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        產(chǎn)教融合背景下高職院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索

        2021-11-27 15:37:26朱青
        魅力中國(guó) 2021年49期
        關(guān)鍵詞:商務(wù)產(chǎn)教院校

        朱青

        (南京科技職業(yè)學(xué)院,江蘇 南京 210000)

        在黨的十八大明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下,國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)[2015]36 號(hào)),對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了工作方向,提出了明確要求,要求深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在貫徹國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、推進(jìn)高等教育綜合改革,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí),造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍等方面都具有重要意義。近年來(lái),各高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,雖取得了一定成果,但是在新發(fā)展理念的指引下,在服務(wù)中國(guó)制造2025的任務(wù)下,高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的任務(wù)依然艱巨且日益緊迫。本文將分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題,并以此為基礎(chǔ),深入探索產(chǎn)教融合背景下高職院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的路徑。

        一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

        產(chǎn)教融合是指學(xué)校與區(qū)域相關(guān)行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化方面密切合作,相互支持、相互促進(jìn),把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體,創(chuàng)新辦學(xué)模式[1]。高職院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)要緊跟我國(guó)商務(wù)服務(wù)類(lèi)行業(yè)的發(fā)展需求,為行業(yè)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才。充分結(jié)合產(chǎn)教融合的發(fā)展趨勢(shì),立足于國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè),將產(chǎn)業(yè)和教學(xué)緊密地聯(lián)系到一起,不斷提升實(shí)踐教學(xué)的比重,充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的價(jià)值,切實(shí)提高高職院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平,從而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求。

        二、產(chǎn)教融合背景下,高職院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

        隨著中國(guó)參與國(guó)際分工程度不斷加深,“一帶一路”倡議的逐步實(shí)施,越來(lái)越多的企業(yè)走出去,國(guó)際商務(wù)人才的社會(huì)需求日益增加。同時(shí),在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,信息化技術(shù)催生了許多新業(yè)態(tài)、新模式,對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。因此,建立國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式,培養(yǎng)既具有國(guó)際商務(wù)理論又具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才非常必要。產(chǎn)教融合為開(kāi)展國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一條有效路徑。產(chǎn)教融合背景下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,可以打破傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的制約,大大提升高職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。產(chǎn)教融合能夠解決教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后的問(wèn)題,將教學(xué)體系與實(shí)際社會(huì)需求聯(lián)系地更加緊密,使創(chuàng)新的理念、創(chuàng)業(yè)的熱情更加自然地深植于學(xué)生的內(nèi)心。產(chǎn)教融合可以讓教師更加深入了解行業(yè),提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力,為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更深厚的理論和實(shí)踐基礎(chǔ),從而優(yōu)化師資力量。產(chǎn)教融合背景下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,能充分結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn),提升教學(xué)的針對(duì)性,結(jié)合學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展,為學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展指明方向。

        三、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中存在的問(wèn)題

        (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)置的不合理

        在高職院校的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)中,老師們已經(jīng)開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但是由于沒(méi)有典型的案例可以借鑒,所以在實(shí)行的過(guò)程中,課程內(nèi)容設(shè)計(jì)就會(huì)出現(xiàn)偏差,偏離了人才戰(zhàn)略的軌道,課程與人才需求的關(guān)聯(lián)性不高。在一部分學(xué)校中,還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心,鼓勵(lì)學(xué)生從小做起,如果學(xué)生提出的方案被采納,那么就會(huì)獲得創(chuàng)業(yè)資金,但是由于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并不深入,所以很少有人會(huì)提交方案,學(xué)校里的創(chuàng)業(yè)中心,也就失去了本來(lái)的價(jià)值。同時(shí)還會(huì)開(kāi)展講座活動(dòng),但是講座的內(nèi)容卻和學(xué)生的聯(lián)系不大,很難和產(chǎn)業(yè)教育和創(chuàng)新教育協(xié)調(diào)配合,而且這門(mén)課程作為一個(gè)輔助課程,沒(méi)有正式的考試,因此學(xué)生的重視程度會(huì)更低一些。再加上課程設(shè)計(jì)得非常單一,并采用了傳統(tǒng)的授課方式,只注重理論的講解,忽視了技能的培養(yǎng),所以即使學(xué)生有好的創(chuàng)業(yè)方案,也無(wú)法將其付之于行動(dòng)中,只會(huì)紙上談兵,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。

        (二)師資力量有待提高

        在高職院校中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍還不是很完善,很多老師沒(méi)有受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn),因此在教學(xué)中只注重理論的傳授,對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),卻很少可以跟學(xué)生進(jìn)行分享。因?yàn)槔蠋煕](méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,所以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐難以給以準(zhǔn)確的指導(dǎo)。同時(shí),高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入不足,派出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)課程的含金量還有待提高,對(duì)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)作用不明顯。高職院校沒(méi)有建立企業(yè)專(zhuān)家與校內(nèi)教師經(jīng)常交流溝通的渠道,沒(méi)有保障引入企業(yè)專(zhuān)家直接參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制。因此,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)施難以滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際要求,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不盡如人意。

