支思敏

（廣州松田職業(yè)學院,廣東 廣州 511300）

高職院校管理工作的核心是學生管理，通過科學管理院校學生，能夠順利推進各項教育活動，促使整體育人目標得到順利實現(xiàn)。但就現(xiàn)階段而言，部分主體在實施管理活動時，沿用落后的管理思維與模式，導(dǎo)致學生管理成效得不到保證，對學生的全面健康發(fā)展造成了阻礙。針對這種情況，需將思政教育滲透于學生管理工作中，整合思政教育與學生管理的組成要素，促使教育效果的得到疊加，協(xié)同效應(yīng)得到發(fā)揮，共同服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)的落實。

一、高職院校思政教育與學生管理工作的關(guān)系

（一）兩者皆為教育管理的手段

高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，離不開學生管理、思政教育工作的深入實施。思政教育能夠有效指引、塑造高職學生的思維與價值觀念，通過一系列先進思政教育理念給予學生良好的影響和教育，進而降低高職院校各項學生管理工作的開展難度。高職院校在開展學生管理工作時，通過約束、管理學生的思想行為，能夠優(yōu)化思政教育的開展環(huán)境，促使思政教育的效果得到改善。由此可得知，思政教育、學生管理工作互相依存和影響，思政教育可以提升學生管理工作的效率，而學生管理工作又能夠進一步改善思政教育的效果，進而雙向提升高職院校的思政教育和學生管理工作水平[1]。

（二）兩者互相補充與促進

學生管理與思政教育在職能方面能夠形成互補關(guān)系，通過兩者的結(jié)合，可達到協(xié)同發(fā)展的目標。思政教育主要向?qū)W生們傳遞先進理論和價值觀念，引導(dǎo)學生確立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。且思政教育具有靈活多樣的形式與內(nèi)容，框架束縛較少，時空限制因素得到良好打破，能夠于任何場合、任何地點實施。而學生管理工作主要依靠制度、條框等來實施，強制性、限制性特征明顯。通過融合思政教育的靈活性與學生管理的強制性，可有效增強高職院校教育工作的科學性。

（三）學生管理是重要的教育載體

高職院校的思政教育工作涵蓋十分豐富的內(nèi)容，在傳統(tǒng)課堂教學的基礎(chǔ)上，也需融合到各項教育管理活動中。思政教育的內(nèi)容、價值等在學生日常生活學習全過程中處處體現(xiàn)，而學生管理管理工作也能夠為思政教育起到良好的推動作用。通過科學實施學生管理工作，能夠進一步豐富思政教育的形式與途徑，促使思政教育目標得到順利實現(xiàn)。高職院校在學生管理實踐中，會在學生學習、生活中植入隱性的道德觀念，影響到學生心理、人格的養(yǎng)成，發(fā)展學生的自我教育能力，為思想政治教育的推進打下良好基礎(chǔ)[2]。

二、高職院校思想政治教育與學生管理工作相結(jié)合的策略

（一）頂層設(shè)計，整體推進

為切實提升高職院校的育人質(zhì)量，高校需將德智統(tǒng)一的理念貫徹下去，對德育主體力量進行凝聚。同時，又要制定科學的發(fā)展規(guī)劃，完善建設(shè)各項制度體系，做好頂層設(shè)計工作。具體來講，可從這些方面著手：第一，高職院校需對為人、為學間的邏輯關(guān)系進行梳理，向智育中滲透德育工作，對德育載體進行豐富和創(chuàng)新。在開展思政教育工作時，需用現(xiàn)實中的道德規(guī)范細化理論教育和宣傳教育內(nèi)容，促使思政教育的抽象性問題得到解決，深度結(jié)合全面育人與合理育人要求。要將大德育模式下的實踐育人運行機制切實打造出來，對整體推進力量進行匯聚，促使學生管理與思政教育的協(xié)同發(fā)展得到深化。第二，高職院校需進一步改革內(nèi)部治理體系，從戰(zhàn)略層面設(shè)計學生管理與思政教育協(xié)同發(fā)展的模式，深度融合教、管、服三者，在學校全局性工作中加入管理育人的內(nèi)容。同時，要科學建設(shè)思政教育協(xié)調(diào)控制機制，將高職院校思政教育體系統(tǒng)籌確立起來[3]。此外，要完善管理育人制度，發(fā)揮制度的指導(dǎo)與約束作用，提升學生管理和思政教育的制度化、科學化水平。

