楊小紅

（江蘇省宿遷市沭陽縣十字中心小學，江蘇 宿遷 223800）

引言

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，智能型電子產(chǎn)品也逐漸涉及教育領域當中，為教育教學提供極大的便利。因此，在信息技術飛速發(fā)展的時代，教師應該充分利用這些有效的資源，做到物盡其用，打造智慧教學課堂。從而打破應試授課模式中存在的弊端，解決傳統(tǒng)教學中的問題。與傳統(tǒng)教學模式相比，智慧型教學課堂更青睞于師生與智能產(chǎn)品三方之間的互動，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，有助于提升教學效果。本文主要針對小學英語教學中構建智慧課堂展開深入的研究，并分析傳統(tǒng)的小學英語教學模式中存在的不足，從而提出構建智慧英語課堂的有效措施，滿足小學生的個性化發(fā)展需求。

一、分析傳統(tǒng)小學英語教學模式存在的弊端

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的小學英語教師在開展課程教學活動時，很少使用多媒體技術手段。通常教師在教學時并沒有對日常的問候語進行課前導入，而是直接以教材內(nèi)容進行授課。例如在教學color 顏色這一個知識點內(nèi)容時，教師的一言堂行為導致學生并沒有語言輸出的機會。教師只是單純的教學生拼讀關于顏色的英語單詞，忽視了對單詞的實際應用。另外，一些農(nóng)村地區(qū)的小學英語教師，由于自身的英語口語水平比較低，那么學生的英語口語輸出以及英語發(fā)音等方面也會受到一定的影響。同時，由于教師在教學時，僅僅局限于教材當中的插圖與知識點內(nèi)容，教學時側重于單詞記憶拼讀、句子抄寫以及課文機械式背誦等。學生在教師的灌輸下，并不能深入的掌握和理解語義，無法幫助學生建構英語知識結構體系。整體來說，大多數(shù)的英語課程教學集中出現(xiàn)的常見問題包括：學生的學習興趣低、教師的專業(yè)能力一般、啞巴英語課堂教學等情況。針對目前國內(nèi)小學英語的教學現(xiàn)狀來說，大多數(shù)教師并沒有真正理解和掌握構建智慧教學課堂的精華，導致學生在學習的過程中逐漸失去學習自信。然而，當代的教育思想是為了能夠打造多元化的教學課堂，使教育教學更富有內(nèi)涵。英語作為國際通用語言，需要跟進時代發(fā)展的步伐，打造智慧型小學英語教學課堂，從而發(fā)揮出學生的智慧、提升智力，促使學生得到全面的發(fā)展。

二、小學英語教學構建智慧課堂的有效策略

從上述的分析中可以看出，目前國內(nèi)構建小學智慧英語教學課堂的現(xiàn)狀并不樂觀。為了能夠在有限的教學時間內(nèi)發(fā)揮出智慧教學的作用，從而幫助學生更好的理解英語知識內(nèi)涵，并掌握學習英語的技巧。因此，作為新時代的小學英語教師，需要提高自身的專業(yè)水平，豐富自身的涵養(yǎng)。同時，需要增強智慧課堂教學的意識，利用現(xiàn)代的科技技術從而提高小學生的英語素養(yǎng)。下面筆者結合自身的教學經(jīng)驗，提出幾點關于小學英語教學構建智慧課堂的有效措施，為廣大一線教師提供借鑒與參考，不足之處還望指點。

（一）了解預習學情，實現(xiàn)“先學后教”

在傳統(tǒng)的小學英語教學模式中，學生的預習方式大多是蜻蜓點水，敷衍的完成教師布置的課前任務，對課堂中的知識點內(nèi)容認知并不高。為了讓學生能夠在課堂學習中聽懂教師講解的英語知識，因此教師需要改善傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，深入了解學生預習的學情，實現(xiàn)“先學后教”。

為了更好地幫助學生預習課前知識，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術手段，將課前需要預習的任務內(nèi)容通過線上教育平臺發(fā)布，并制作成微課資源上傳電子學習系統(tǒng)當中，要求學生在課前完成系統(tǒng)中的課前預習任務。值得注意的是，教師布置的預習任務應該接近日常，與教材內(nèi)容親近，有助于學生形成連續(xù)性思維。例如，在教學“my school life”這節(jié)課時，教師可以引導學生利用多媒體制作與校園生活相關的微視頻，并且將音頻、文字融入其中。在整個過程中，學生能夠自主創(chuàng)意設計微視頻，并且通過相互溝通與交流，完善視頻內(nèi)容。另外，在教學時，教師可以制作單詞發(fā)音、拼讀，句式結構的應用等微視頻導入課堂中，并培養(yǎng)學生自主學習的習慣。學生可以根據(jù)教師導入的微視頻內(nèi)容學習與“my school life”相關的知識點，從而加深對單詞應用的印象。同時，教師可以將學生在課堂中的表現(xiàn)上傳到電子學習系統(tǒng)中，仔細了解學生的預習以及在課堂中具體的學習情況，并根據(jù)了解到的信息資源掌握學生在學習英語知識中存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而在下一次的教學活動中能夠有所加強，并設計具有針對性的教學內(nèi)容。促使學生的智力得到開發(fā)，有效打造高質(zhì)量智慧教學課堂，全面提高小學生的英語綜合素養(yǎng)。

（二）豐富教學形式，構建“智慧課堂”

