廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 向玉

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》要求切實(shí)加強(qiáng)中國書法、武術(shù)、戲曲教育工作，深化中國書法、武術(shù)、戲曲教育改革，進(jìn)一步傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富拓展校園文化推進(jìn)中國書法、武術(shù)、戲曲進(jìn)校園、進(jìn)課堂。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書法素養(yǎng)的啟蒙期，亦是關(guān)鍵期。本文試從三個(gè)方面進(jìn)行論述，旨在通過課堂上的對(duì)比教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生樂于寫好字，有能力寫好字，自覺寫好字，從而真正地培養(yǎng)學(xué)生的讀帖意識(shí)、提高書寫質(zhì)量、提升書法素養(yǎng)，更好地將《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》落在實(shí)處。漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。但是對(duì)于小學(xué)生來說練字是一件枯燥乏味的事情，要想學(xué)生寫好字，得讓他們對(duì)寫字感興趣，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)寫字，由“要我寫”變?yōu)椤拔覑蹖憽薄?/p>

心理學(xué)家認(rèn)為，運(yùn)用對(duì)比的關(guān)鍵是要抓住事物的異同性進(jìn)行比較。這樣可使學(xué)生能從復(fù)雜的現(xiàn)象中迅速抓住實(shí)質(zhì)。有比較，就有分析，比較是提高學(xué)生認(rèn)知能力的捷徑。在書法的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)比教學(xué)法能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法中的規(guī)律，在比對(duì)中鍛煉學(xué)生的觀察能力、歸納總結(jié)能力，從而達(dá)到教學(xué)的高效性。

一、養(yǎng)成讀帖好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂于寫好字的興趣

教學(xué)中很多同學(xué)過分依賴?yán)蠋煹姆治鲋v解，書法課堂上寫得還不錯(cuò)，但是過幾天就忘記了。究其原因，是學(xué)生沒有自己動(dòng)腦思考、沒有真正領(lǐng)悟“讀懂”書寫要領(lǐng)，從而導(dǎo)致印象不深、沒講過的字不會(huì)寫等現(xiàn)象。

對(duì)比教學(xué)法可以幫助學(xué)生通過筆畫與筆畫之間的比對(duì)找相似、找不同、找關(guān)聯(lián)，從而找到書寫要領(lǐng)，歸納出書寫規(guī)律，養(yǎng)成讀帖習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣。

如西泠印社版《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級(jí)上冊(cè)，“二、三、工、王”這幾個(gè)字看似簡單，但是讓他們能規(guī)范書寫還是有難度的。課堂上，我先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比“二”字兩橫的不同。學(xué)生們開始僅關(guān)注了長度，至于線條的方向、起筆、行筆的弧度、收筆的變化能發(fā)現(xiàn)的很少。當(dāng)我將兩個(gè)直尺分別貼近筆畫，直觀的畫面讓學(xué)生比對(duì)得更加清晰，微妙的變化被他們找到。在“三”字的練習(xí)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們先比對(duì)“三”與“二”關(guān)系。因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn)，這次不僅關(guān)注到長度、起筆的方向、行筆的角度，還看得了筆畫形狀的變化，也有同學(xué)用尺子來驗(yàn)證自己的觀察結(jié)果。用比對(duì)法把復(fù)雜的問題直觀化、簡單化?！肮ぁ焙汀巴酢弊值淖x帖分析，孩子們將比對(duì)教學(xué)法運(yùn)用得更加熟練了。這樣的課堂上，學(xué)生們邊找邊比對(duì)邊書寫，覺得書法練習(xí)也沒有那么枯燥了，在字帖中“讀”的內(nèi)容越來越多了，寫起字來也覺得輕松很多，變得更樂于寫字了。

二、形成良好的書寫意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫好字的能力

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中提出“中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平?！睍鴮懰揭胩岣撸托枰獙?duì)書法認(rèn)識(shí)的提高；書法認(rèn)識(shí)的提高，就需要有書法意識(shí)的提高；書法意識(shí)的提高來源于好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。好的書寫習(xí)慣中能認(rèn)真讀帖是很重要的一項(xiàng)。通過讀帖分析字型結(jié)構(gòu)、字體特征，諳熟于心自然能寫出漂亮的漢字。

在小學(xué)生的書法課堂上用比對(duì)教學(xué)法對(duì)提升小學(xué)生讀帖能力是直觀、有效的好方法。用對(duì)比教學(xué)法能直觀地讓學(xué)生進(jìn)行長短、寬窄、高低、正斜、輕重（粗細(xì)）、方圓等進(jìn)行比對(duì)，同學(xué)們會(huì)覺得很有趣，并覺得很難達(dá)到，而且范字的特征在這個(gè)比對(duì)過程中快速高效找出，有了這些關(guān)鍵點(diǎn)，歸納總結(jié)書寫要領(lǐng)，書寫起來就容易很多，書寫質(zhì)量自然也就得到提升。

