蘇璐璐

（石家莊學(xué)院體育學(xué)院，河北 石家莊 050035）

這些年來，我國素質(zhì)教育不斷深入，高校體育教學(xué)也需及時(shí)創(chuàng)新與改革，優(yōu)化教育體系，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足高校教育發(fā)展需求。體育活動內(nèi)容精彩，類型豐富，開展形式多樣。在體育游戲的過程之中，大學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的積極性與參與度，體育課堂氛圍活躍，體育教學(xué)效果提升，讓大學(xué)生在良好的體育環(huán)境之中鍛煉身心，得以全面發(fā)展。將體育游戲巧妙地運(yùn)用在體育課堂之中，可起到良好教學(xué)效果。

一、尊重學(xué)生主體地位，體現(xiàn)體育游戲的趣味性

在高校體育課堂之中，科學(xué)引進(jìn)體育游戲，可在一定程度上活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。過去很長一段時(shí)間里，高校體育教師習(xí)慣于填鴨式教育，大學(xué)生只能夠被動接受知識，學(xué)習(xí)倦怠感濃厚，學(xué)習(xí)興趣一直得不到提升。當(dāng)下社會快速變革，教學(xué)模式和教育手段也需及時(shí)調(diào)整。高校體育教師需要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)會站在學(xué)生的角度上思考問題，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，組織豐富多彩的體育活動[1]。豐富多彩的活動要比一般的知識理論傳輸有趣，大學(xué)生能夠自然而然地參與到課堂之中。只有這樣，才能夠有效發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，讓大學(xué)生進(jìn)一步的領(lǐng)略體育教學(xué)的宗旨，在體育活動之中，逐步鍛煉身心，培養(yǎng)終身體育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以在開展體育教學(xué)活動時(shí)，體育教師需要了解需求，引進(jìn)學(xué)生們喜歡的體育游戲，發(fā)揮體育游戲的趣味性和專業(yè)性。學(xué)生們得以專注地參與到體育游戲之中，潛移默化地接受體育知識的熏陶，在不知不覺之中，提升專業(yè)技能，鞏固體育知識，提升身體素養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

比如說，在正式開展體育活動以前，體育教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，在班級范圍之內(nèi)組織多元化的體育游戲。通過體育游戲，幫助學(xué)生們預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)框架。學(xué)生們可按照個人意愿，自由選擇體育游戲，便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在體育游戲的過程之中，學(xué)生們課堂參與熱情空前高漲，各方面能力得以提升，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。但是有一個教學(xué)要點(diǎn)值得注意，那就是游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性。不能夠?yàn)榱擞螒蚨螒颍つ坎捎门c教學(xué)內(nèi)容不符，對教學(xué)進(jìn)程無益的體育游戲活動。保證學(xué)生在體育游戲之中，鍛煉身體素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，發(fā)揮體育教學(xué)的真正目的。

二、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)體育游戲的專業(yè)性

體育游戲在實(shí)際教學(xué)過程之中，具備重要意義，在教育領(lǐng)域之中得到廣泛應(yīng)用。高校體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，需要有效發(fā)揮體育游戲的專業(yè)性，為學(xué)生們設(shè)置技能型的活動項(xiàng)目[2]。在體育課堂之中，一味地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練模式單一枯燥，訓(xùn)練方式落后，很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長此以往，學(xué)生逐漸喪失對體育的熱愛之情，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸敷衍，逃課現(xiàn)象頻出，嚴(yán)重影響體育教學(xué)效率。在新時(shí)代的背景下，高校體育教師需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性地開展體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。讓學(xué)生們在體育游戲之中，提升專業(yè)技能，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

比如說，在開展籃球運(yùn)球技能的體育教學(xué)活動時(shí)，高效體育教師就可以從籃球技能出發(fā)，設(shè)置相關(guān)游戲。在體育課堂之中，將學(xué)生們分成兩組，開展運(yùn)球比賽游戲。在游戲的過程之中，學(xué)生們自主參與度提升，利用所學(xué)技能，紛紛投入到游戲之中，與競爭小組開展激烈比賽。良性競爭，是激發(fā)學(xué)生主觀能動性的一把鑰匙。不僅僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提升學(xué)生專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，體育游戲只是一種教學(xué)手段，體育教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整游戲活動的比例。既能夠保證學(xué)生多專業(yè)技能的培養(yǎng)，又能夠幫助學(xué)生掌握體育知識，發(fā)揮體育游戲的專業(yè)性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升體育課堂教學(xué)效率。

三、遵循素質(zhì)教育需求，體現(xiàn)體育游戲的教育性

這些年來，我國素質(zhì)教育的步伐不斷推進(jìn)，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的重要教育功能。高校體育教學(xué)不僅僅是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體魄，同時(shí)還要注重學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。所以在設(shè)置體育游戲時(shí)，高校體育教師需要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，盡可能地發(fā)揮體育游戲的教育性，保證體育游戲的合理性和科學(xué)化，讓學(xué)生們通過體育游戲，增強(qiáng)體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育思想的有效滲透。

