王咪娜

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

在課程改革成果日益豐富，人才培養(yǎng)要求日益提高的背景下，高校開始針對各個(gè)學(xué)科開展教育改革，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入科學(xué)化的教學(xué)方法，以便培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高等人才。鋼琴是高校為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)開設(shè)的音樂課程，為確保課程教學(xué)效果，就不能夠停留在理論知識(shí)的機(jī)械傳授層次，更要改變單調(diào)乏味的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生對音樂作品的理解，促使學(xué)生把技巧和音樂情感融合起來進(jìn)行綜合呈現(xiàn)［1］。體驗(yàn)式教學(xué)法為高校鋼琴教學(xué)改革提供了有利契機(jī)，不僅能夠從整體上提高鋼琴教育水平，也能夠給現(xiàn)代化鋼琴人才的培養(yǎng)提供持久力量，助推國家文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

體驗(yàn)式教學(xué)法是在教育實(shí)踐當(dāng)中，為確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)需求當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)場景或者是學(xué)習(xí)情境，以便引起學(xué)生多元體驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代化教學(xué)方法［1］。體驗(yàn)式教學(xué)法的鮮明特征是實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及互動(dòng)性，這正好和高校鋼琴教學(xué)的內(nèi)在要求高度一致，可以讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中接受知識(shí)和技能的訓(xùn)練，也能夠讓學(xué)生在和同伴以及教師互動(dòng)交流當(dāng)中提升鋼琴表演能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。由此觀之，體驗(yàn)式教學(xué)法和高校鋼琴教學(xué)要求具備一致性，促進(jìn)二者有機(jī)結(jié)合是非常必要的教學(xué)實(shí)踐方法。體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的積極作用，主要體現(xiàn)在：一是能夠增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)代教育理念的影響下，學(xué)生在鋼琴課堂上的地位得到了提高。學(xué)生應(yīng)該成為鋼琴課堂的直接參與者和學(xué)習(xí)主人，能夠有效滿足自身的綜合發(fā)展要求，而體驗(yàn)式教學(xué)法就可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生成為鋼琴課堂上的直接參與者，強(qiáng)化學(xué)生的主體能動(dòng)性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提高帶來良好的促進(jìn)作用，并把學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化成為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是可以提高學(xué)生對鋼琴技巧和作品情感的把握能力。在高校鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生掌握必要的技巧是非常重要的，但是很多學(xué)生只是機(jī)械性掌握學(xué)習(xí)技巧，并不能夠品味鋼琴作品表達(dá)的思想情感，影響學(xué)生綜合表演能力的提高［2］。體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用則能夠給學(xué)生創(chuàng)造出與作品意境相對應(yīng)的演奏情境，提高學(xué)生對作品的理解水平，也可以促使學(xué)生把彈奏技巧和對作品的情感把握交融起來，提高整體的演奏表現(xiàn)力。

二、高校鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)的基本方法

新時(shí)代的改革發(fā)展推動(dòng)了鋼琴教育事業(yè)的進(jìn)步，也給新時(shí)期的鋼琴教學(xué)提出了更高要求和嚴(yán)格的教育標(biāo)準(zhǔn)。利用體驗(yàn)式教學(xué)法提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力是教師順應(yīng)高校教育改革，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)的有效方法。為促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)法和高效鋼琴教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量，教師必須明確鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)的基本方法，以便做好科學(xué)化的教學(xué)安排［2］。第一，教師科學(xué)指導(dǎo)。體驗(yàn)式教學(xué)雖然是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，但是在這一過程當(dāng)中教師的指導(dǎo)是必不可少的。鋼琴教師首先需要對鋼琴教學(xué)要求進(jìn)行綜合分析，在課前設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上把體驗(yàn)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓體驗(yàn)訓(xùn)練貫穿學(xué)生鋼琴素質(zhì)發(fā)展的整個(gè)過程。第二，學(xué)生主動(dòng)參與。為確保體驗(yàn)式教學(xué)的順利開展，教師必須立足學(xué)生實(shí)際制定相應(yīng)的教學(xué)方案，而所有的教學(xué)方案都需要在學(xué)生主動(dòng)積極參與的情況之下實(shí)施。所以學(xué)生主動(dòng)參與是體驗(yàn)式教學(xué)開展的基本方法，既要激活學(xué)生的自主思維，又要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。第三，師生互動(dòng)交流。體驗(yàn)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)策略的顯著特征就是改變單一化的教學(xué)模式，關(guān)注師生協(xié)調(diào)互動(dòng)，從而促使學(xué)生獲得更加深入地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生解決體驗(yàn)實(shí)踐當(dāng)中的一系列問題。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

（一）更新鋼琴教學(xué)理念

高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高和多個(gè)因素有關(guān)，其中選用科學(xué)化的教學(xué)方法是一個(gè)方面，如果在推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中沒有建立正確的教學(xué)理念，那么實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響，無法確保鋼琴教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)施，教師除了要在以往的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)之外，還必須改變落后和消極的教學(xué)觀念，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，開展實(shí)踐性教學(xué)，消除狹隘的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，從而助推學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。在教師正確理念的指導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)受到良好的啟發(fā)與熏陶，從而積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量［2］。例如，在教學(xué)《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，本課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生把握進(jìn)行曲音樂風(fēng)格，感知作品所傳達(dá)出來的雄壯、威武、活潑等情緒情感。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師首先需要轉(zhuǎn)變落后和狹隘的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與鋼琴活動(dòng)，同時(shí)給學(xué)生體驗(yàn)和想象作品情感內(nèi)涵的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的情感感受和演奏作品結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對音樂美學(xué)的把握水平。

