文/陳華（江西環(huán)境工程職業(yè)學院）

隨著5G時代到來，我國科學技術(shù)進一步提升，云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)快速發(fā)展，推動了信息技術(shù)和通信技術(shù)相融合，由此產(chǎn)生了ICT信息通信技術(shù)，這種技術(shù)對人才的要求比較高，要求人才具備較高專業(yè)能力，需要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算技術(shù)、安全技術(shù)、軟件技術(shù)等。對高職院校人才培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)符合ICT技術(shù)的復(fù)合型人才已經(jīng)成為高職院校的一項艱巨任務(wù)。

一、5G時代ICT發(fā)展分析

（一）經(jīng)濟環(huán)境分析

經(jīng)濟環(huán)境分析包括宏觀經(jīng)濟分析和微觀經(jīng)濟分析兩方面，就宏觀經(jīng)濟而言，主要是指國民生產(chǎn)總值及收入，也包括生產(chǎn)總值和收入變化趨勢，根據(jù)這些內(nèi)容可以分析國民經(jīng)濟總體發(fā)展質(zhì)量。微觀經(jīng)濟指的是區(qū)域內(nèi)居民消費、收入、存儲等能力。這些內(nèi)容對企業(yè)市場發(fā)展具有直接性影響，同時對校企合作模式發(fā)展也帶來了一定的影響。就企業(yè)而言，取得收益是最主要的發(fā)展目的，如果經(jīng)濟環(huán)境無法滿足企業(yè)發(fā)展需求，那么企業(yè)也就不會從中獲取利益，進而導致多數(shù)企業(yè)不得不進行裁員，甚至是面臨著倒閉的問題，同樣也就無法滿足校企合作需求，企業(yè)無法為學校提供實踐場地，由此可知，經(jīng)濟環(huán)境好壞對校企合作有著較大的影響。

（二）社會環(huán)境分析

社會環(huán)境涉及的內(nèi)容比較多，包括一個國家的教育程度、信仰、社會管理、自然生態(tài)，同時也包括區(qū)域風俗、文化習慣、價值觀念等都是組成社會環(huán)境的一部分。而這些內(nèi)容都會對社會環(huán)境產(chǎn)生一定的影響，比如說，區(qū)域內(nèi)居民的需求很容易受到文化水平的影響[1]。再比如開展某些活動順利完成，受當?shù)仫L俗習慣以及信仰的影響，同時與居民認可度以及價值觀念也有直接影響。另外，無論哪一方面都與人們價值觀和審美觀念有關(guān)系。從社會環(huán)境方面來說，開展校企合作模式也是企業(yè)對社會負責任的一種表現(xiàn)形式，一方面有利于提升的企業(yè)品牌和社會形象，另一方面，校企合作有利于人才培養(yǎng)，對企業(yè)和學校教學發(fā)展都具有促進作用。在市場中企業(yè)占據(jù)重要地位，高職院校是培養(yǎng)人才的重要場所，將二者充分融合，促使人才培養(yǎng)更符合市場需求，可以跟得上市場發(fā)展趨勢。校企合作模式中企業(yè)為學校提供了人才實踐基地，學校為企業(yè)輸送更多人才，共同推進社會良好、穩(wěn)定發(fā)展。

（三）技術(shù)環(huán)境分析

技術(shù)領(lǐng)域涉及社會技術(shù)水平、技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)等，隨著時代發(fā)展，科學技術(shù)不斷進步，5G時代到來，ICT作為一種信息通信技術(shù)，對企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展具有重要作用，對人才的要求比較高，需要人才具備較高的專業(yè)能力，同時也應(yīng)當具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。由于技術(shù)發(fā)展更新不斷加快，為此，人才培養(yǎng)還需要具備長遠發(fā)展的思維和眼光，能夠積極主動學習新技術(shù)。在5G產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，5G芯片、設(shè)備、終端等廠商不斷推出產(chǎn)品[2]。5G產(chǎn)業(yè)的影響范圍逐漸擴大，高校是培養(yǎng)人才的場所，是未來經(jīng)濟推動者，為社會輸送人才是高校發(fā)展的使命，就學校而言，在選擇企業(yè)合作中技術(shù)因素也是其中一項重要因素。

