閆德坤

（黑龍江省齊齊哈爾市依安縣第一中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161500）

引言

新課程改革對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課時(shí)，教師要靈活采用多樣的教學(xué)方法和手段。體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前主流教學(xué)形式之一。體驗(yàn)式教學(xué)既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與個(gè)性，又能幫助學(xué)生更好地沉浸在音樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)作品的魅力，以此發(fā)揮音樂(lè)在促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)及心靈健康方面的作用，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促使其參與到音樂(lè)作品的鑒賞中，舒緩學(xué)習(xí)壓力，以此達(dá)到放松身心并升華精神的目的。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義及特征

隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法就是其中之一。體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)營(yíng)造實(shí)際情境或者模擬情境的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)、再現(xiàn)或還原，促使學(xué)生在親歷中建構(gòu)知識(shí)、形成能力、生成情感、構(gòu)建意義的教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)具有的特征是：遵循學(xué)生主體的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生的性格、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性以及生成性，關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得知識(shí)和技巧，實(shí)現(xiàn)真正意義上的綜合發(fā)展。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的意義

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生的經(jīng)歷過(guò)程及感受，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)僅僅簡(jiǎn)單地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教授，而是努力為學(xué)生營(yíng)造更加意境化的環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。例如，在鑒賞“音樂(lè)與生活”中的音樂(lè)作品《草原放牧》時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示廣闊的草原，讓學(xué)生想象自己馳騁在廣闊的草原上，感受著藍(lán)天、白云和草原，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極思考，并表達(dá)自己的見(jiàn)解，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）形成獨(dú)特情感體驗(yàn)

音樂(lè)是人類(lèi)最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。而體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，可讓學(xué)生獲得更多親身體驗(yàn)和感知音樂(lè)情感的機(jī)會(huì)，以近距離接觸到音樂(lè)的靈魂，深層次領(lǐng)悟音樂(lè)作品傳達(dá)的情感，形成并積累更多的情感體驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

學(xué)生交流在一定程度上既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又能夠有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。但是，在實(shí)際教學(xué)中，受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的約束，教師往往忽視與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法根據(jù)自身的理解進(jìn)行更深層次的交流，進(jìn)而逐漸失去對(duì)音樂(lè)探索的興趣。而體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效避免這一問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地體會(huì)作品意境，促使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，更好地與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流。例如，在教學(xué)“獨(dú)特民族風(fēng)格”時(shí)，教師會(huì)演奏《浩瀚的草原》和《宗巴拉邦之歌》等，然后鼓勵(lì)學(xué)生交流和討論自己的感受，分享對(duì)音樂(lè)的不同見(jiàn)解。體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞課中的運(yùn)用，既能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展，又能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和了解，并不斷增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

體驗(yàn)式教學(xué)方法通常是指教師在教學(xué)課堂上，為學(xué)生構(gòu)建出一定的教學(xué)情境或者是提供重復(fù)經(jīng)歷情境體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)有效還原或者是再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中構(gòu)建認(rèn)知、獲得發(fā)展，屬于生成性教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用于高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐之中，能夠有效改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方式[4]，真正將課堂還給學(xué)生，同時(shí)還能在情境體驗(yàn)中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟中逐漸提高自身學(xué)習(xí)水平以及音樂(lè)素養(yǎng)。就目前高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)看其處境十分尷尬，一方面受應(yīng)試教育體系所影響，師生、家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)重視程度都不夠，覺(jué)得占用了“主科”寶貴時(shí)間，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也明顯不足，甚至還用于寫(xiě)其他課程作業(yè)，而教師也是單方面的灌輸，沒(méi)有考慮學(xué)生實(shí)際訴求，音樂(lè)課程形同虛設(shè)。而體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，則能夠更好地體現(xiàn)出“以音樂(lè)為本”的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)課堂上圍繞著音樂(lè)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生情境體驗(yàn)中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、感悟音樂(lè)，有效提高學(xué)生音樂(lè)文化修養(yǎng)，為高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。

