孫承承

（大連市普蘭店區(qū)沙包中心小學(xué)，遼寧 大連 116000）

美術(shù)這門學(xué)科對于學(xué)生的藝術(shù)能力能夠進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中能陶冶情操，抒發(fā)自己的情感。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，可以將藝術(shù)的育人作用充分的發(fā)揮，并且也使得學(xué)生的美術(shù)教育內(nèi)容得到不同程度上的豐富。德育教育與美術(shù)教學(xué)的有機結(jié)合也是能凈化學(xué)生心靈，并且讓學(xué)生的情感體驗得到升華的過程，有助于學(xué)生形成正確的價值觀念，并且強化對學(xué)生的道德培養(yǎng)。

一、小學(xué)教學(xué)中開展德育教育的重要性

在小學(xué)教學(xué)中開展德育教育，能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓他們有良好的道德品質(zhì)，對于學(xué)生來說，能影響其心理變化，也能影響其實際行為。有良好道德品質(zhì)的人也具有美好的心靈，如果一個人的道德品質(zhì)不好，那么就不會被社會認可，也可能出現(xiàn)一些違法犯罪的行為。在傳統(tǒng)的教育中，對于學(xué)生的成績過于關(guān)注，這樣就在很大的程度上忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。大部分教師和家長也都認為，學(xué)生的成績好，做的事情對的，只要學(xué)習(xí)能力強，在其他的方面都不重要。在這樣的觀念影響下，一些學(xué)生雖然文化素質(zhì)得到提高，但是其實際道德水平卻處于很低的狀態(tài)，并且一些家長對于未成年有很大的包容心，總認為這時候的孩子還小，對于一切事物都沒有足夠的認知，即使是犯錯了，也還有改正的機會，其實對于有犯錯的未成年人，就更應(yīng)該加強道德教育進行管束。因此在小學(xué)的教育中，開展德育不能流于形式，必須要進行深層教育，形成教育合力。

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，學(xué)校和教師也是對學(xué)生進行德育教育的重要引領(lǐng)人。因此，為了能取得更好的教育效果，還需要教師在進行學(xué)科授課時注意德育教育的滲透，有助于學(xué)生樹立正確的觀念，促進其健康成長。對于小學(xué)時期的學(xué)生來說，他們有著明顯的年齡特征，年紀較小并且缺乏生活經(jīng)驗認知能力不健全，對于一些事物缺乏正確的判斷能力，并且對于自身以及一些其他事情也不能進行全面的認識。因此，在這一時期對學(xué)生進行道德教育是必要的，也是關(guān)鍵時期。注重對學(xué)生的德育培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確觀念，有良好的是非觀，這為學(xué)生以后的生活和發(fā)展都打下了堅實的基礎(chǔ)，德育不僅是對學(xué)生個體成長的教育，也關(guān)乎到社會良好運行，因此在小學(xué)教學(xué)中進行德育教育是十分重要的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育存在的問題

隨著素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，為小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在各科的教學(xué)中還需要滲透德育，這樣才能促進德育與學(xué)科教育的融合。因此在小學(xué)美術(shù)教育中，也要重視德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的同時，塑造學(xué)生的品質(zhì)，提升他們的思想道德素質(zhì)。但是在開展實際的教學(xué)時，其中還依然存在著一些問題。

（一）流于形式，沒有深入

雖然目前教育的發(fā)展對德育進行了重點的強調(diào)，但是在實際的教學(xué)工作中，教師卻并沒有真正的將其實施。大部分教師在進行教學(xué)時還選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且重視對學(xué)生美術(shù)知識的傳輸，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，并沒有重視在對學(xué)生美術(shù)知識的傳授過程中進行深層情感剖析，這樣就使美術(shù)教育還停留在表面上，沒有深入進行，也沒有與德育結(jié)合。通過分析顯示，主要是因為現(xiàn)階段美術(shù)教師的教學(xué)水平有限，對于教學(xué)內(nèi)容和德育要求沒有進行深入研究，沒有找到契合的教學(xué)方式；第二是因為教師認為，學(xué)生對作品的深層情感和價值觀不能更好的理解，在開展這一部分內(nèi)容教學(xué)時存在困難，因此教師就放棄了這一部分的教學(xué)內(nèi)容，沒有對作品的情感和價值進行深入講解，這些原因都使得在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，德育內(nèi)容沒有得到有效滲透，只是流于形式，美術(shù)教學(xué)與德育也沒有進行更好的融合。