構建智慧課堂的主要手段是教師的授課方式，通過精心的設計教學環(huán)節(jié)，豐富教學形式與活動，促使學生能夠更快更好的掌握英語知識，從而提高對英語的認知。因此，教師在設計教學活動時，可以按照板塊進行劃分。例如設計小組討論、小組合作、教學評價、課堂小結、課后拓展與延伸等板塊內(nèi)容，為學生提供一個多元的學習環(huán)境。也可以是創(chuàng)設多樣化的教學情境，通過拋出問題任務引導學生以小組合作的形式去解決，并完成相關的內(nèi)容對話以及階段性測試。

例如，在教學“my day”這一課時，教師可以領讀morning、afternoon、night 等與時間相關的單詞，學生可以跟著老師的讀音自主練習英語發(fā)音。同時，教師根據(jù)學生具體發(fā)音的情況，從而加深對學生單詞發(fā)音情況的了解，并判斷是否需要加強英語發(fā)音方面的教學。另外，教師可以向?qū)W生推送教學主題，以學生感興趣的話題為主，通過小組合作的方式引導學生展開深入的學習。譬如以“How do you plan your day?”為話題，引導學生正確規(guī)劃自己一天的時間。同時，教師還可以以此推出關于興趣與愛好的話題，使學生能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗進行如實回答。例如“I like playing basketball，so I go to play basketball with my good friends every weekend afternoon.”，幫助啟發(fā)學生描述關于自己一天的活動行為和對一天時間的安排，而各個小組之間可以借助圖畫、文本、視頻等多種方式進行溝通與交流，進一步討論關于“how do you plan your day?”這個話題。這種教學形式有助于培養(yǎng)學生的英語口語交流能力，并加強學生對單詞發(fā)音的理解，順利完成教師布置的學習任務。最后教師可以借助多媒體技術手段，向?qū)W生推送多樣化的英語練習題，包括閱讀理解、完形填空、簡答與判斷題等等，方便學生能夠快速對自我的學習水平進行階段性測試。有助于鞏固學生的學習基礎，從而提高學生的學習效率。

（三）課后拓展延伸，完善“教學體系”

在智慧課堂的教學理念下，不僅要在課上傳授相關的知識，同時需要對課后進行拓展與延伸。才能夠幫助學生在教學結束之后更好地鞏固學識，加深對課堂中知識點的印象，有效提高學生的英語成績。在教學“my school life”這一課結束以后，教師應該布置與本課相關的作業(yè)內(nèi)容，復習課堂中所學到的單詞與句子，并且在課后能夠用簡短的英語討論自己的校園生活。同時，教師可以利用微信、QQ 等社交軟件平臺，在線解答學生的疑惑，與學生互動溝通解決問題，加強學生對課本教材內(nèi)容的認知程度。另外，教師也可以針對一些具有個性元素的問題展開一對一的解答，通過在線視頻的方式，對學生課后不理解的知識點展開詳細解說。在多媒體設備的輔助教學之下，充分發(fā)揮出了現(xiàn)代科技的智慧性，并借助這種優(yōu)勢，打造智慧教學課堂，從而完善小學英語課堂教學體系。

智慧課堂重視創(chuàng)設智慧學習環(huán)境，包括邏輯思維、情感態(tài)度等多方面。因此教師在開展小學英語課程教學活動過程中，應該將智慧教學的思想理念滲透在每一個教學環(huán)節(jié)當中，并運用相關的經(jīng)驗創(chuàng)設智慧教學情境，有效提高小學英語課程教學的效率。由于智慧型課堂注重個性化教育，因此在教學結束之后，教師應該根據(jù)學生的學習能力與經(jīng)驗水平，為學生提供豐富的課后學習資源，并且引導學生進行自主學習。在“my school life”這堂課教學結束之后，教師可以布置學生以“my school life”為題，制作關于學生校園生活的“vlog”短視頻，用英語進行配音，講述自己的校園生活?；蛘呤峭ㄟ^設計電子手抄報的方式，將學生自己的校園生活呈現(xiàn)出來。豐富的課后資源能夠為提升學生英語的聽說讀寫能力提供條件，由于小學階段的學生正處于求知欲望強烈的階段，因此教師選擇的課后學習資源應該貼合學生的日常實際情況。另外，教師可以利用釘釘?shù)染€上教育平臺，將教學課堂“搬進”學生的家中，為無法到校的學生提供學習通道。教師可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，創(chuàng)新小學英語課堂教學的形式，通過線上與學生進行課后互動，從而打破了傳統(tǒng)教學課堂受時間與空間限制的問題。師生之間可以通過線上教學平臺展開實時的互動，一方面可以讓家長更好地了解自己孩子實際的學習情況，另一方面也可以讓教師了解到學生在家的學習狀態(tài)。以“云課堂”作為樞紐和載體，通過連接家庭與學校，促使學生在家也能夠?qū)崿F(xiàn)高效學習。

三、結束語

總而言之，構建小學智慧英語教學課堂能夠滿足新時代教育發(fā)展的需求。在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，教師應該與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，積極提高自身的信息素養(yǎng)。同時，應該加強使用現(xiàn)代多媒體技術手段，改進傳統(tǒng)教學中存在的不足，優(yōu)化小學英語教學課堂，從而打造智慧教學體系?？梢哉f智慧課堂是在云課堂、多媒體與互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術手段支持下形成的高效教學課堂，實現(xiàn)了“先學后教”的教學任務，促使學生能得到智慧的發(fā)展。另外，在智慧課堂中充分應用了視頻、動畫等方式，以圖文并茂的手法改善傳統(tǒng)枯燥無味的教學課堂。從而有效激發(fā)學生的學習興趣，大大提高學生的英語綜合素養(yǎng)，促使學生可以自主參與到英語學習當中，體現(xiàn)了學生的主體作用。