李一孌 劉波

（空軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130022）

引言：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量增長(zhǎng)促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，而這二者之間的共同進(jìn)步又帶動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)時(shí)代背景環(huán)境的變化對(duì)于高校而言，可以說(shuō)是給高校的發(fā)展與人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高校校園文化建設(shè)作為社會(huì)文化的一部分，隨著社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的轉(zhuǎn)變與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行，并且高校校園文化建設(shè)融合時(shí)代發(fā)展元素，可以為高校的人才培養(yǎng)注入新鮮活力與動(dòng)力，提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，在一定程度上保障高校人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展之間的匹配性。

一、淺析高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和特性

（一）內(nèi)涵

從高校發(fā)展和人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，校園文化建設(shè)可以說(shuō)是優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)、濃厚學(xué)術(shù)氛圍搭建、文明生活方式倡導(dǎo)、文化生活參與、創(chuàng)建共同價(jià)值取向等多元內(nèi)容集一體的合集。高校校園文化的良好建設(shè)，是教師與學(xué)生之間在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、研究互動(dòng)中形成的一種固有的、無(wú)形的思想，包含著全校師生的努力，對(duì)教師和學(xué)生的行為、思想、價(jià)值取向、道德觀念、集體意識(shí)等有一定的根本影響性，校園文化建設(shè)可以說(shuō)是學(xué)校教書(shū)育人成果的體現(xiàn)，也可以說(shuō)是學(xué)校濃厚學(xué)習(xí)氛圍的呈現(xiàn)。

（二）特性

高校校園文化建設(shè)與社會(huì)文化發(fā)展相對(duì)比來(lái)說(shuō)有著獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)代背景環(huán)境下，高校校園文化建設(shè)體現(xiàn)出一種多元化和主動(dòng)意識(shí)形態(tài)結(jié)合的現(xiàn)象，并且獨(dú)立性與開(kāi)放性共存，包容性和輻射性統(tǒng)一，完整的呈現(xiàn)出了一種新時(shí)期的傳統(tǒng)與創(chuàng)新的和諧發(fā)展；其次，當(dāng)前高校校園文化建設(shè)與教育教學(xué)形成了統(tǒng)一發(fā)展的形態(tài)，高校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和校園文化互動(dòng)舉辦更具融合性，學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動(dòng)與文化建設(shè)活動(dòng)的舉行都呈現(xiàn)出了教育性，這對(duì)于高校人才培養(yǎng)而言具有絕對(duì)的現(xiàn)實(shí)意義，在一定程度上增強(qiáng)了高校人才培養(yǎng)的品質(zhì)[1]。

二、高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展思路

（一）立足實(shí)際出發(fā)

對(duì)于高校的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)進(jìn)程中校園文化創(chuàng)新建設(shè)的推進(jìn)，務(wù)必要立足于學(xué)校自身實(shí)際情況。第一需要從實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)校園文化引領(lǐng)，從原有的校園文化體系中進(jìn)行渲染，逐漸滲透新的文化理念或者活動(dòng)形式；第二要注意改進(jìn)現(xiàn)有校園文化的不足，重新審視自身校園文化建設(shè)與社會(huì)發(fā)展之間的融合性，將其中所暴露出的問(wèn)題進(jìn)行有效改善；第三則是落實(shí)相關(guān)創(chuàng)新理念，將新的文化思想、理論內(nèi)涵等在實(shí)際校園文化活動(dòng)中逐漸呈現(xiàn)，以此促進(jìn)高校校園文化創(chuàng)新發(fā)展慢慢實(shí)現(xiàn)，避免過(guò)猶不及。

（二）充分展現(xiàn)以人為本思想

以人為本思想是高校人才培養(yǎng)中實(shí)施教育教學(xué)的核心理念，而校園文化建設(shè)的根本在于學(xué)生，所以其創(chuàng)新發(fā)展中體現(xiàn)以人為本思想乃是關(guān)鍵。高校需要重新審視校園文化建設(shè)的重要性，同時(shí)需要調(diào)查研究當(dāng)前學(xué)生群體的成長(zhǎng)發(fā)展變化，以便于根據(jù)學(xué)生特性和需求，以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的變化調(diào)整校園文化建設(shè)規(guī)劃，從而確保其創(chuàng)新發(fā)展的有效性，保障校園文化建設(shè)和學(xué)生發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而保證高校人才培養(yǎng)在校園文化建設(shè)的背景環(huán)境下保持質(zhì)量穩(wěn)定，避免失去發(fā)展重心而影響人才培養(yǎng)。此外，我國(guó)中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決議》中指出，學(xué)校發(fā)展要以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的增強(qiáng)為核心，這也正是說(shuō)明以人為本思想在校園文化創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展中的重要性[2]。

（三）積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新型校園文化

所謂的積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新型校園文化，是指高校在創(chuàng)新建設(shè)校園文化的過(guò)程中積極學(xué)習(xí)其他高校的創(chuàng)新思路與形式，包括其他高校人才培養(yǎng)規(guī)劃的轉(zhuǎn)型、各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)的改革、校園文化建設(shè)改革、學(xué)校教育教學(xué)和文化建設(shè)活動(dòng)創(chuàng)新等內(nèi)容。取其精華去其糟粕，將他人的成功經(jīng)驗(yàn)和理念引入自身發(fā)展思想中，可以促進(jìn)提高自我發(fā)展成功的概率，為高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力和支撐。