四、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、師生都沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)給予應(yīng)有的重視，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科的教育價(jià)值難以發(fā)揮出來(lái)。由于思想上不夠重視導(dǎo)致高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題。部分教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中比較隨意，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠合理，教師沒(méi)有讓學(xué)生成為課堂的主體，更多的是直接將音樂(lè)鑒賞的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)教師的教，但是卻忽視了學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度比較低。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師更傾向于將音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，音樂(lè)鑒賞形式化嚴(yán)重，難以發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。音樂(lè)鑒賞非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生只有融入音樂(lè)作品中才能去體驗(yàn)、感悟，達(dá)到欣賞的目標(biāo)。但是現(xiàn)實(shí)很多教師都忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，沒(méi)有給學(xué)生提供良好的體驗(yàn)氛圍和情境。

五、體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造趣味體驗(yàn)情境，激發(fā)鑒賞動(dòng)力

體驗(yàn)式教學(xué)法的基礎(chǔ)和重點(diǎn)在于營(yíng)造教學(xué)情境，以此將學(xué)生帶入鑒賞氛圍中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞動(dòng)力。因此，在音樂(lè)鑒賞和體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，教師要注重讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中感受到鑒賞的樂(lè)趣。這其中，以多媒體技術(shù)為依托的直觀化教學(xué)情境以便捷和靈活的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，可營(yíng)造活潑靈動(dòng)、自由和諧的音樂(lè)鑒賞氛圍，讓學(xué)生獲得更加深刻的鑒賞體驗(yàn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品《彩云追月》時(shí)，教師可在鑒賞課程的導(dǎo)入階段用多媒體給學(xué)生播放該作品的演奏視頻，讓學(xué)生放松身心，提前熟悉作品的旋律，為進(jìn)一步鑒賞打下基礎(chǔ)。接下來(lái)，還可以給學(xué)生呈現(xiàn)彩云追月和火把節(jié)的圖片，讓學(xué)生把圖片和音樂(lè)作品結(jié)合起來(lái)進(jìn)行理解，進(jìn)一步激發(fā)鑒賞動(dòng)力和興趣。

（二）科學(xué)合理設(shè)問(wèn)

音樂(lè)教學(xué)的核心之一在于設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)能夠有效地促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，因此教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，明確設(shè)問(wèn)的目的。問(wèn)題不能太難，也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉其思維，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，活躍課堂的氛圍。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生的親身實(shí)踐，因此在教師提問(wèn)之后，學(xué)生能夠借由自身的實(shí)際體驗(yàn)，生成內(nèi)在感受。教師在這一過(guò)程當(dāng)中不能強(qiáng)加解釋?zhuān)且龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)自己思考來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)，感受音樂(lè)。比如在《絲竹相和》這一節(jié)課當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞江南絲竹《中花六板》和廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》，詢問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)作品在音色、旋律、節(jié)奏上的區(qū)別，并且讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討。學(xué)生在討論之后總結(jié)得出，江南絲竹的旋律抒情典雅，音速較慢，音色低沉，廣東音樂(lè)熱情飽滿，節(jié)奏較快，音色較高。通過(guò)兩首樂(lè)曲之間的比較，能夠讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)地區(qū)不同的絲竹樂(lè)曲形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，理解文化上的差異。

（三）使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)

音樂(lè)課程屬于視聽(tīng)課程，尤其是在高中階段開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，更需要多種教學(xué)工具的輔助與幫助。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用豐富、多元化的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用既能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更好地提升音樂(lè)感知能力。例如，針對(duì)某些比較流行的音樂(lè)作品，教師能夠利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)MV 或類(lèi)似作品，以此幫助學(xué)生更好地體會(huì)作品的內(nèi)在美。這種教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，教師還可以使用多媒體設(shè)備播放與歌曲有關(guān)的影視作品，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其更好地理解音樂(lè)的本質(zhì)。例如，在鑒賞歌曲《吹來(lái)的北風(fēng)》時(shí)，教師可以向?qū)W生播放電影或電視作品《白發(fā)女孩》中的片段，并向?qū)W生講述電影的背景、故事情節(jié)和人物命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對(duì)作者的創(chuàng)作意圖和作品含義有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

在體驗(yàn)式教學(xué)中，高中音樂(lè)教師還有不可忽略的一點(diǎn)，就是對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)和體驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，這樣就會(huì)提高學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于體驗(yàn)，這也是音樂(lè)課堂的重要目標(biāo)之一。綜上所述，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，是一種有益的教學(xué)形式，能給老師和學(xué)生都帶來(lái)良好的體驗(yàn)。高中課堂需要這樣的體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自主探究的能力。