（二）沒有采用有效的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為學(xué)生學(xué)習(xí)知識是最為重要的，因此在進行美術(shù)教學(xué)時，依然注重對學(xué)生知識的傳授和繪畫能力的培養(yǎng)，并沒有落實現(xiàn)在教育提出的重點要求，沒有實際的與德育進行結(jié)合，并且部分學(xué)校在招聘美術(shù)教師時沒有提高招聘要求，不重視美術(shù)教師的綜合能力。因此，這樣綜合素質(zhì)不高的教師在進行教學(xué)時取得的教學(xué)效果一般，并且采用的教學(xué)方法也沒有創(chuàng)新，沒有采用針對性教學(xué)，對學(xué)生的理解也不深，這些原因都導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中不能找到與德育教育的契合點，也沒有創(chuàng)新出有效的教學(xué)方式，這也使得德育教育與美術(shù)融合成為難題。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的對策

（一）提高德育意識

美術(shù)這門學(xué)科對于學(xué)生來說屬于綜合性較強的課程，在學(xué)習(xí)中不僅有助于學(xué)生構(gòu)建美術(shù)知識體系，對學(xué)生的審美能力以及動手能力也能得到培養(yǎng)，促進學(xué)生審美的提升。因此，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育也是有效開展德育工作的重要方法和途徑，要想在美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透的教學(xué)目標，教師必須要提高德育意識，重視德育對學(xué)生的重要性，并且深挖教材，結(jié)合學(xué)生實際，重新調(diào)整教學(xué)目標，采用針對性教學(xué)的方式，提升學(xué)生的認知水平和審美能力，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。美術(shù)學(xué)科在學(xué)習(xí)時不僅需要學(xué)習(xí)一些理論知識，還要求學(xué)生能夠具體操作，在繪制的過程中可以感受藝術(shù)魅力，學(xué)生在進行繪畫時，身心能夠得到放松，也是學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力的時間，能將自己心中想的圖案繪制出來，這些繪畫也是對學(xué)生的內(nèi)心世界的反映，通過對這些作品的觀看，教師能察覺學(xué)生的內(nèi)心活動，結(jié)合對學(xué)生的情況給予指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握技巧，提升繪畫能力。學(xué)生在繪畫時，也是對自己情緒的一種宣泄途徑。因此，教師也可以為學(xué)生選取一些積極向上的主題，讓學(xué)生多接觸積極的事物，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時也讓學(xué)生學(xué)到了對于繪畫的興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，加強自身的思想道德修養(yǎng)。

（二）在美術(shù)欣賞課滲透德育

小學(xué)美術(shù)課程中，欣賞課也是一門重要的課程，對于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)提高有著良好的促進作用。欣賞課主要是通過對美術(shù)作品的欣賞，發(fā)現(xiàn)作品的美，并且理解作品想要傳達的思想，對藝術(shù)作品欣賞的好壞也能直接地反映一個人的藝術(shù)素養(yǎng)，具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的人才能看到作品的深入含義，并且發(fā)現(xiàn)其價值所在。因此教師要注重對學(xué)生的欣賞能力培養(yǎng)。在對學(xué)生的欣賞能力進行培養(yǎng)的時候，教師首先需要準備一件美術(shù)作品，并且將這個作品的材料和其創(chuàng)作內(nèi)容以及手法為學(xué)生全面介紹，這樣有助于學(xué)生對作品整體有全面的掌握；其次，還需要將作者的實際情況進行詳細的講解，這樣有助于學(xué)生了解作者的經(jīng)歷，以及在進行創(chuàng)作時的意圖。講解過程中教師要進行創(chuàng)新，不能照本宣科，這樣容易使得這一部分的內(nèi)容讓學(xué)生感到枯燥，可以創(chuàng)新多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解作者背后的故事，這樣也能增加這堂課的趣味性，讓學(xué)生愿意傾聽，加深理解，在欣賞的同時，學(xué)生也能感受到藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時的感受，尤其是一些技藝高超，有著優(yōu)秀思想道德作家，他們能為學(xué)生樹立榜樣的形象，學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)這樣人身上的良好品質(zhì)；最后將藝術(shù)家作品想要傳達的意思傳授給學(xué)生，學(xué)生能對作品有深入的了解，在這一過程中，教師就要注重德育的滲透，通過對藝術(shù)家的內(nèi)心世界的剖析，讓學(xué)生視野得到開闊的同時，也陶冶了他們的情操，能實際感受作品所傳達的理想，使學(xué)生的情感體驗得到升華，有助于塑造良好的思想道德品質(zhì)。需要注意的是在欣賞作品的選擇時，教師要選取那些思想道德優(yōu)秀的作品，也可以選擇一些愛國主義作家，這樣能培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時，也能提升學(xué)生的愛國熱情，并且這樣的素材對于學(xué)生來說，接受起來也比較容易，能更好的理解，進而提升學(xué)生的興趣。

