何艷君

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410131）

引言

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！罢n程思政”是對立德樹人教育理念的升華,也是新時期我國高校思政教育的主旋律,它倡導(dǎo)高校要“三全育人”,讓思政教育在各個課堂“多點開花”。現(xiàn)如今,課程思政已經(jīng)成為思政教學的主流趨勢,帶動著高職院校思政教學水平的提升。加強課程思政與思政課程的協(xié)同育人，構(gòu)筑“三全育人”的發(fā)展格局，是新時代高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

一、高職《商務(wù)談判》課程思政教學改革現(xiàn)狀分析

（一）高職院校課程思政教學改革現(xiàn)狀

課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,如何推動高校課程思政的建設(shè),是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重大問題。無論是思政課程的創(chuàng)新還是課程思政的興起,都屬于高職院校教學改革的一次創(chuàng)新,這種改革是多角度和全方位的,旨在全面提升學生的思政素養(yǎng)。高職院校要號召全校教師參與思政教育,立足專業(yè)課特點,挖掘思政教育素材,把職業(yè)道德素養(yǎng)、社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)美德作為課程思政建設(shè)的亮點,實現(xiàn)思政教育和專業(yè)課教學的雙贏。然而，高職院校雖開設(shè)了思政課,但是思政課在各個專業(yè)課中的滲透卻不是很理想,這也意味著課程思政建設(shè)亟待改革。

近幾年來，國家相繼出臺思想政治教育改革創(chuàng)新及“課程思政”建設(shè)指導(dǎo)綱要，強調(diào)專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同育人作用，全面推進“課程思政”建設(shè)，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。在黨和國家方針政策的指引下，我國高職院校正積極進行課程思政教育改革創(chuàng)新，推進“課程思政”的理論研究與實踐探索。但作為一個新的研究領(lǐng)域，目前學界對“課程思政”的研究還停留在起步階段，從“課程思政”內(nèi)涵牽引而出的一些重點問題尚未達成共識，比如對“課程思政”與其他課程的融入；此外，目前對“課程思政”的研究主要來自高校的思想政治理論課教師，人員較為單調(diào)，學科背景較為單一。因此,為推動“課程思政”建設(shè)要深入研究“課程思政”理論,確保課程之間同向同行,為高職院?！罢n程思政”建設(shè)提供制度保障。

（二）高職《商務(wù)談判》課程思政教學改革現(xiàn)狀

“課程思政”本身就是馬克思主義理論與其他各類學科的融合，在實踐上更是需要各專業(yè)領(lǐng)域協(xié)同并舉，才能在實踐上進一步推進“課程思政”內(nèi)涵研究的科學化、系統(tǒng)化，才能推動高校“立德樹人”的創(chuàng)新發(fā)展。借鑒目前國內(nèi)外《商務(wù)談判》課程思政教學模式的有關(guān)研究成果，從當前教學模式的現(xiàn)狀入手，在融合“三全育人”教育理念的基礎(chǔ)上，把思政教育貫穿整個課程教學過程中。課程思政教學的推廣與深入研究需要思政教師和專業(yè)課教師的不斷努力和探索創(chuàng)新,將思政和《商務(wù)談判》課程進行融具有積極的現(xiàn)實意義，可以進一步豐碩理論成果。

當前各大院校大力推進課程思政教學改革，但關(guān)于《商務(wù)談判》課程在“三全育人”視域下的思政教學研究較少，且形式單一，而作為市場營銷專業(yè)的核心課程，《商務(wù)談判》課程如何有效地引入“三全育人”理念開展課程思政教學改革，需要進一步挖掘并融入思政元素，科學設(shè)計課程思政內(nèi)容，合理采用教學模式和方法，將專業(yè)知識教育與思想政治教育協(xié)同起來，實現(xiàn)全面育人，從而提高《商務(wù)談判》課程思政的教學和育人效果。

二、高職《商務(wù)談判》課程思政教學目標定位

（一）引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和社會責任感

專業(yè)課程思政教學需要正確處理知識講解與價值引領(lǐng)的關(guān)系。知識講解以價值為支撐，沒有正確的價值引領(lǐng)，知識講解很可能偏離原有的人才培養(yǎng)目標，因此，培養(yǎng)學生正確的價值觀是課程思政育人的基本要求。堅持“同向同行，價值引領(lǐng)”的課程思政理念，結(jié)合《商務(wù)談判》項目教學內(nèi)容，設(shè)計、融入、實施營銷職業(yè)素養(yǎng)、愛國主義教育、社會主義核心價值觀和優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育。對本課中“顯性”與“隱性”的思政元素進行有機結(jié)合，從而有效強化課程思政教育。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成公平競爭、誠信合作基本意識

