(xí)物理實驗。在物理這科中，很大一部分的物理公式以及物理規(guī)律的推導(dǎo)過程以及驗證都需要通過物理實驗的進行。因而，物理實驗在物理教學(xué)過程中顯得十分重要，重點培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?，由此來提高學(xué)生的實驗操作技巧以及動手實踐能力，讓學(xué)生形成較好的實驗行為和習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在物理實驗教學(xué)中體會到物理知識的魅力，讓學(xué)生們能夠積極而且主動地去探究物理知識，積極主動地去操作物理實驗，使得學(xué)生自身的動手操作能力得到顯著提升。比如，對現(xiàn)有的物理實驗儀器來進行創(chuàng)新等。通過加深學(xué)生對物理知識的理解，組織學(xué)生進行與其相關(guān)的物理實驗活動，讓學(xué)生從實驗來理解物理概念、物理公式以及物理規(guī)律，并且能夠解決生活中的實際問題，讓學(xué)生進一步喜歡上物理，能夠主動的學(xué)習(xí)物理，通過分析實驗的發(fā)展過程，了解物理實驗的原理方法以及目的，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)創(chuàng)新思維，以此能夠有效提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（二）開展小組合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作意識

物理實驗的實踐性是其本身所具備的特點，高中生的實踐動手能力不足，還有待加強。因為教師的教學(xué)時間的有限以及學(xué)校教學(xué)資源的不足，導(dǎo)致教師無法對學(xué)生進行多次正確的指導(dǎo)。所以，在高中階段教師可以讓高中生進行小組合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作意識，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會物理知識，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)建設(shè)良好的基礎(chǔ)。通過親自體驗實驗的探究過程，建立物理概念與物理模型；對學(xué)習(xí)過的物理知識進行遷移，來鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維；時刻關(guān)注實驗，進行反思，來培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)教材中“探究彈力與彈簧伸長的關(guān)系”這一節(jié)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的動手操作能力和實際學(xué)習(xí)情況來進行小組實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己操作“彈簧拉伸長度與其對應(yīng)彈力關(guān)系”的實驗。在實驗的過程中，教師需要清楚的講解與實驗有關(guān)的物理概念、物理規(guī)律等，讓物理實驗可以激起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，由此讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在提高團體協(xié)作意識的同時，使得學(xué)生們的科學(xué)創(chuàng)新思維和實踐能力也能夠得到提升，使得學(xué)生們的物理核心素養(yǎng)得到充分的提高。

（三）增加探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著社會的逐步發(fā)展，國家需要科學(xué)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力以及探究精神早就已經(jīng)成為物理教學(xué)的重中之重。并且以上兩點也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時不可或缺的精神品質(zhì)。因此，在物理實驗教學(xué)中，物理教師更加需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，用物理實驗所具有的獨特性與實踐性，讓學(xué)生擁有更多自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠在實驗的進行過程中，更好地掌握物理知識并運用到實際生活中，對物理這一學(xué)科產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，熱愛物理，逐漸形成物理核心素養(yǎng)。[3]與此同時，物理教師還應(yīng)對學(xué)生進行思維啟發(fā)，用物理實驗教學(xué)來使得學(xué)生的思維發(fā)散，不要只是單純地進行物理實驗，要在實驗中讓學(xué)生體會到科學(xué)的魅力，喜歡上物理。在物理實驗教學(xué)的過程中，開放式的課堂教學(xué)效果可能會更好，教師提供一個實驗主題給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案以及實驗步驟，探究實驗如何進行。例如，在進行“測定玻璃的折射率”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以通過設(shè)置開放式的實驗主題，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，設(shè)計實驗方案以及實驗步驟。通過這種教學(xué)方式，教師不僅能夠了解到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握以及應(yīng)用情況，并且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維。學(xué)生也可以按照自身的興趣愛好來進行物理實驗，能夠讓學(xué)生更喜歡物理，從而去積極主動的學(xué)習(xí)物理，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和科學(xué)思維，因而使得學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到顯著的提升。

（四）結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

在高中物理實驗教學(xué)進行過程中，物理教師需要充分而且有序的去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及積極性，通過現(xiàn)實生活中的一些實際現(xiàn)象以此來激起學(xué)生的好奇心與探究欲望，使得學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生更大的興趣，從而積極主動地去操作物理實驗。因此，在物理課堂上，教師可以將書本上的知識與現(xiàn)實生活中的實例聯(lián)系到一起，還可以通過手機、電腦等現(xiàn)代媒體設(shè)備播放視頻，不僅可以讓學(xué)生更加直觀清晰地看到物理現(xiàn)象，更可以讓學(xué)生知道手機不止娛樂這一項功能，也可以是我們學(xué)習(xí)的工具，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，以此讓學(xué)生的視野更加寬廣。這樣不僅能夠吸引到學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使得學(xué)生在更短的時間內(nèi)將物理知識充分學(xué)會，達到提升學(xué)生的科學(xué)思維的效果，也可以讓學(xué)生的實驗操作技巧以及動手實踐能力進步，讓學(xué)生能夠形成良好的實驗習(xí)慣，使得學(xué)生可以在物理實驗中，體會學(xué)習(xí)知識的快樂和物理世界的獨特魅力，讓學(xué)生們能夠更加積極主動地去進行物理實驗，使得學(xué)生的實驗操作能力取得進步，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到顯著提高。例如，在學(xué)習(xí)高中物理教材中“長度測量”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以準備各種各樣的實驗器材。例如，刻度尺、游標卡尺以及螺旋測微器等，組織學(xué)生來使用這些實驗儀器，對現(xiàn)實生活中的一些常見物品來進行測量，例如，課本的高度、寬度以及水杯的高度、杯口的直徑等。在實驗進行的過程中，學(xué)生能夠體會到物理知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，改變對物理難以理解的原有印象，比原來更加熱愛物理，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更好的發(fā)展物理思維，進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上，物理這一學(xué)科與其他學(xué)科相比較起來，其具有非常明顯的實踐性和抽象性。高中這一階段的物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生的未來發(fā)展有著極其重要的作用和深遠的影響。所以，教師們更加應(yīng)該緊跟新課程改革的步伐，時刻轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)思想，充分地認識到學(xué)生們的動手操作能力以及科學(xué)探究思維的提升對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是尤其重要的。教師們不僅僅需要注意到物理課程內(nèi)容中的理論教學(xué)部分，同時也要注意物理課程內(nèi)容中的實驗教學(xué)部分。在物理實驗教學(xué)的過程中，能夠使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到體現(xiàn)，使得物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得以提高，使得學(xué)生的動手操作能力也得到進步，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在物理教學(xué)的過程中，物理教師需要改變傳統(tǒng)的實驗理念，積極主動地對現(xiàn)有的教學(xué)實驗方法進行創(chuàng)新改進，開展小組合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作意識，增加探究性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生事業(yè)，進而對學(xué)生物理方面核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。