        (三)共享資源少

        隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,很多資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上已經(jīng)形成了共享模式,但是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步,產(chǎn)教融合工作開(kāi)展的不夠深入,所以高職院校在校企合作項(xiàng)目缺乏,沒(méi)有與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,很難開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,因?yàn)闆](méi)有足夠多的教學(xué)資源,給學(xué)生留出的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)更少一些,加上創(chuàng)新意識(shí)并沒(méi)有深入人心,所以這僅有的機(jī)會(huì)也會(huì)被浪費(fèi)掉?,F(xiàn)在高校面臨的困難就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源得不到共享,無(wú)法從根本出發(fā),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效提升,產(chǎn)教融合的發(fā)展戰(zhàn)略也會(huì)止步不前[4]。

        四、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

        (一)政府相關(guān)部門(mén)頒布政策

        高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)政府的支持,學(xué)校辦學(xué)力度有限,應(yīng)充分利用政府與企業(yè)資源,構(gòu)建政校企協(xié)同機(jī)制。為了高職院校和企業(yè)可以達(dá)成一致,形成良好的合作模式,政府相關(guān)部門(mén)可以為學(xué)校和企業(yè)搭建溝通合作的橋梁,出臺(tái)鼓勵(lì)政策,給予校企合作的企業(yè)減稅等方面的扶持。政府可以設(shè)定扶持創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金,為學(xué)生和合作企業(yè)給與資金支持,與高職院校合作開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)等。

        (二)完善學(xué)校的創(chuàng)新教育體系

        高職院校要構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在人才培養(yǎng)過(guò)程中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)又可鞏固專(zhuān)業(yè)能力,兩種能力培養(yǎng)相互融合,最終提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、新技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用以及時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),啟發(fā)學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)尋求技術(shù)突破和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新、并善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)興趣。開(kāi)發(fā)利用專(zhuān)業(yè)課程、課題研究、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽、畢業(yè)論文等,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性。應(yīng)根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀,借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等工具,建設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,為學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,掌握創(chuàng)新思維和方法,掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和能力,開(kāi)拓就業(yè)思路和眼界,培育創(chuàng)業(yè)興趣打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,采用啟發(fā)思維、開(kāi)放討論、交流對(duì)話式的教學(xué)方法,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣,打破固化的思維模式。教師要把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的報(bào)告形式改為創(chuàng)新項(xiàng)目或論文,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力、深度思維能力和論文撰寫(xiě)的能力。讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目,讓學(xué)生主動(dòng)思考專(zhuān)業(yè)知識(shí),并用創(chuàng)新的視角解釋專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,既鍛煉了學(xué)生的思考能力,啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維,又深化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域和行業(yè)的認(rèn)知。

        (三)提高學(xué)校的師資建設(shè)

        在開(kāi)展創(chuàng)新教育時(shí),老師的水平非常關(guān)鍵,所以學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí),也可以鼓勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè),這樣可以給學(xué)生更多的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。高職院??梢酝ㄟ^(guò)多種途徑招收教師,引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)能力高的老師,逐漸在學(xué)校中建立一支理論基礎(chǔ)雄厚,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)于專(zhuān)職老師,也要定期進(jìn)行培訓(xùn),將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享,從而提高專(zhuān)職老師的能力。同時(shí)要鼓勵(lì)老師參加企業(yè)的培訓(xùn),從企業(yè)的角度出發(fā),獲取新的思想,從而更好地教導(dǎo)學(xué)生,還可以讓老師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí),在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出更多的教研成果,為校企合作建立一座橋梁,豐富教學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)生的格局,幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人員對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座,將成功的經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái),有利于學(xué)校逐漸提升自身的教育水平,打造出一直高水平的教師團(tuán)隊(duì)[6]。

        (四)建立網(wǎng)上實(shí)踐平臺(tái)

        高職院校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在平臺(tái)上發(fā)布出最新的政策,同時(shí)將校企合作的內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)上,讓學(xué)生清楚地知道,如果想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的話,需要滿(mǎn)足哪些方面的條件,學(xué)校會(huì)提供什么樣的條件,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視程度。同時(shí),學(xué)??梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,在企業(yè)的幫助下,設(shè)計(jì)具有特色化的課堂,將優(yōu)秀的教學(xué)資源制作成短視頻的形式,發(fā)布在教育平臺(tái)上,形成線上線下高度統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生留出足夠大的空間。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        在產(chǎn)教融合的背景下,高職院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)要以全面提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),科學(xué)建構(gòu)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,不斷深化產(chǎn)教融合、尋求多渠道全方位的校企合作模式,不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè),全面優(yōu)化課程體系建設(shè),不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提升高職國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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