三、創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)的原則

（一）“大氣”原則

所謂“大氣”，從高校校園文化創(chuàng)新建設(shè)的角度而言，其所指意為學(xué)校的教書(shū)育人視野、校園學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校與教師的氣度和胸懷等內(nèi)容，同時(shí)更重的是學(xué)校的發(fā)展、人才的培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究成果等產(chǎn)生的根本性影響?！按髿狻痹瓌t主要包含兩方面內(nèi)容：1.高校人文精神與科學(xué)精神的相統(tǒng)一，也就是學(xué)校人文建設(shè)與發(fā)展和科學(xué)建設(shè)與發(fā)展的共同進(jìn)步，這二者之間相輔相成、缺一不可，缺少人文關(guān)懷的高效會(huì)失去人本價(jià)值，而沒(méi)有科學(xué)建設(shè)的高校則缺乏實(shí)際意義；2.開(kāi)放性和兼容性的并緒，開(kāi)放性可以讓高校拓寬視野、拓展能力，而兼容性則可以促使高校更好地迎接各種新的思想與改變，保持一種開(kāi)放的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，這對(duì)于創(chuàng)新建設(shè)校園文化而言更具推動(dòng)性。

（二）多樣化原則

多樣化原則是實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展的根本，高校校園文化的創(chuàng)新建設(shè)遵循多樣化原則，有助于促進(jìn)高校吸收更多新鮮內(nèi)容，讓高校校園文化的創(chuàng)新建設(shè)擁有與時(shí)俱進(jìn)性，保持與社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展之間的協(xié)調(diào)性。高校多樣化發(fā)展校園文化建設(shè)，可以拓寬其人才培養(yǎng)的路徑和拓展校園文化建設(shè)方法，并且我國(guó)教育教學(xué)部門(mén)自十七大會(huì)議之后就主張“要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入到國(guó)民教育和精神文明建設(shè)中”，這也說(shuō)明高校校園文化建設(shè)即使沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)展也要想辦法融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，因此多樣化原則在高校文化建設(shè)中的遵循更加重要。

（三）因校制宜原則

我國(guó)高校數(shù)量眾多，每個(gè)學(xué)校之間都有著明顯的發(fā)展特性和能力，遵循因校制宜原則乃是其創(chuàng)新建設(shè)校園文化的必經(jīng)之路。因校制宜可以讓高校更清晰地認(rèn)知自我，明確自身校園文化創(chuàng)新建設(shè)的道路和需求，避免高校過(guò)度追求創(chuàng)新而忽略自身能力和發(fā)展特點(diǎn)，尋找適合自身創(chuàng)新發(fā)展的路徑更重要[3]。

四、高校校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策

（一）積極開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)

對(duì)于高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展而言，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中積極開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)有著積極作用。師生互動(dòng)教學(xué)視角下，教師的教育教學(xué)活力與動(dòng)力更充足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也更高，進(jìn)而教育與教學(xué)的公共發(fā)展目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)，那么高校校園學(xué)習(xí)氛圍也就更濃厚，因此其校園文化的創(chuàng)新建設(shè)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)更順利。同時(shí)，教師和學(xué)生各方面活力的共同提高，是給學(xué)校帶來(lái)創(chuàng)新建設(shè)動(dòng)力的根本，學(xué)校的主體與客體如果都不能保持前進(jìn)積極性，那校園文化的創(chuàng)新建設(shè)是不會(huì)取得良好成果的。

（二）健全教育教學(xué)設(shè)施

健全教育教學(xué)設(shè)施其實(shí)并不是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，但是教育教學(xué)設(shè)施的齊全可以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)中各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求，引進(jìn)相應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、實(shí)踐設(shè)備、擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，以此給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能教學(xué)的全面性，是體現(xiàn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，只有學(xué)生這個(gè)主體保持良好的發(fā)展，那么高校的校園文化創(chuàng)新建設(shè)才有意義。

（三）注入“紅色基因”

所謂的注入“紅色基因”，主要是指高校在創(chuàng)新建設(shè)校園文化的過(guò)程中滲透我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族精神、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，讓校園文化更充實(shí)、飽滿、有特色。比如學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“傳承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神”等類(lèi)似的主題教育或者文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參與文化、融入文化的過(guò)程中為高校校園文化的創(chuàng)新建設(shè)帶來(lái)動(dòng)力，從而促進(jìn)高效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)這一目標(biāo)[4]。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，校園文化建設(shè)是高校發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的一部分，關(guān)乎著學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的搭建和人才培養(yǎng)的品質(zhì)。高校創(chuàng)新發(fā)展校園文化建設(shè)要注意遵循“大氣”、多樣化、因校制宜等原則，以便于保障校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的有效性，積極開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)、健全教育教學(xué)設(shè)施、注入“紅色基因”、豐富校園文化活動(dòng)等，是促進(jìn)高校創(chuàng)新建設(shè)校園文化的有效措施?；诖?，高校發(fā)展可以確保自身校園文化建設(shè)與時(shí)代發(fā)展之間的融合性，保障高校創(chuàng)新建設(shè)和人才培養(yǎng)與社會(huì)進(jìn)步具有統(tǒng)一性，并且還能在一定程度上促進(jìn)增強(qiáng)高校的辦學(xué)實(shí)力，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。