公平競爭、誠信合作是商業(yè)合作的基本要求。《商務(wù)談判》課程是市場營銷專業(yè)與商務(wù)管理專業(yè)學生學習掌握商業(yè)談判、合作交易的一門專業(yè)核心課程，通過課程內(nèi)容的講授，一方面讓學生明確了解商務(wù)談判“合作共贏”的意義所在，樹立公平競爭、誠信合作的基本商業(yè)意識；另一方面讓學生了解不同國家、不同談判對手的談判習俗和風格，掌握扎實的商務(wù)談判理論知識，從而提高商務(wù)談判能力和專業(yè)操作水平，為將來的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)核心競爭力打下堅實地基礎(chǔ)。

三、高職《商務(wù)談判》課程思政教學設(shè)計與效果評估

（一）全程有機融入思政教育

以立德樹人為引領(lǐng)，以“講好談判理論、講好中國故事”為指導(dǎo)，有效融入周恩來接見尼克松訪華、入世談判、高鐵談判及醫(yī)保談判等建黨百年歷程中真實發(fā)生的系列談判進行課程教學，學生在學習商務(wù)談判理論的同時其實也是一次黨史教育學習和愛國主義提升的過程。從而有效促進學生全面發(fā)展，充分發(fā)揮專業(yè)課程協(xié)同育人的作用。此外，商務(wù)談判實訓過程中，教師通過“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)、節(jié)約”7S 管理及規(guī)范模擬談判操作演示的方式，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的實訓學習習慣，培養(yǎng)學生嚴謹有序、務(wù)實求真、精益求精的職業(yè)精神和節(jié)約至上的生活習慣；讓學生在操作過程中體驗勞動的意義，教育引導(dǎo)學生樹立正確的勞動觀念，崇尚勞動，尊重勞動。

（二）創(chuàng)新運用現(xiàn)代教學手段

課堂教學環(huán)境與氛圍與專業(yè)課程思政教學效果的好壞有密切聯(lián)系，教學過程中教師不僅需要傳授專業(yè)知識，還需要營造良好的課程思政教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣與主動參與度。因此，在運用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、合作探究、模擬演練等教學方法的基礎(chǔ)上，并創(chuàng)新運用現(xiàn)代化教育手段，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、微信、微博等手段有效開展稅法課程思政教學，嘗試開展線上與線下、理論與實訓相結(jié)合的混合式教學方式，科學合理設(shè)計課程思政內(nèi)容與環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學生多元思考和深入探究，有效打破以往線下教學的時空限制，從而實現(xiàn)《商務(wù)談判》課程思政教學的全過程、全方位和時時刻刻育人。

（三）有序執(zhí)行課程教學設(shè)計

在“三全育人”背景下科學重構(gòu)《商務(wù)談判》課程教學內(nèi)容，并合理編排思政模塊。根據(jù)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標及《商務(wù)談判》課程特點，劃分為：營銷專業(yè)基本素養(yǎng)模塊、誠信合作模塊、團隊精神模塊、公平競爭模塊、精益求精模塊與職業(yè)擔當六大思政模塊，進而建立《商務(wù)談判》思政案例庫。同時，通過教學設(shè)計制定《商務(wù)談判》課程思政教學工作方案，將思想政治教育貫穿于該課程教學全過程。每學期開展教研室集體備課，突出該課程專業(yè)知識的重難點，結(jié)合實際上課內(nèi)容深度挖掘課本中的思政元素，對應(yīng)以上六個模塊進行課程思政教育，并研究科學有效的滲透方法，做到真正的潤物細無聲；同時開展全院課程思政教學的教師示范課，通過優(yōu)秀教師的教學示范，探討分享課程思政的成功經(jīng)驗，從而改進和加強本課程的思政教學水平，并逐步形成《商務(wù)談判》課程的思政教學方案。

（四）科學開展教學效果評估

課程思政育人效果需要通過完善的評估機制進行綜合評估，科學設(shè)計《商務(wù)談判》課程思政教學評估指標體系，是加強市場營銷專業(yè)課程思政育人作用的重要保障。具體來說，結(jié)合學生公平競爭意識、誠信合作和社會責任感的提升，可以在一定程度上反映《商務(wù)談判》課程思政育人的效果。同時，以營銷崗位工作任務(wù)和商務(wù)談判人員素養(yǎng)為出發(fā)點，以本課程的知識、能力和素質(zhì)目標考核為主線，在“線上平臺、學生自評、學生互評、校內(nèi)老師評和談判專家評”五個維度的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多元立體的教學評價，從而促進學生全面深度發(fā)展。