張朋飛

（河北省承德市豐寧滿族自治縣波羅諾中心校，河北 承德 068351）

以音樂為靈魂的一種游戲活動就是音樂游戲，它可以使學(xué)生音樂能力得到發(fā)展。游戲伴隨音樂開展，會有一定的音樂形象與意境表現(xiàn)出來，可以把學(xué)生的聯(lián)想和好奇喚起。“音樂性”是音樂游戲的最大特征，音樂可以讓學(xué)生在游戲中掌握，音符的變化、旋律的起伏、音樂的流動可以讓學(xué)生感受到，進(jìn)而音樂學(xué)習(xí)的目的就達(dá)到了。與其他普通的游戲相比較，音樂游戲與它們之間是存在著不同的，把小學(xué)生們對于音樂課程的興趣通過游戲的形式塑造出來是音樂游戲存在價(jià)值，讓學(xué)生處在一個(gè)愉快且開心的游戲環(huán)境中，讓他們慢慢對音樂進(jìn)行了解，直至喜歡上。同時(shí)，在音樂游戲的開展中，也會進(jìn)一步提高學(xué)生們的交流和創(chuàng)造能力，從而較強(qiáng)的促進(jìn)小學(xué)生思想的進(jìn)步和身體發(fā)育。

一、什么是音樂游戲

游戲這兩個(gè)字是音樂游戲的核心，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的孩子年齡都不大，而任何一個(gè)孩子的天性與本能反應(yīng)都是玩游戲。由于以往的音樂課氣氛都是死板而枯燥的，假如把一些游戲元素加入到音樂課堂中，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就可以從根本上被引發(fā)出來，師生與生生之間的距離也會被有效的拉近。此外，如今正處于新課改的新形勢下，以人為本的教育理念需要在小學(xué)教育中體現(xiàn)出來，怎樣讓學(xué)生成為課堂中的主體，這是一個(gè)需要教師認(rèn)真思考的問題。這種教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)換要想過渡好，就需要在音樂課堂上使用音樂游戲的形式，這種教學(xué)方式也獲得了學(xué)生的認(rèn)可，他們會把更多的熱情和關(guān)注投入到音樂課程中。

二、在小學(xué)音樂課堂中使用音樂游戲的意義

（一）小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力會進(jìn)一步提高

課堂主本是教師，學(xué)生角色是被動接受，這是傳統(tǒng)類型的小學(xué)音樂課堂都存在的狀況，一直這樣下去，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和積極性。假如能夠把音樂游戲的元素融入到小學(xué)音樂課堂中去，音樂課程就會吸引大部分學(xué)生全面加入，同時(shí)還可以保留下孩子們愛玩的天性。在大部分家庭中，家長們幾乎幫助孩子們完成了所有事情，導(dǎo)致他們極度依賴家長，飯來張口、衣來伸手的壞習(xí)慣也在無形中形成了。這樣，孩子們就會有越來越差的身體協(xié)調(diào)性，他們智力的發(fā)育與身體的成長也會受到影響。但是加入音樂游戲，孩子們身體的配合能力與柔韌性也會在他們接受新知識的同時(shí)得到提高，最終小學(xué)生全方位發(fā)展的目的就完成了。

（二）小學(xué)生的集體觀念也會進(jìn)一步得到提高

一個(gè)十分融洽的合作氛圍會在孩子們進(jìn)行游戲時(shí)由他們在不知不覺間形成，這個(gè)時(shí)刻孩子們向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，從而得到了真摯的朋友。每一個(gè)參加活動的孩子的狀態(tài)都是相對放松的，他們會把自己內(nèi)心的感受和想法吐露給伙伴們，而且他們每個(gè)人對他人身上的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)更加容易的學(xué)習(xí)和接受。以此為基礎(chǔ)，小學(xué)生集體意識得到提高的關(guān)鍵手段就是把音樂游戲帶入小學(xué)音樂課堂中。

（三）音樂課程的趣味性也需要進(jìn)一步提高

十分乏味且枯燥的授課理念和教學(xué)方式一直存在于傳統(tǒng)類型的小學(xué)音樂課堂中，一些樂理知識會被大多數(shù)的教師在教學(xué)剛開始時(shí)教授給學(xué)生，接著會以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)讓學(xué)生們練習(xí)一些歌曲。孩子們的特點(diǎn)與興趣愛好非常不適合這種教育模式，小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高也會受到嚴(yán)重影響。這種僵局一直到出現(xiàn)音樂游戲后才被打破，相關(guān)的演唱技巧和樂理知識可以通過一個(gè)個(gè)生動有趣的小游戲讓孩子們了解，孩子們也會在學(xué)習(xí)中變得輕松和快樂。