二、校企合作模式分析

高等職業(yè)教育是我國教育體系中是一個重要的組成部分，肩負著為國家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重任，在我國現(xiàn)代化發(fā)展過程中占據(jù)著重要地位。在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)型和調(diào)整的背景下，ICT行業(yè)對人才的需求也在不斷變化，為此，要求高職院校在培養(yǎng)人才過程中應(yīng)當以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要教學活動，為社會各行業(yè)培養(yǎng)實踐型人才。高職院校在培養(yǎng)人才過程中與本科、研究生教育有所差異，其最主要的區(qū)別在于職業(yè)型人才培養(yǎng)，高職院校承擔著為企業(yè)、為社會培養(yǎng)技能型人才的使命，高等職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)方面也是以職業(yè)型專業(yè)為主，與理論教學相比較，更加側(cè)重于學生的實踐和動手能力培養(yǎng)。為此，在開展校企合作模式過程中，企業(yè)為高職院校人才培養(yǎng)提供了實踐基地以及就業(yè)崗位，大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)機會，同時為學生今后發(fā)展提供了方向。目前高職院校與企業(yè)合作模式一般是有訂單式培養(yǎng)、實踐基地學習、共建實驗室、頂崗、聯(lián)合共建專業(yè)等校企合作模式，這些合作方式不僅離不開學校和企業(yè)積極配合，同時還需要國家政策支持，為畢業(yè)生就業(yè)提供機會，促使畢業(yè)生在短時間內(nèi)參與到工作崗位上[3]。另外，企業(yè)也可以節(jié)省培訓新員工的時間和精力。

在ICT領(lǐng)域中，畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題，同樣企業(yè)面臨著人才招聘難的挑戰(zhàn)，為此校企合作模式對企業(yè)和人才都有益處，但是在實際合作中，存在著各種問題，比如學校與教學不相關(guān)或者有沖突，導致學生不知道怎么學習。再比如，部分企業(yè)在合作中并沒有盡到教育職責，而是以獲取利益為合作目的。這樣學生不僅學不到相應(yīng)知識，反而會導致部分學生對此產(chǎn)反感，進而影響企業(yè)和學校的社會形象。再者校企合作模式中，一般企業(yè)參與校企合作深度不夠，這主要是部分學生發(fā)展方向不是企業(yè)需要的，所以企業(yè)不做重點培養(yǎng)，而學校又無法參與企業(yè)培養(yǎng)過程，一定程度上導致學生畢業(yè)以后就業(yè)方向與企業(yè)發(fā)展不匹配。就ICT行業(yè)而言，技術(shù)更新速度太快，學生即使想要朝著企業(yè)需求方向發(fā)展也未必跟得上行業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代，學生在企業(yè)實踐回來，在高校學習基礎(chǔ)知識一段時間以后，企業(yè)的需求很有可能改變，進而導致人才與企業(yè)實際需求不符，為此校企合作還應(yīng)當時刻保持與時代對接。

三、5G時代背景下高職院校和ICT合作的探索

（一）技能領(lǐng)域培訓方面

1.重視國產(chǎn)信息系統(tǒng)技能培訓

就目前而言，國產(chǎn)信息系統(tǒng)被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，辦公軟件以及操作系統(tǒng)都是信息系統(tǒng)應(yīng)用的基本，為此，高職院校在培養(yǎng)人才時應(yīng)當重視國產(chǎn)化信息系統(tǒng)方面的技能培訓，特別是辦公軟件、操作系統(tǒng)等領(lǐng)域，將人才培養(yǎng)成高級操作員。在高職院校中，ICT專業(yè)教師不僅需要有較高的專業(yè)技術(shù)能力，同時還應(yīng)當具備良好的學習水平，可以在短時間內(nèi)快速掌握國產(chǎn)化操作系統(tǒng)等一些基礎(chǔ)性操作技能[4]。在師資力量達到教學需求后，高職院校在制定國產(chǎn)化信息系統(tǒng)技術(shù)人才培養(yǎng)方案前，應(yīng)當對國產(chǎn)信息系統(tǒng)進行充分的調(diào)研，結(jié)合企業(yè)意見，在校企合作基礎(chǔ)上，制定符合實際發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，盡快將人才培養(yǎng)方案落到實處，為國家和企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)人才。

2.結(jié)合時代發(fā)展培養(yǎng)人才

隨著社會不斷發(fā)展，人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣泛，其中人工智能已經(jīng)應(yīng)用于人們生活的各個方面?，F(xiàn)階段，人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域需要大量的技術(shù)人才，同時，要求也越來越高。針對這一特點各大院校都已經(jīng)建立起相關(guān)專業(yè)教學活動，高職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)基地，完全具備大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力，目前，人工智能技術(shù)結(jié)合前端開發(fā)技術(shù)已經(jīng)是未來發(fā)展趨勢，在培養(yǎng)技術(shù)型人才過程中，還需要與企業(yè)進行合作，積極引進企業(yè)中的先進技術(shù)，根據(jù)企業(yè)崗位對人才的需求，結(jié)合傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，緊跟時代信息技術(shù)發(fā)展進程，瞄準ICT領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)，將校企合作模式優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，切實提高人才專業(yè)能力。

