靳鳳玲

（新疆庫車市第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

對于小學(xué)階段的音樂教學(xué)工作來說,其核心目標就是訓(xùn)練學(xué)生的樂感。節(jié)奏是音樂的基本要素，在音樂教學(xué)的過程中占據(jù)著重要地位。新課程改革活動開展以來,很多教師都開始重視小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，但也有一些老師教師往往單純關(guān)注學(xué)生對歌曲的演唱水平，忽略節(jié)奏訓(xùn)練，這樣對小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練十分不利。要想提高小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，需要我們教師構(gòu)建生活化情境，加強學(xué)生的節(jié)奏認知，引入游戲訓(xùn)練和兒歌來提升小學(xué)生對于節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，從而使其快速理解掌握基本的樂理知識，愉快又有效果地進行節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏感的訓(xùn)練，提升節(jié)奏訓(xùn)練效果。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

小學(xué)音樂教學(xué)活動中，節(jié)奏訓(xùn)練的重要性不言而喻，節(jié)奏訓(xùn)練作為長期的訓(xùn)練內(nèi)容，不僅可以強化學(xué)生的樂感和個體表現(xiàn)力，還能夠讓學(xué)生增強對音樂的感知。作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，節(jié)奏感是保證學(xué)生能夠完成音樂課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要素。節(jié)奏感訓(xùn)練水平的高低會影響學(xué)生讀譜和音樂處理能力的發(fā)展；再有節(jié)奏訓(xùn)練能夠加強小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提升，進而實現(xiàn)教學(xué)改革的發(fā)展，新的教學(xué)環(huán)境下，音樂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展的主要方法，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育難以滿足新時代人才發(fā)展的需求，引入節(jié)奏訓(xùn)練的音樂課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握更好的節(jié)奏和音樂感知能力，進而實現(xiàn)其音樂素養(yǎng)的提升，完成素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標。

二、小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀

作為素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)眾多教學(xué)科目當中對學(xué)生綜合素質(zhì)會起到重要影響的一門學(xué)科，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性不言而喻。分析小學(xué)音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏教學(xué)的不足可以得知，其主要體現(xiàn)在以下幾方面：在教學(xué)中眾多教育工作者依然結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純地帶領(lǐng)學(xué)生演唱教材曲目，難以讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，也不能實現(xiàn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育的根本目標；其次，一些教師雖然在教學(xué)過程中引入了節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，但教學(xué)內(nèi)容相對枯燥刻板的節(jié)奏訓(xùn)練，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和發(fā)展毫無促進作用。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

（一）構(gòu)建生活化情境，加強學(xué)生的節(jié)奏認知

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中學(xué)生更愿意欣賞音樂樂曲，而不愿意學(xué)習(xí)樂理內(nèi)容，所以小學(xué)音樂教師要通過生活化情境的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生明確認識到音樂是來源于生活的，只有掌握節(jié)奏的知識，才能夠更為深入地體會音樂的內(nèi)涵。教師可以通過直觀的生活特點來展開節(jié)奏地教學(xué)，讓抽象的節(jié)奏內(nèi)容變得易于理解。例如在進行節(jié)拍等輔助性節(jié)奏知識的教學(xué)時，教師可以預(yù)先通過多媒體設(shè)備搜集一些表達節(jié)奏性較明顯的聲音，在課堂上播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生由此來聯(lián)想生活化的場景，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的節(jié)拍和節(jié)奏進行比較分析，讓其能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏感來鍛煉自身對音樂的敏感度，形成對節(jié)奏的基本認識。

（二）引入游戲訓(xùn)練，提升節(jié)奏訓(xùn)練效果

小學(xué)音樂教師引入創(chuàng)新型的節(jié)奏訓(xùn)練方法，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點展開游戲類的節(jié)奏訓(xùn)練，比如教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀看音視頻資料，掌握不同動物的聲音特點，通過模仿不同動物的聲音來進行表演，在實際表演的過程中認真分析動物的不同特點，這種新奇有趣的教學(xué)形式能夠在滿足學(xué)生身心發(fā)展狀況的同時，讓其更加積極主動地參與到對節(jié)奏和音樂的模仿當中，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。通過教學(xué)分析可知，以游戲的方式來展開節(jié)奏地教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠強化師生之間的溝通，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。

（三）融合兒歌教學(xué)，提升節(jié)奏訓(xùn)練興趣

小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)課堂上教師可以融入兒歌教學(xué)的形式來提升節(jié)奏的訓(xùn)練興趣，因為學(xué)生年齡較小，對兒歌的興趣要遠遠高于理論知識的講解，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點將所要教授的音樂理論知識進行整理編排，將其編成朗朗上口的兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種形式能夠讓枯燥的知識被學(xué)生主動吸收，實現(xiàn)對節(jié)奏內(nèi)容的理解和掌握，進而提升音樂教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

