海川

（內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的迅速發(fā)展，我國(guó)創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展也逐漸推動(dòng)著許多新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的作用。因此，在院校教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的潮流對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。因?yàn)橹挥袑⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合，學(xué)生才能對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中存在的問題

隨著社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)已逐漸成為院校培養(yǎng)人才的重要教學(xué)任務(wù)，但是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況來說，院校在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、教育模式落后、教學(xué)方法單一、忽視學(xué)生自身特點(diǎn)、沒有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展等問題，都不利于高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)【1】。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系有待完善

新課程改革要求院校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性課程，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到更多的發(fā)展，但還有很多院校沒有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重視，從而很難形成有效的課程體系，再加上現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主，所以教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課教學(xué)的時(shí)候并沒有從課程體系的角度來融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理論，即使有的院校在教學(xué)過程中結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)，但其課程往往還是會(huì)以某些商業(yè)課程或者就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)合一并教學(xué)，這種教學(xué)模式在一定程度上就很難保障教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式落后缺乏創(chuàng)新性

院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生具備一定的思維發(fā)散能力，能夠盡可能的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。另一方面是對(duì)學(xué)生傳授創(chuàng)辦企業(yè)的知識(shí)能力，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠?yàn)槠髽I(yè)做出有效的貢獻(xiàn)。但是在院校教學(xué)過程中，很多教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)的時(shí)候，往往還是會(huì)通過以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，再加上很多教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育應(yīng)以傳授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)的主要內(nèi)容，從而在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的全面培養(yǎng)，這也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法得到有效培養(yǎng)的重要原因。

（三）教學(xué)方法單一，忽視了學(xué)生的自身特點(diǎn)

教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)的時(shí)候，很多教師還是采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即教師在課堂中講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)教育，讓學(xué)生牢記課本中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，沒有對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往會(huì)感到課程是枯燥乏味的，所以在一定程度上無法讓學(xué)生對(duì)此課程感到興趣。同時(shí)很多授課教師還缺乏一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師也是潦潦帶過，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的講解，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解的不夠全面。除此之外，院校的學(xué)生思想和思維都已成熟，知道自己要什么和學(xué)習(xí)什么，但是教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方法單一，沒有根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這種情況下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就很難對(duì)其提起興趣，從而難以有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）沒有充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用

隨著國(guó)家大力發(fā)展科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已深度融入到人們的生活當(dāng)中，特別是院校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交流，都需要通過互聯(lián)網(wǎng)，但很多院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)的時(shí)候并沒有充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，還是根據(jù)以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣便會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到無聊，從而無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響著教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系的有效對(duì)策

在我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，院校在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在一定程度上能夠更好的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的互聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才。所以院校就要根據(jù)社會(huì)時(shí)代發(fā)展潮流的趨勢(shì)來對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自我發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠有效的掌握和學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)，這樣才能更好的提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后在工作崗位中能夠奠定良好的基礎(chǔ)【2】。

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)缺乏完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的問題，在當(dāng)前時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)要針對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)完善有效的課程體系，教學(xué)時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地提升。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和教育體系的改革，院校的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行不斷的更新完善，所以在當(dāng)前的教育背景下，院校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，不斷學(xué)習(xí)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)理念，明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行知識(shí)講解和教學(xué)，例如：教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出計(jì)算機(jī)創(chuàng)新，讓學(xué)生自主的進(jìn)行思維、想象力的發(fā)散來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣不僅可以提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，還能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。例如：教師在計(jì)算機(jī)寫作教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先來了解計(jì)算機(jī)寫作都有哪些需要掌握和注意的地方，然后教師在利用Word來寫出“您好”的藝術(shù)字，然后在對(duì)寫字板進(jìn)行打開，讓學(xué)生了解Word 和寫字板的打開方式和區(qū)別在哪里，教師可以讓學(xué)生通過小組討論來一起探討兩者之間的區(qū)別，等討論完后教師還可以用多媒體播放動(dòng)畫的方式讓學(xué)生更為直觀的了解制作過程和工具欄的作用，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)目標(biāo)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在人們生活中發(fā)揮著重要的作用，所以教師在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高師生之間的交流與溝通，讓學(xué)生能夠有效的參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)得到全面的發(fā)展。例如：教師在課堂中可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不一樣，所以教師在教學(xué)過程中就應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。例如：對(duì)于一些靦腆、不敢問問題的學(xué)生，教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過程中設(shè)置“彈幕”，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來對(duì)疑惑的事情提出問題，這樣學(xué)生能夠更放心大膽的對(duì)自己不理解的問題進(jìn)行提問，還可以讓學(xué)生更好的加深和理解理論知識(shí)。如果放假在家，教師還可以利用“釘釘APP”、“騰訊會(huì)議”、“微信、QQ 群”等來讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候可以通過聊天軟件向教師尋求幫助，教師通過語(yǔ)音、視頻回答來幫助學(xué)生解決問題，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)還能讓學(xué)生在家中就能接受到教師的指點(diǎn)，從而更好的提高教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)方面也能更好的掌握和操作，促進(jìn)學(xué)生能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)束語(yǔ)

總體來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的發(fā)展下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越多，所以院校在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程教學(xué)，在一定程度上對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的作用，所以專業(yè)課教師就要通過多元化教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)性人才。