劉紅 趙陽 伊利亞爾

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊伍的重要組成人員，是距離學(xué)生最近的人，是做好思想政治教育工作的最前沿，肩負著立德樹人的根本任務(wù)，極需加強自身的主觀能動性，提高職業(yè)化、專業(yè)化工作水平，以培養(yǎng)出更符合時代需求的高素質(zhì)人才。

一、輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)發(fā)展及現(xiàn)狀

新中國成立后，清華大學(xué)率先設(shè)立政治輔導(dǎo)員并實行高校輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)培養(yǎng)常態(tài)化的戰(zhàn)略，高校輔導(dǎo)員正式進入歷史舞臺。其人才隊伍經(jīng)過不同階段的發(fā)展，職業(yè)定位和工作內(nèi)容隨著國內(nèi)外政治形勢的變化發(fā)展而改變。從1984 年到2003 年，高校輔導(dǎo)員人才隊伍發(fā)展的體制機制初步建立，高校輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)漸入佳境。2004 年至今，輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，2004 年黨中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍；2005 年教育部頒布《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，對輔導(dǎo)員人才隊伍選優(yōu)配齊做出具體統(tǒng)籌安排，專職輔導(dǎo)員總體上按1：200 的比例配備；2006 年教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》第43 號令明確了輔導(dǎo)員的身份定位、工作內(nèi)容和職業(yè)要求等內(nèi)容，標(biāo)志著輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)日趨完善；2008 年教育部設(shè)立輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位計劃，推進輔導(dǎo)員人才隊伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展；2014 年教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》；2017 年教育部新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，進一步明晰輔導(dǎo)員人才隊伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的方向。這些規(guī)定，充分體現(xiàn)了國家對于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重視。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，我國高等教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，這為高校思想政治教育提出了新的要求，也對高校輔導(dǎo)員人才隊伍的建設(shè)發(fā)展方向、職業(yè)內(nèi)容、體制機制、發(fā)展空間等內(nèi)容提出了具體要求。

二、輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)的必要性

中華人民共和國教育部第43 號令明確規(guī)定，輔導(dǎo)員工作的具體要求是：恪守愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的職業(yè)守則；圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責(zé)任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。這就要求輔導(dǎo)員必備過硬的綜合素質(zhì)，完成思想理論教育和價值引領(lǐng)、黨團和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理等工作職責(zé)。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的發(fā)展，高校學(xué)生獲取知識的渠道變得便捷，獲取的知識也更加多元，高校輔導(dǎo)員作為一個特殊的教師群體，要滿足學(xué)生的多樣性需求，就必須提高自身職業(yè)化和專業(yè)化水平，具體體現(xiàn)為自身綜合知識和專業(yè)知識要過硬，提升自身思想政治工作水平要與時俱進，工作主觀能動性要強，基礎(chǔ)管理工作要深入細致，唯有這樣才能實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和發(fā)展，使輔導(dǎo)員成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的思想發(fā)展和成長成才指引方向。

三、輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)的三維探究

通過“理念·路徑·評價”的三維角度，以本位研究的方式，構(gòu)建立體的高校輔導(dǎo)員精品工作室，將輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)與大學(xué)生思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環(huán)節(jié)融合，全面呼應(yīng)輔導(dǎo)員工作的具體要求，科學(xué)把握輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，順應(yīng)人才隊伍建設(shè)大勢，能夠提高專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)水平，積極推進高校思想政治教育健康有序發(fā)展。

（一）第一維度——理念：堅定 堅韌 堅守

將“堅定的信念，堅韌的性格和堅守的決心”作為輔導(dǎo)員精品工作室的理念，體現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)精神和操守，并將這種理念根植于心，凝練成工作室的輔導(dǎo)員隊伍文化，構(gòu)筑出堅強的第一維度。

1.堅定的信念

落實立德樹人的教育任務(wù)，培養(yǎng)愛國愛黨、志向高遠、道德高尚的新時代社會主義建設(shè)者和接班人，就要求輔導(dǎo)員具有較高的政治素質(zhì)，確立馬克思主義的堅定信念。堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，夯實思想政治教育“主陣地”，保持較強的政治敏感性和政治辨別力，提高意識形態(tài)研判能力和防范化解意識形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險的能力。

2.堅韌的性格

輔導(dǎo)員現(xiàn)實工作情況是，不僅要負責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作和日常管理工作，還承擔(dān)著科研及學(xué)校相關(guān)職能部門下發(fā)的各種行政事務(wù)工作，以及隨時可能面臨的突發(fā)狀況，多重壓力和繁雜事務(wù)讓輔導(dǎo)員身心俱疲，無處宣泄，長此以往，輔導(dǎo)員會產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，低水平的職業(yè)認同，這就需要輔導(dǎo)員必須磨練堅強的意志品質(zhì)，成就堅韌的性格，沉著應(yīng)對各種狀況。

3.堅守的決心

高校輔導(dǎo)員作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會主義建設(shè)者和接班人的重要力量，面臨的工作有著極大的重復(fù)性，這就要求輔導(dǎo)員必須保持堅守的決心，努力做有思想的行動者，關(guān)注實際問題的研究者，激發(fā)內(nèi)生動力，厚植根基，聚焦前沿，成為政治過硬，信仰堅定、高質(zhì)量高水準(zhǔn)的高校輔導(dǎo)員。

（二）第二維度——路徑：陣地建設(shè)、本位建設(shè)、人才建設(shè)