（四）結(jié)合模擬教學(xué)方法，提升節(jié)奏訓(xùn)練效果

提升節(jié)奏訓(xùn)練的效果最有效的方法是進行模擬教學(xué)，在運用此類教學(xué)方式的時候要讓學(xué)生認識到節(jié)奏訓(xùn)練的理論性特點，也是因為這類訓(xùn)練具有較強的理論性，所以這種教學(xué)方式更加適用于小學(xué)高年段學(xué)生的課程教學(xué)。教師要結(jié)合科學(xué)化的提問來向?qū)W生傳授更為專業(yè)的音樂知識，實現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師可以向?qū)W生介紹不同音樂樂器的特點可以在課堂上拿出預(yù)先準備好的口琴、豎琴等樂器，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特征，之后通過多媒體設(shè)備選擇一些和所準備樂器對應(yīng)的樂曲內(nèi)容，讓學(xué)生聆聽感受，體會不同樂器演奏樂曲的差異，另外在課堂上用教師所準備的樂器模擬自己所聽到的音樂演奏。在學(xué)生按照模擬思路完成曲目演奏后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析自己為什么會選擇這種樂器來模擬所聽到的音樂，在模擬的過程中要注意節(jié)奏上的哪些問題，通過循序漸進的問題讓學(xué)生加深對相關(guān)樂器節(jié)奏的思考和認知，以此來掌握更為深入的樂理知識[1]。

（五）使用打擊樂器探索演奏方法

目前小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，個性活潑好動，比較喜歡擊打身邊的各種物品，根據(jù)這一情況，教師可以在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中充分運用打擊樂器來引導(dǎo)學(xué)生形成自主創(chuàng)作的能力。在實際教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生準備多樣化的打擊樂器，在班級內(nèi)部供學(xué)生練習(xí)使用，可以讓學(xué)生在課后的時間進行自由地敲打，在敲打樂器的過程中感受不同樂器所發(fā)出聲音的差別，同時結(jié)合多種樂器的擊打演奏來掌握多樣化的打擊方式。另外在這個過程中，教師要重視向?qū)W生介紹并講解這些樂器的正確使用方式，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們能夠掌握自主打擊的基本要素，同時學(xué)會使用不同樂器的方法，并在練習(xí)的過程中掌握多樣化的演奏方式。比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行鈴鼓的演奏，可以通過拍拍手部、腿部、手肘或者進行四肢搖晃來進行節(jié)奏訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的打擊熱情不斷提高，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行更為深入的樂曲演奏或者引導(dǎo)學(xué)生進行合奏。在實際的訓(xùn)練過程中，教師也可以引入伴奏，在鍛煉學(xué)生掌握節(jié)奏能力的基礎(chǔ)上，強化其合作能力，探索出更多新的演奏方法來實現(xiàn)其音樂素養(yǎng)的提升。

（六）組織教學(xué)實踐深化教學(xué)效果

任何一個學(xué)科的教學(xué)工作，想要實現(xiàn)更高水平的發(fā)展，就要重視實踐教學(xué)的應(yīng)用，小學(xué)生的抽象思維能力較弱，對于音樂類課程的學(xué)習(xí)很容易感到困難，教師要認識到實踐是實現(xiàn)知識掌握和吸收的關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)并體會節(jié)奏知識，可以在學(xué)會欣賞音樂的同時，也能夠感受并創(chuàng)造節(jié)奏，能夠在鞏固并深化所學(xué)知識體系的同時，實現(xiàn)個人素養(yǎng)的提升和音樂能力的提升。例如在學(xué)習(xí)節(jié)奏基本概念的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行聽音走路的游戲，由教師來選擇一些音樂的節(jié)奏片段來播放，讓學(xué)生在高節(jié)奏的位置起跳，在低節(jié)奏的位置下蹲，當節(jié)奏快時要急步行走，在節(jié)奏慢時要緩慢移動，要保證自身能夠隨著節(jié)奏的變化做出不同的反應(yīng)，以此來在實踐的作用下促進學(xué)生節(jié)奏意識的養(yǎng)成和發(fā)展。除此之外，教師也可以引入節(jié)奏性的活動來讓學(xué)生了解并實現(xiàn)對歌曲內(nèi)容的認知，通過多樣化的教學(xué)活動來引入更為積極的教學(xué)要素，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容當中，實現(xiàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升，也能夠引導(dǎo)學(xué)生長時間保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。

結(jié)論

總而言之，對于小學(xué)生來說，音樂教學(xué)能夠陶冶其情操，節(jié)奏學(xué)習(xí)可以提升其音樂學(xué)習(xí)的效果，節(jié)奏教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是教師教學(xué)的難點。在實際教學(xué)過程中要分析學(xué)生的個體狀況及生理和心理發(fā)展情況，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，堅持針對性的教學(xué)理念和不斷深入的教學(xué)方式來拓展并深化節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，在強化學(xué)生音樂欣賞和演奏水平的同時，實現(xiàn)其個體能力的全方位發(fā)展。