比如說，在學(xué)習(xí)田徑技能時(shí)，體育教師就可以設(shè)置與田徑相關(guān)的游戲活動。讓學(xué)生們接力賽跑，按照學(xué)生們的實(shí)際情況，對學(xué)生們進(jìn)行合理分組。每一組七個人，進(jìn)行田徑接力。看看哪個小組用時(shí)最短到達(dá)終點(diǎn)，給予一定的獎勵。在比賽的時(shí)候，大家能夠快速消化之前學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容。有的學(xué)生求勝心切，卻因?yàn)闆]有控制好節(jié)奏，不小心摔倒在體育場上。這時(shí)另一賽道的“競爭對手”，主動停下腳步，對學(xué)生伸出援助之手，將其攙扶起來，兩個人共同走向終點(diǎn)，完成比賽，贏得全班掌聲。在這一體育游戲之中，學(xué)生們不僅僅學(xué)習(xí)田徑技能，更重要的是看到體育競技的偉大魅力。友誼第一，比賽第二，在體育賽場上如此，在人生賽場上也是如此。有時(shí)候一場比賽的輸贏并不能夠說明什么，樂于助人也是一種美好品質(zhì)。在體育游戲時(shí)，體育教師要積極為學(xué)生們滲透德育思想，保證學(xué)生們體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，塑造學(xué)生健全人格，為社會輸出高質(zhì)量的全能型人才。

四、滿足學(xué)生身心特征，體現(xiàn)體育游戲的合理性

體育游戲開展的前提，是必須滿足學(xué)生的身心特征發(fā)展需求。大學(xué)生的骨骼度不斷增強(qiáng)，肌肉不斷發(fā)展，身體力量不斷增強(qiáng)，運(yùn)動能力高，靈活度較強(qiáng)。體育教師要結(jié)合學(xué)生的這些生理特征，有針對性地開展體育游戲，保證體育游戲的合理性[4]。在體育課堂之中，可增加力量型體育游戲，促進(jìn)學(xué)生肌肉骨骼的不斷發(fā)育。同時(shí)，大學(xué)生基本已經(jīng)踏入成年人行列，邏輯能力與認(rèn)知能力趨于成熟，情感豐富，抑制能力較差，情緒控制能力需要提升。體育教師也需考慮大學(xué)生的心理特征，設(shè)置體育游戲，以便于促進(jìn)大學(xué)生的心智發(fā)育。

比如說，男生女生在身體素養(yǎng)上有著天生的差異，體育教師要尊重他們生理特征，分別設(shè)置不同的體育游戲，實(shí)現(xiàn)體育游戲的合理性。對于女同學(xué)，可以從協(xié)調(diào)性出發(fā)，設(shè)置相關(guān)的體育游戲；對于男同學(xué)，可以從力量型出發(fā)，設(shè)置相關(guān)游戲活動。面對不同條件的學(xué)生，制定不同的教學(xué)策略，方能實(shí)現(xiàn)大家的共同成長，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對于一些體育能力較差、身體素質(zhì)較低的學(xué)生，可增設(shè)獎勵活動，激勵學(xué)生不斷完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自信心，降低對體育的畏懼之情，愛上體育這門課程。

五、積極開展校園活動，體現(xiàn)體育游戲的有效性

在我國高校體育教學(xué)體系之中，包含著多種多樣的體育內(nèi)容，為學(xué)生們提供更多的可選擇性，讓體育這門科目變得更加的豐富多彩。每一個學(xué)生在面對體育運(yùn)動時(shí)，都有自己的獨(dú)到認(rèn)知和見解，對于體育運(yùn)動的喜愛程度也各不相同。有的學(xué)生喜歡長跑，有的學(xué)生喜歡打籃球，有的學(xué)生則喜歡踢足球。體育教師可利用學(xué)生們的不同喜好，開展游戲化教學(xué)，在校園之內(nèi)，組織多樣化的體育活動。豐富校園文化的同時(shí)，還可吸引同學(xué)們的共同參與，提升大家對體育學(xué)習(xí)的熱情。

比如說，體育教師可以和高校申請，舉辦多種多樣的校園運(yùn)動大會，以扔鉛球比賽、長跑比賽、健美操大賽、跳繩比賽、籃球比賽、足球比賽、水上運(yùn)動比賽等方式，吸引學(xué)生們的積極參與。體育不應(yīng)該是一門課程，還應(yīng)該延伸到每一個高校學(xué)生的人生之中，幫助他們樹立終身體育的意識。讓高校學(xué)子們在參與精彩體育活動的同時(shí)，能夠享受到體育所帶來的快感，愛上運(yùn)動，愛上體育。在各種競技活動之中，鍛煉身體，樹立堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、持之以恒的美好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。同時(shí)，高校還存在著諸多的社團(tuán)，對于豐富校園文化，擴(kuò)充校園生活有著積極意義。體育教師還可以鼓勵學(xué)生們，積極利用自己的興趣愛好，發(fā)展的社團(tuán)，或者是參與社團(tuán)活動。比如說校園啦啦隊(duì)，校園籃球社，校園足球隊(duì)等等。在參與或者組織社團(tuán)活動的過程之中，可鍛煉學(xué)生們的身心，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)快速成長。讓體育教學(xué)從課堂之中，延伸到課堂以外，從單純的技能傳授，到幫助學(xué)生們樹立良好體育觀，豐富學(xué)生人格。有的學(xué)生通過體育運(yùn)動，收獲積極樂觀的性格；也有的學(xué)生通過體育運(yùn)動，開闊視野，找到人生發(fā)展方向。這時(shí)候，體育教學(xué)就能夠有效的凸顯其價(jià)值，讓每一個高校學(xué)子都能夠有所收獲，實(shí)現(xiàn)成長。

結(jié)束語

在體育教學(xué)之中融入游戲教學(xué)，可在一定程度上，保證教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效率。體育教師要巧用游戲，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大價(jià)值。在設(shè)置體育游戲的時(shí)候，體育教師需要體現(xiàn)游戲的合理性、教育性、專業(yè)性與趣味性，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段，構(gòu)建良好的體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。