1.陣地建設(shè)涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

陣地建設(shè)讓工作室具象化，不再只是一個概念，而是有具體的場所，在這里可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)、交流和進步，充分涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。具體做法是，堅持思想政治教育進社區(qū)，把輔導(dǎo)員精品工作室設(shè)置在學(xué)生宿舍內(nèi)，打破學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的現(xiàn)實壁壘，暢通學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通渠道，不斷提高學(xué)生的思想認識水平，并將思想教育落實到每一個個體。同時輔以一系列配套陣地：龍頭引領(lǐng)作用的黨建陣地，包括黨建活動室、黨建廊道文化陣地，黨員和積極分子宿舍等，強化政治引領(lǐng)，切實提高學(xué)生的思想認識水平、堅定學(xué)生的思想信念和政治立場；溫馨有愛的“心語談心室”，關(guān)心關(guān)注學(xué)生心理健康，培育學(xué)生的積極向上的心理狀態(tài)；建立書香文化休憩小站，延伸讀書月精品文化項目的影響力，配備可以隨意借閱的書籍，氛圍感十足的高腳凳和長條桌，個人作品展示區(qū)等，營造健康陽光的休憩小站。

2.本位建設(shè)提升職業(yè)素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)要求是把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)狠抓落實，不斷提升職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展水平。輔導(dǎo)員的工作對象是朝氣蓬勃的大學(xué)生，要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生，就要求輔導(dǎo)員在“深度、溫度、厚度”上下功夫。做一個有深度的輔導(dǎo)員，就要求輔導(dǎo)員必須堅持學(xué)習(xí)的制度，堅持制定學(xué)習(xí)計劃，堅持學(xué)以致用，并定期開展交流以檢驗學(xué)習(xí)成果，最重要的是要系統(tǒng)掌握馬克思主義理論、思想政治教育學(xué)專業(yè)知識，并能將理論知識靈活應(yīng)用于教育管理實踐之中，進一步提升思想政治教育的針對性和實效性；做一個有溫度的輔導(dǎo)員，深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的真實需求，關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，解決學(xué)生的思想問題和實際問題；做一個有厚度的輔導(dǎo)員，經(jīng)?？偨Y(jié)和反思工作中存在的問題，虛心聽取他人的意見和建議，取其精華去其糟泊，始終圍繞立德樹人的任務(wù)開展教育工作，不忘初心，牢記使命，謹(jǐn)記輔導(dǎo)員的最根本責(zé)任義務(wù)，不斷提高本位建設(shè)水平。

3.人才建設(shè)檢驗職業(yè)素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員的人才隊伍建設(shè)離不開學(xué)生這個主體，要始終堅持“以生為本”，肩負起“立德樹人”的教育使命和責(zé)任，全身心投入育人的全過程，與學(xué)生同向、同心、同行，并駕齊驅(qū)、并行不悖，共同建立、發(fā)展、促進大學(xué)生的思想政治教育工作。緊緊圍繞十大育人體系，統(tǒng)籌推進課程育人、著力加強科研育人、扎實推動實踐育人、深入推進文化育人、創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)育人、大力促進心理育人、切實強化管理育人、不斷深化服務(wù)育人、全面推進資助育人、積極優(yōu)化組織育人，關(guān)心關(guān)懷學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、人際交流、個人提高，防止混亂主體、絕不偏移教育工作的重心所在。既要引導(dǎo)學(xué)生摒棄懈怠的不良思想，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識；又要關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理動態(tài)，在人際交往、環(huán)境適應(yīng)、擇業(yè)就業(yè)等方面給予最大限度的幫助、支持和鼓勵；更要幫助和肯定學(xué)生的自我提高，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值取向，促進學(xué)生在各方面求好求精，全面發(fā)展。

作為輔導(dǎo)員，要堅定的引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記重要講話精神，深入學(xué)習(xí)新“四史”，深入開展社會主義核心價值觀的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生堅定對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。同時，輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生的思想狀況，促進學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生處理好思想認識、價值取向、學(xué)習(xí)生活等各個方面的具體問題。

（三）第三維度——評價：可量化 動態(tài)性 可比性

眾所周知，在高校中輔導(dǎo)員是對大學(xué)生開展思想政治教育的骨干力量。職業(yè)能力的量化評價可以使高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力能夠被具體化，輔導(dǎo)員也能夠?qū)ψ陨聿蛔阌幸粋€全面的審視，取長補短，從而促使高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)水平不斷提高，為高校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。遵循可量化原則、動態(tài)性原則以及可比性原則，針對高校輔導(dǎo)員的能力量化測量體系中的日常思想教育能力、網(wǎng)絡(luò)思想政治能力、日常協(xié)調(diào)能力、黨員發(fā)展能力、就業(yè)協(xié)調(diào)能力、學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力、就業(yè)指導(dǎo)能力、心理健康能力、危機處理能力、撰寫教育教學(xué)論文能力以及項目研究能力，充分思考輔導(dǎo)員的各項能力，采取科學(xué)合理的方式通過量化體現(xiàn)出來，以便輔導(dǎo)員能夠明確自身不足，揚長避短，提高自身專業(yè)素質(zhì)和技能，真正形成有效的正向反饋環(huán)路，提高輔導(dǎo)員隊伍的整體水平。

四、結(jié)語

總之，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育骨干力量，肩負著高校日常思想政治教育和管理工作，責(zé)任重大，使命在肩。從輔導(dǎo)員主體出發(fā)，采用建模的方式，構(gòu)建“理念·路徑·評價”三維立體的輔導(dǎo)員精品工作室，提高輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)過程中的輔導(dǎo)員本位意識，激發(fā)輔導(dǎo)員的主觀能動性，從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，使輔導(dǎo)員人才建設(shè)效果看得見摸得著，形成正向反饋從而促進輔導(dǎo)員的人才建設(shè)。