三、小學(xué)音樂課堂中使用音樂游戲的方法

（一）游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的能力來開展

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最重要的一位教育者是興趣。這一點(diǎn)需要音樂教師充分了解到，在不同的游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要立足于任何一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力。第一，小學(xué)生在低年級時(shí)，其特點(diǎn)是活潑好動、好奇心強(qiáng)，他們的興趣可以通過一些有趣的卡通形象以及一些音樂故事來引發(fā)；第二，小學(xué)生在中年級時(shí)，其特點(diǎn)是他們正在提高知覺水平，引發(fā)小學(xué)生想象力是教師在此時(shí)使用游戲的重點(diǎn)；第三，小學(xué)生在高年級，其認(rèn)知能力與思維模式已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立性，這時(shí)音樂游戲的類型需要教育者持續(xù)的改變，盡力做到讓每一位學(xué)生都滿意。

（二）要達(dá)到寓教于樂，就要調(diào)動全體學(xué)生參與

在音樂教學(xué)中，音樂游戲需要教育者想方設(shè)法讓每一位學(xué)生全面的融入，而且他們還要對游戲中的角色進(jìn)行扮演，在角色的挑選中學(xué)生要以自己的喜好為基礎(chǔ)。比如，歌曲《一對好朋友》在學(xué)習(xí)中，老師可以讓班上的同學(xué)根據(jù)自己的情況，扮演伢伢或妞妞的角色。這樣，不僅可以把每位同學(xué)的榮譽(yù)感與參與感引發(fā)出來，還能夠讓學(xué)生處在一個(gè)平等、輕松的狀態(tài)中，他們會在自己的腦海里面深深的烙印下所學(xué)的音樂知識。

（三）在游戲的開展中需要教師和學(xué)生一起參與

教師在小學(xué)的音樂教學(xué)中，是一位陪伴學(xué)生進(jìn)步與成長的好伙伴，也是傳授知識的一方。所以，在音樂游戲的開展中，教師要學(xué)會把個(gè)人的“主體”身份放下，用心為學(xué)生們的各種活動和游戲添磚加瓦。久而久之，在音樂的世界中是人人快樂和平等的，這種觀念會讓小學(xué)生們慢慢體會到，從而才會真正的釋放出音樂的價(jià)值與魅力。

四、小學(xué)音樂教育中游戲課的作用

除了“音樂性”特點(diǎn)外，音樂的共同特點(diǎn)，如創(chuàng)造性、趣味性、自然性等也是音樂游戲所具備的。集體舞、音樂游戲、歌曲表演、律動等要在小學(xué)低年級音樂課上設(shè)置。通過實(shí)踐得出，越小的孩子越活躍。音樂認(rèn)識類、音樂知識類、音準(zhǔn)訓(xùn)練類、節(jié)奏性等游戲可以在小學(xué)高年級開展。相對于其他學(xué)科，音樂課在音樂游戲之下具有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，課堂氛圍變得愉悅、輕松、活潑，促使大部分學(xué)生都喜歡上了音樂課。兒童的本能性活動就是游戲，它可以反映出兒童內(nèi)心世界。在音樂課上引入游戲，音樂課的趣味性能夠讓學(xué)生感受到，例如，低年級學(xué)生可以運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)打節(jié)奏或認(rèn)識音符時(shí)，在新鮮水果上繪制音樂符號，用有趣的兒歌代替節(jié)奏開展教學(xué)。節(jié)奏和音符就在簡單而有趣的兒歌和生動的畫面中被孩子們很輕松的就學(xué)會了。好玩、活潑好動是兒童的本能，讓學(xué)生參與到游戲中，在“玩”中學(xué)習(xí)和感悟，這是音樂教學(xué)最大的特點(diǎn)。在課堂中引入游戲，學(xué)生就會覺得最有趣的課就是音樂課。

五、讓課堂的主人變成學(xué)生，這樣學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位才能實(shí)現(xiàn)