（二）構(gòu)建體系，全面滲透

高職院校在開展學生管理工作時，需將人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升作為核心出發(fā)點，將學校的管理優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對學生管理體系進行科學構(gòu)建。第一，要將人才培養(yǎng)的跟蹤服務(wù)機制構(gòu)建起來，對學生思想動態(tài)實時跟蹤和準確把握，完善建設(shè)學生問題的反饋與解決渠道，統(tǒng)籌處理學生的實際問題與思想問題。第二，要對高職院校各個管理部門的責任進行明確，將協(xié)調(diào)機制構(gòu)建起來，通過對各項資源統(tǒng)籌整合，保證能夠?qū)⑺颊逃蛩刈匀蝗谌氲綄W生管理工作中，促使思政教育空間得到拓展，學生管理與思政教育工作得到統(tǒng)籌推進。第三，要有機結(jié)合教育理論與管理實踐，結(jié)合新時代教育目標與學生身心特征的變化趨勢，大力創(chuàng)新教育理念、內(nèi)容與方式，持續(xù)提升思政教育實踐效果。第四，思政教育需強耦合學生管理工作，緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。面對學生學習、生活中遇到的問題，學生管理工作的近距離、生活化等優(yōu)勢明顯，本種近吸式教育模式可為思政教育提供良好的途徑和方法。例如，高職院校可向思政教育工作范疇中加入入學指導(dǎo)、社團建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的學生管理內(nèi)容，通過綜合利用個體指導(dǎo)、集體培訓等一系列形式，給予學生有效的服務(wù)，這樣不僅思政教育的專業(yè)化得到提升，學生管理工作的活力也可得到增強。

（三）搭建載體，創(chuàng)新形式

新時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職學生群體中得到了廣泛普及，為思政教育、學生管理工作的創(chuàng)新提供了條件。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到思政教育實踐中，可促使時間、空間等層面的桎梏得到打破，將更加開放與立體的教學平臺、發(fā)展環(huán)境等構(gòu)建起來，促使高職院校學生管理與思政教育的實時性得到增強，推動兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。第一，高職院校各個教育主體需充分明確信息技術(shù)的應(yīng)用價值，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育觀樹立起來，探索融合思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與新技術(shù)的融合路徑。第二，要將各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合利用起來，對微信、微博、QQ 等現(xiàn)代化教育管理平臺進行構(gòu)建。相較于傳統(tǒng)方式，這些新興技術(shù)的互動性較強，管理主體與學生的點對點互動需求可以得到實現(xiàn)，且信息雙方的角色定位得到創(chuàng)新，有助于提升學生管理的效率。第三，在實施教育管理信息化建設(shè)過程中，高職院校既要將傳統(tǒng)教育優(yōu)勢延續(xù)下去，又需要創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，協(xié)調(diào)處理繼承與創(chuàng)新間的關(guān)系，以便充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助功能。

（四）協(xié)同創(chuàng)新，加強保障

高職院校在有機結(jié)合思政教育與學生管理工作過程中，既要創(chuàng)新工作理念和方法，轉(zhuǎn)變育人模式，又要完善建設(shè)保障機制，促使兩者結(jié)合的運行機制得到夯實。第一，改革工作機制。高職院校需統(tǒng)籌設(shè)計制度結(jié)構(gòu)，深度落實工作運行機制，有序、有度的實施思政教育與學生管理的結(jié)合工作。要將全員覆蓋、目標一致的原則貫徹下去，將利于兩者結(jié)合的組織機構(gòu)設(shè)立起來，且對各個崗位的育人職能、職責等進行明確。第二，創(chuàng)新工作模式。要對高職院校學生的思想、行為特征深入調(diào)研與分析，將問題的關(guān)鍵點挖掘出來，明確思政教育的切入點，對人、事、思想等進行全面教育和管理。高職教師要明確自身職責，積極學習現(xiàn)代化的教育理念和方法，針對各類現(xiàn)實矛盾，善于運用先進理論進行化解，促使柔性管理目標得到實現(xiàn)[4]。第三，強化協(xié)同合作。高職院校要將部門間的溝通、協(xié)調(diào)機制完善構(gòu)建起來，對所有育人要素進行連接與整合，促使三全育人目標得到實現(xiàn)。在整體優(yōu)化學生工作系統(tǒng)，發(fā)揮學科間的聯(lián)動效應(yīng)，增強教學、管理的雙向滲透性，協(xié)同配合家庭、社會等其他教育主體。

三、結(jié)語

綜上所述，學生管理工作能夠優(yōu)化思想政治教育的實施環(huán)境，而思想政治教育工作又能夠?qū)W生管理工作的難度，通過兩者的有機結(jié)合，可同步提高思想政治教育與學生管理工作質(zhì)量，促進高職院校育人目標的順利實現(xiàn)。因此，高職院校需積極完善各項機制和制度，加強思政教育與學生管理工作的雙向滲透，創(chuàng)新教育管理理念與方式，進一步提高高職院校的整體育人質(zhì)量。