武艷玲

（河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)武羅侯小學(xué)，河北 保定 071100）

語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育發(fā)展中最重要的一門學(xué)科，它不僅是歷史文化傳承的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的最重要途徑，而小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是對(duì)小學(xué)生文化教育的啟蒙，直接關(guān)系到小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與文化傳承，因此，提升小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要任務(wù)之一，也是我國(guó)培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段之一。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏對(duì)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)生的溝通和交流，不重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，這種落后的教學(xué)觀念不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高。

（二）教學(xué)方法落后

新課程改革要求在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師仍采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，即以教師的講解為主。以講解課文為例，分為學(xué)習(xí)生字、解釋詞義、段落劃分、總結(jié)主題思想等幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。教師單方面地講解內(nèi)容而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收，使學(xué)生淪為了教學(xué)過(guò)程中的看客和聽(tīng)客，從而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）師生間缺乏交流與溝通

在新時(shí)代，教師工作不再只有簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，還有準(zhǔn)備新課、批改作業(yè)等，此外還要完成學(xué)校安排的其他日常工作。繁重的工作使教師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，致使教師不能全面詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，使教師不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和方案，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）缺少必要的教學(xué)設(shè)施

近年來(lái)，國(guó)家非常重視教育體制改革，并投入了大量資金用于改善教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)備。但是在一些經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的地區(qū)，對(duì)教育的投資力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能按照要求配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，致使一些學(xué)校缺少必要的教學(xué)配套設(shè)施。這在一定程度上也導(dǎo)致了教學(xué)方法的落后，使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)新鮮事物。豐富的文化知識(shí)也能陶冶小學(xué)生的個(gè)人情操，提升小學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，從而使小學(xué)生能夠自我約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。提高小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)系到小學(xué)生自身知識(shí)的積累與個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，還直接關(guān)系到教育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展。因此，重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與教育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展都具有非常重要的意義。

（五）教師的教學(xué)能力不足

有些教師尤其是一些年齡較大的教師，由于教學(xué)觀念落后，他們不愿意投入更多的精力去學(xué)習(xí)新知識(shí)，也不愿意接受新的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)方法、自主探究式學(xué)習(xí)方法等，導(dǎo)致他們的教學(xué)水平日益下降，加上在實(shí)際教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容理解得不深、把握得不準(zhǔn)，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。社會(huì)在不斷發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣才能從根本上改變教學(xué)方法、教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)中，教師不能生搬硬套教學(xué)大綱，需要結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤刖哂袝r(shí)代氣息的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)加大信息量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新課程改革的要求，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要積極探索新的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平和接受能力等實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如針對(duì)小學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，從而把學(xué)生的注意力有效集中到課堂教學(xué)中來(lái)。

（三）發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

應(yīng)試教育下的教學(xué)模式以教師的灌輸式講解為主，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因而不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心解釋，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師要積極營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的幫助，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生充滿信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）提高教師的教學(xué)水平

教師教學(xué)水平的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此教師要不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)進(jìn)修、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、自學(xué)與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)等方式提高教學(xué)水平。因此教師除了要學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)外，還要廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，以不斷拓寬知識(shí)面、擴(kuò)大信息量，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，隨著新課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也凸顯出了一系列問(wèn)題。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)水平，以不斷適應(yīng)新課程改革的要求，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。