如，左右結(jié)構(gòu)的字，在漢字中有很多。遇到左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，以偏旁為主先對(duì)比左右兩部分的“胖瘦”關(guān)系，像“三點(diǎn)水、二點(diǎn)水、絞絲旁、山字旁”等等，偏旁筆畫少一般比較“瘦”，所以寫的時(shí)候要窄一些；像“木字旁、提手旁、單人旁、雙人旁”等，偏旁中縱向筆畫突出的，也要寫的偏窄一些。 還可以繼續(xù)進(jìn)行“高低”“長短”的比對(duì)。書圣王羲之曾說：“上下方正，前后齊平，此不是書。”對(duì)比左右兩部分的起筆時(shí)的高低位置，收筆時(shí)的長短變化。往往在楷書中大部分字不會(huì)寫成正方形，都會(huì)有些錯(cuò)落，這樣才能顯得靈動(dòng)、有趣。

不僅字形整體可以對(duì)比，筆畫也同樣在對(duì)比中特征更明確。如橫畫的左低右高、橫細(xì)豎粗，長橫的書寫是重到輕再到重，這樣的輕重變化。豎畫只有不是縱向長度太長的時(shí)候豎畫也多會(huì)有些傾斜，筆畫雖斜，但字卻歸于平正，書法中的斜中求正的智慧就是這樣被體現(xiàn)的。

學(xué)生通過對(duì)比教學(xué)法，養(yǎng)成了敏銳的觀察能力和總結(jié)規(guī)律的好習(xí)慣，精益就精的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度也逐步加強(qiáng)，筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、端正美觀，書寫質(zhì)量得到提高，把字寫好的能力自然增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)審美鑒賞能力，提升學(xué)生的書法素養(yǎng)

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中提出“書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實(shí)用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力?！泵烙?，是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。

書法是中華民族文化的瑰寶，是一門古老的藝術(shù)，具有很高的美學(xué)價(jià)值和欣賞價(jià)值。在書法教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅ㄎ幕逃?，使學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)之美，提高自身的文化素養(yǎng)。

如何欣賞書法作品？欣賞什么？怎樣欣賞？欣賞的標(biāo)準(zhǔn)是什么？帶著這些問題進(jìn)入比對(duì)法教學(xué)課堂，和學(xué)生一起從漢字和漢字書法的有關(guān)知識(shí)開始，從漢字的產(chǎn)生、真草隸篆字體的演變來對(duì)比歸納書法漢字的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生明白書法欣賞就是欣賞者接觸書法作品而產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)。通過欣賞歷代有名的書法家的作品，讓學(xué)生能運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，對(duì)比出中國書法中的線條，是書法者內(nèi)心感情活動(dòng)的軌跡，它區(qū)別于幾何學(xué)上的線條，它活生生，有感情，有力量，有形象。書法欣賞同其他藝術(shù)的欣賞一樣，有個(gè)相對(duì)的審美標(biāo)準(zhǔn)。具體主要有下面幾方面：1．點(diǎn)畫的線條美；2．結(jié)構(gòu)的造型美；3．章法的整體美；4．風(fēng)格的個(gè)性美；5．構(gòu)思的意境美。

學(xué)生能對(duì)比出書法與寫字的本質(zhì)區(qū)別在于它的審美性。寫字主要以實(shí)用為主，兼之審美，重在端正、整潔和規(guī)范。書法不僅要求拿筆的姿勢(shì)，同時(shí)要求筆法、墨法和章法。筆法要求“筆筆中鋒”；墨法要求多樣變化；章法是要講究大局意識(shí)，布白的運(yùn)用與整體美密切關(guān)聯(lián)。

學(xué)生能對(duì)比出顏體書法，點(diǎn)畫精勁，線條挺拔，橫細(xì)豎粗，圓渾道勁，筋骨內(nèi)含，或藏或露，有陰柔之美而和陽剛之氣。《張遷碑》結(jié)構(gòu)方正，剛勁沉著；《鄭文公碑》氣勢(shì)縱橫，勁健絕逸；《始平公造像》氣象恢弘，體格凝重；《醴泉銘》法度森嚴(yán)，清雅秀麗；《顏氏家廟》骨力遒勁，渾厚剛健；《神策軍碑》精練蒼勁，法度謹(jǐn)嚴(yán)；《蘭亭序》氣骨雄駿，秀逸蕭散；《祭侄文稿》縱筆豪放，蒼勁多姿；《寒食詩帖》筆酣墨飽，自出新意。

小學(xué)書法教育的真正目的并非讓每一個(gè)學(xué)生都成為書法家，而是引導(dǎo)學(xué)生成為生活的藝術(shù)家，學(xué)會(huì)用“美的眼睛” 去看待周遭的紛繁事物，用“美的心態(tài)”觀察并改善自己的生活狀態(tài)，增添一些生活情趣，陶冶情操。通過比對(duì)教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀帖習(xí)慣、正確的書寫意識(shí)，找尋符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的有趣、有味、有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，切實(shí)感受漢字魅力，傳承書法藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效有效。