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        新時期小學英語教學淺談

        2021-11-27 10:17:16韓秀梅
        魅力中國 2021年12期

        韓秀梅

        (河北省保定市徐水區(qū)南白塔小學,河北 保定 072550)

        趣味教學是新課程改革所提出的重要教學理念,更加關(guān)注學生在智力活動中非智力因素的調(diào)動,讓學生展開快樂而主動的學習,真正參與到學習過程中來,享受學習所帶來的樂趣,這樣更能取得事半功倍的效果。在小學英語教學中要實現(xiàn)趣味教學,讓學生快樂學英語,就必須要改變傳統(tǒng)教學的方法與模式,靈活運用多種教學方法,為英語教學注入生機與活力,構(gòu)建輕松而愉悅的教學氛圍,寓教于樂,點燃學生心中求知的火焰,讓學生展開快樂的英語學習,促進學生身心健康,提高學生語言運用水平。

        一、運用現(xiàn)代信息技術(shù),在情景中學習

        現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學技術(shù),是新形勢下教育教學的重要趨勢,是推進教學改革的重要手段。與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學相比,現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,無疑為原本枯燥沉悶的課堂教學注入了生機與活力,增強了教學的形象性、趣味性與藝術(shù)性。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體,不再是單一的信息輸出方式,而是能夠以圖片、圖像、音樂、動畫等多種形式輸出,尤其對于語言學科的學習來說更是具有重要作用。眾所周知語言是用來交流與交際的,而在以往的英語教學中只是機械的灌輸,學生只是機械地記憶語言知識,在學生頭腦中所學到的只是零散的語言片斷,學生學習動機不強,聽說技能低下,無法用英語進行流利的交流。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以還原語言學科的生動與活潑,不僅可以以多種形式來輸出信息,調(diào)動學生的多種感官來參與教學,激發(fā)學生濃厚的學習興趣與強烈的參與動機;而且可以改變以往的灌輸式教學,而是將語言置于真實的生活場景與會話情景之中,這既符合語言學科學習規(guī)律,又符合學生的認知規(guī)律,從而能夠調(diào)動學生參與學習的主動性、積極性與主體性,改變了以往單純的語言材料的記憶,而是在真實的會話情景中來展開快樂而主動的學習,能夠真正將學習與運用結(jié)合起來。如關(guān)于問路,這一話題本就與學生的生活密切相關(guān),是學生所熟悉而親身經(jīng)歷過的,有了現(xiàn)代信息技術(shù),我們就可以突破傳統(tǒng)教學中時間與空間的限制,將學生所熟悉的大街小巷搬入課堂,將語言知識點的學習寓于熟悉而真實的生活場景之中,從而將學生帶入特定的場景中,這樣更能增強教學的趣味性與直觀性,從而使學生積極地運用所掌握的英語知識,結(jié)合生活經(jīng)驗來展開主動而快樂的學習。

        二、運用課本劇表演,在表演中學習

        小學生活潑好動,喜愛表演、善于模仿,要讓學生快樂學習,就必須要順應學生的天性,這樣所設計的教學活動才能贏得學生的認可,引發(fā)學生的關(guān)注,激起學生內(nèi)心強烈的參與熱情,從而使學生展開快樂而主動的學習活動。運用課本劇表演,既符合小學生的天性,同時又符合語言學習規(guī)律,這正是激發(fā)學生學習興趣,引導學生主動參與的重要途徑。

        為此在教學中我們要為學生提供與創(chuàng)造更多參與課本劇表演的機會,讓學生在生動的表演中來學習新知,復習舊知,在運用中提高聽說水平。

        (一)圍繞教材上的短文進行角色扮演

        教材上有許多對話性強、情節(jié)性強的短文,我們可以讓學生來扮演不同的角色,分角色進行短文的朗讀與表演。這樣的活動深受學生的喜愛與歡迎,為了更好地進行表演,學生會非常認真地記臺詞,這樣的學習沒有強迫與被迫,完全是發(fā)自內(nèi)心的。這樣學生更能感受到學習的樂趣,更能取得事半功倍的效果。

        (二)選取學生所感興趣的話題自主創(chuàng)編

        小學生有著豐富的想象力與表現(xiàn)力,為了更充分地發(fā)揮學生學習的主觀能動性,展現(xiàn)學生的個性,挖掘?qū)W生的潛能,引導學生進行創(chuàng)造性認知活動,增強學生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,我們可以選取學生所感興趣或是熟悉的話題,來讓學生進行情景劇的自主創(chuàng)編與表演。這樣的活動擺脫了各種限制,給予了學生更大的展現(xiàn)自我的舞臺與空間,學生的思維得以激活,個性得以展現(xiàn),各小組創(chuàng)編出了許多精彩的劇情,表演也是繪聲繪色。

        實踐證明,讓學生表演情景劇,更能激起學生參與的激情與動力,課堂教學氛圍更活躍,學生的思維更活躍,教學參與度更高,學生在表演中真正地掌握了語言的精髓,更加利于學生英語語言綜合運用水平的提高。

        三、引入音樂元素,在唱歌中學習

        音樂是一種訴諸于人類聽覺的藝術(shù),以特殊的方式來傳遞信息,更能與聽者產(chǎn)生情感共鳴,更能打動人,具有強烈的感染力。將音樂引入英語教學中,更能讓這門語言學科更加富有生命的活力,從而讓學生在快樂的學唱中將知識內(nèi)化為能力。

        (一)播放經(jīng)典英文歌曲

        借助現(xiàn)代教學設備來為學生精心挑選通俗易懂的英文經(jīng)典歌曲與影視劇插曲等,以歌曲歡快的節(jié)奏與韻律來增強動感與趣味,讓學生在愉悅的氛圍中來展開快樂學習。同時也可以讓學生從另一角度來學習英語;而且能夠幫助學生糾正不正確的發(fā)音,增強學生的語感,這樣更加利于學生英語學習活動的展開。

        (二)老歌新唱

        利用一些小學生所熟悉的歌曲來重新填詞,將創(chuàng)作與學唱結(jié)合起來,這樣學生的參與熱情更高。如學生所熟悉的經(jīng)典兒歌《兩只老虎》《賣報歌》等,我們都可以借助其曲調(diào)來填充新內(nèi)容,從而讓學生以自己所喜歡的方式來展開英語學習。

        總之,激發(fā)學生學習興趣這是一個老生常談的話題,是整個教學的重中之重,是教學活動成功的前提條件。我們要將這一老話題與新形勢、新思想結(jié)合起來,這樣才能構(gòu)建富有活力與魅力的課堂,讓學生展開快樂學習。

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