（三）手工課堂滲透德育

在美術(shù)課中，手工課也是重要的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課堂上學(xué)生通過自己的形象思維對于一些圖形形象進行把握，然后進行手工課。這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，更好地培養(yǎng)他們的動手操作能力，能提升學(xué)生的手腦配合能力，有助于學(xué)生思維發(fā)展，并且這一項課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也是重點教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)時期的學(xué)生思維發(fā)展處于形象思維發(fā)展階段，一些事物和具體的形象都能引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，例如在手工課上制作的各種賀卡和折紙，對于學(xué)生來說都能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進行手工課時，教師要注重主題的選擇，選擇對于學(xué)生思想道德有幫助的主題，例如可以在國慶節(jié)是開展手工課讓學(xué)生制作關(guān)于國慶的手工作品，這樣讓學(xué)生表達自己的愛國情感，也能珍惜現(xiàn)下的生活，這對學(xué)生的思想是重要的引領(lǐng)。在開展手工課時，教師還可以選取一些模范，通過這些模范的優(yōu)秀事跡的講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也為學(xué)生樹立了榜樣，并且在心中也逐漸形成道德標準，什么事情能做什么事情不能做，這對學(xué)生來說都是更好的引導(dǎo)，并且也是美術(shù)教學(xué)與德育滲透的一種較為有效的教學(xué)方式。

（四）開展美術(shù)實踐活動滲透德育內(nèi)容

美術(shù)是一門理論與實踐結(jié)合的課程，在學(xué)習(xí)理論知識以后，還讓學(xué)生通過實踐扎實理論，這樣才能創(chuàng)作更優(yōu)秀的美術(shù)作品，對學(xué)生的動手能力也是一種對鍛煉，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此在開展美術(shù)教學(xué)時，教師還要組織一些實踐活動，讓學(xué)生能夠在這樣具體的實踐中深入的感受美術(shù)的魅力，并且在這樣的實踐活動中，還需要注重滲透德育教育，才能使美術(shù)教學(xué)與德育進行更好的融合。教師可以組織學(xué)生參加一些公益活動，在這樣的活動中，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞活動主題繪畫作品，或者是宣傳條幅等。對于這樣活動的開展，教師還需要為學(xué)生將這些活動的目的和開展的實際意義講解清楚，學(xué)生在參加活動時能明確目的，讓學(xué)生可以切實地體會到這些活動的實際意義，并且接觸到社會中積極向上的一面，以這樣實際參與的方式培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，深化道德意識，這也為學(xué)生以后生活學(xué)習(xí)指引方向，對于學(xué)生的良好品質(zhì)有著更好的塑造作用，也是美術(shù)教學(xué)與道德教育的一種有效融合的方式。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)時滲透德育教育，一定要了解學(xué)生的思維發(fā)展特點，并且抓住這一關(guān)鍵時期，制定出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，易于學(xué)生接受，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，對于學(xué)生以后的生活和未來發(fā)展都有著重要的作用，在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。