（二）增加學(xué)生主體體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求在教學(xué)課堂上確立學(xué)生的主體地位，以便讓學(xué)生得到更加真實(shí)而又深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)要求。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)側(cè)重的是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程過于模糊，不能夠讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)感以及成就感。體驗(yàn)式教學(xué)法則重視學(xué)生在課堂當(dāng)中的主動(dòng)參與，可以提高學(xué)生對理論知識(shí)的掌握水平，也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，提高學(xué)生的表演能力［3］。在鋼琴體驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師要盡可能把說、彈、唱、演等多種方式結(jié)合起來，激勵(lì)學(xué)生就作品進(jìn)行自主理解和親身感悟，完整演繹作品內(nèi)涵和情感。例如，在教學(xué)《貝多芬奏鳴曲》時(shí)，為了讓學(xué)生通過鑒賞作品意境，增強(qiáng)對音樂家貝多芬的了解，被他的卓越才華所傾倒，教師可以在教學(xué)當(dāng)中先給學(xué)生播放作品，并在這一過程當(dāng)中補(bǔ)充作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，輔助學(xué)生品味作品的內(nèi)涵和思想，并鼓勵(lì)學(xué)生對自己的鑒賞體驗(yàn)和內(nèi)在感受進(jìn)行互動(dòng)交流［3］。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和作品欣賞水平，而學(xué)生也可以得到教師的專業(yè)化輔導(dǎo)，讓學(xué)生在接下來的體驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)和信心，提高對作品的深入理解水平。

（三）創(chuàng)設(shè)良好體驗(yàn)情境

情境體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)法的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生理解多元化音樂風(fēng)格和提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的有效策略。面對演奏難度大和思想情感表達(dá)過于抽象的鋼琴作品，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式起到良好的渲染和熏陶作用，讓學(xué)生因?yàn)槿谌胂鄳?yīng)的學(xué)習(xí)情境，提高對作品演奏技巧和情感表現(xiàn)力的認(rèn)知，為學(xué)生高質(zhì)量演奏作品打下基礎(chǔ)。情境體驗(yàn)也能夠有效作用于學(xué)生的心理，提高學(xué)生對鋼琴作品的領(lǐng)悟力，和作者的思想情感產(chǎn)生深度共鳴。在情境體驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，教師可以選擇多種方法，不過應(yīng)該避免單一運(yùn)用語言講解的方式把學(xué)生帶入情境，而是充分考慮高校學(xué)生的喜好和接受能力，積極引入先進(jìn)的信息技術(shù)，保證情境創(chuàng)設(shè)的便利性和有效性［4］。例如，在教學(xué)《莫謝萊斯》時(shí)，為了促進(jìn)情境體驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教師可以把多媒體技術(shù)作為重要平臺(tái)，積極收集大量的多媒體資源，給學(xué)生展示名家彈奏這一作品的視頻資料，讓學(xué)生對不同演奏者的作品演奏成果進(jìn)行深入分析，思考如何運(yùn)用鋼琴技巧把作品的情感體現(xiàn)出來，在提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的同時(shí)，提高學(xué)生的課堂融入度［4］。不僅如此，教師還可以設(shè)計(jì)微課資料提前上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課下也可以安排好學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行作品的自主體驗(yàn)和品味，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）改革鋼琴評價(jià)方法

體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢已經(jīng)在大量的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中得到了體現(xiàn)，也讓鋼琴成為深受學(xué)生喜愛的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師在教學(xué)當(dāng)中不能夠讓鋼琴教學(xué)一成不變，而是從體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，獲取反饋信息，了解學(xué)生的接受度和學(xué)習(xí)要求，評估體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中的缺陷和不足，從而進(jìn)行鋼琴教學(xué)法的創(chuàng)新改進(jìn)。對此，高校鋼琴教師要把教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)作為重中之重，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)多樣化，并讓學(xué)生成為真正意義上的評價(jià)主體。學(xué)生是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主體，自然也要在體驗(yàn)式教學(xué)評價(jià)當(dāng)中發(fā)揮中心作用，注意進(jìn)行自我評價(jià)以及互相點(diǎn)評學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，彌補(bǔ)各自的不足，并根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高對鋼琴技巧和作品內(nèi)在情感的把握水平［4］。教師也需要定期組織開展鋼琴演奏體驗(yàn)交流訪談活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行平等交流，給學(xué)生指導(dǎo)演奏技巧，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，構(gòu)建良好師生關(guān)系，讓學(xué)生的鋼琴演奏能力得到質(zhì)的飛躍。

在高校深入推動(dòng)教育改革的大環(huán)境下，高校的整個(gè)教育體系在走向完善和創(chuàng)新，引入了大量先進(jìn)的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化以及多元化發(fā)展，也帶給學(xué)生更加獨(dú)特而又豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)法屬于新型教學(xué)策略，高度重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主參與，因此在提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面有著顯著優(yōu)勢。教師在鋼琴教學(xué)當(dāng)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供多元化的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中達(dá)成綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)。