3.強化學生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)

高職院校在培養(yǎng)人才過程中，不僅要培養(yǎng)學生ICT相關(guān)技能，同時還應(yīng)當重視學生的綜合素養(yǎng)教育和引導，進而培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才。

在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，高職院校更重視學生技能和知識的掌握，忽略了學生職業(yè)素養(yǎng)的培訓，而隨著思想政治建設(shè)工作不斷深入，高職院校越來越重視學生的思政課程，在培養(yǎng)學生社會實踐能力的基礎(chǔ)上，加強了對學生思政教育引導。另外，校區(qū)合作模式也能夠有效地提高學生職業(yè)素養(yǎng)，就ICT領(lǐng)域來說，對學生的技術(shù)能力要求比較高，書本上的東西以及教師傳授的能力有限，并且這個行業(yè)更新速度比較快，教材上的內(nèi)容很難滿足學生實際需求[5]。為此學生通過校企合作可以深入到企業(yè)中進行學習，以此提高學生的實踐能力。此外，在實踐過程中，有利于培養(yǎng)學生一絲不茍、愛崗敬業(yè)的精神，對學今后發(fā)展具有積極性作用。

（二）ICT領(lǐng)域下校企合作建議

高職院校在開展ICT企業(yè)合作模式前期，需要對教育內(nèi)容和實際需求進行調(diào)研，并且對未來技術(shù)發(fā)展趨勢進行準確判斷?；诖?，ICT相關(guān)教師應(yīng)積極儲備教學資源以及基礎(chǔ)技能，深入企業(yè)中，明確企業(yè)真正需要的技術(shù)，并且不斷提升自身技能，以便于滿足教學需求。

1.對學校的建議

近幾年來，教學體系不斷改革，高職院校也在積極探索符合學生發(fā)展的教學模式，校企合作就是其中的一個教學方法。通過學校與企業(yè)合作的方式，學生可以在企業(yè)中進行實踐學習，旨在提高學生實際操作能力。隨著職業(yè)院校學生人數(shù)不斷提高，企業(yè)對應(yīng)崗位需求難以滿足這個數(shù)量，為此，傳統(tǒng)校企模式很難滿足當今時代發(fā)展需求，為此，高職院校應(yīng)當創(chuàng)新校企合作模式，將學生分批次送入企業(yè)開展實踐學習，高?？梢岳煤佟⑹罴俳M織學生到企業(yè)學習，并采取自愿的原則[6]。一方面，可以解決企業(yè)用工壓力；另一方面，也可以促使學生利用寒暑假提高自身職業(yè)技能，同時也能夠提高學生技術(shù)水平，進而充分發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢。

2.ICT企業(yè)的建議

在5G時代中，ICT企業(yè)在開展校企合作過程中，首先，應(yīng)當與高校進行協(xié)商，根據(jù)高校教學進程和內(nèi)容設(shè)置實踐教學內(nèi)容，制定具有針對性的教學方案，學生在學校學到的知識和實際操作具有差異，企業(yè)在開展教學中應(yīng)當充分考慮學生實際理解能力來培養(yǎng)人才，促使企業(yè)與高校完美對接。其次，培養(yǎng)人才時應(yīng)當充分考慮自身發(fā)展，將人才培養(yǎng)成為今后服務(wù)企業(yè)的力量，為人才今后發(fā)展提供方向。最后，企業(yè)開展校企合作模式不應(yīng)當以盈利為目的，切實履行企業(yè)合作責任，以培養(yǎng)人才為主要目的。

四、結(jié)論

在5G時代背景下，ICT行業(yè)發(fā)展實現(xiàn)校企合作有利于專業(yè)型人才建設(shè)，根據(jù)ICT行業(yè)特性，開展校企合作模式可以節(jié)省學校實踐基地的建設(shè)，另外，學生在企業(yè)中可以了解到ICT行業(yè)發(fā)展趨勢，以便于學生掌握今后發(fā)展方向，此外企業(yè)可以根據(jù)自身需要對人才進行培養(yǎng)，既培養(yǎng)出符合企業(yè)未來發(fā)展的人才，也節(jié)省了人才培訓成本。但是仍存在一些問題，還需要不斷完善合作機制。