要把唱游內(nèi)容增設(shè)到小學(xué)低年級音樂課中，這是我國小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定的。集體舞、音樂游戲、歌表演、律動等都包括在唱游內(nèi)容中。兒童的特點(diǎn)是好玩、好動，所以唱游教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分就是音樂游戲。兒童都喜歡快樂的游戲，有游戲存在的地方就會有兒童。兒童的感知記憶力、運(yùn)動器官等在游戲中會發(fā)展的更好更快。第一，相比于其他學(xué)科，獨(dú)特的學(xué)科性是音樂課具有的。學(xué)生非常喜歡音樂課活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍，在這種氛圍里生動形象的游戲教學(xué)可以代替抽象的音樂符號和枯燥的知識傳授。第二，學(xué)生的主動探究、交流合作的精神可以在音樂游戲活動中得到塑造。良好的音樂游戲情境需要教師構(gòu)建出來，讓學(xué)生通過音樂進(jìn)行感悟；把音樂游戲設(shè)計(jì)好，在音樂學(xué)習(xí)中讓學(xué)生扮演好游戲角色。例如，把音樂游戲應(yīng)用到《小紅帽》的歌曲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們分別扮演大灰狼、小紅帽、花草等，分好角色后，教師把相應(yīng)的頭飾發(fā)給學(xué)生，隨著音樂聲響起，學(xué)生們開始了表演。學(xué)生們隨著音樂很自然的就知道用什么節(jié)奏來配合音樂，使用什么動作，在音樂的哪個(gè)時(shí)段出場。下面這樣的景象經(jīng)常出現(xiàn)在音樂游戲中：喜歡表現(xiàn)、好奇、活潑好動是小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，活動教具、色彩鮮艷的圖畫、有趣生動的情節(jié)很容易吸引學(xué)生。要在知覺上進(jìn)一步滿足中年級的學(xué)生，學(xué)生的思維活動的引導(dǎo)，以及興趣的調(diào)動都要注意通過游戲來開展。要讓學(xué)生在引導(dǎo)下能夠更加深刻的理解樂曲、聯(lián)想音樂形象。隨著年齡的增長，有很大的變化出現(xiàn)在高年級學(xué)生的心理上，他們發(fā)展了一定的意志和情感。在音樂課上《天鵝》這首樂曲在欣賞過程中，當(dāng)學(xué)生理解了這首音樂作品，音樂所表現(xiàn)的形象就能夠被他們真切的感受到。學(xué)生的視野要想得到擴(kuò)展，思維要想得到開拓，在課堂上情景要讓學(xué)生感受到，把問題巧妙提出。利用多媒體把天鵝高歌、飛翔、湖邊戲水的情景播放出來，抒情、憂傷的音樂情緒和天鵝美麗、高貴的形象就在樂曲旋律的渲染下被展現(xiàn)出來。隨后，把芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情詳細(xì)介紹給學(xué)生們，同學(xué)們聽得眼淚都流了出來。學(xué)生的情緒需要教師時(shí)刻注意。音樂教學(xué)的手段之一是音樂游戲，一定要把這個(gè)明確了，以便在自己的課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用。

六、多媒體的直觀性和形象性的特點(diǎn)要得到利用

直觀性是多媒體的特點(diǎn)，它可以把音樂教學(xué)的效率更好的提高。一首具有豐富生動的音樂語言的欣賞教材是交響童話《彼得與狼》。盡管把一些解說詞加入到音樂中，可是音樂語言仍然很難讓學(xué)生理解。音樂中出現(xiàn)的動物、植物、小屋等要在上課前畫到教室的黑板上，把與音樂相符的氣氛構(gòu)建出來，然后把道具準(zhǔn)備好，再把故事情節(jié)利用多媒體播放出來，隨著音樂聲響起，學(xué)生扮演的角色就會動起來。隨著音樂突然變化和低管音樂，直到播放完音樂，通過教師的引導(dǎo)，一系列有趣生動的音樂童話被表現(xiàn)出來。

總而言之，學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的欲望可以在音樂教學(xué)實(shí)踐中被極大的引發(fā)出來，這需要教師充分認(rèn)識到，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極心態(tài)一直保持下去。音色地變化、節(jié)奏的跳躍、旋律的起伏、音樂的流動等要讓兒童在游戲中感受到，聽辨音樂的基本要素的能力，如不同速度、節(jié)拍、旋律等，讓學(xué)生在游戲中去培養(yǎng)，音樂學(xué)習(xí)的目的就能夠達(dá)到了。社會在不斷的發(fā)展，教師也要逐步地完善自己的教學(xué)手段，有效的教學(xué)方法需要音樂教師去不斷探究，音樂的教學(xué)規(guī)律要善于利用，在音樂課堂教學(xué)中廣泛地應(yīng)用多媒體，把音樂教學(xué)質(zhì)量和水平全面提高。