黃麗麗

（黑龍江財經(jīng)學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

為了適應時代的發(fā)展，為了我們的學生畢業(yè)后能夠更好的適應社會，高校需要在人才培養(yǎng)方案上具有一定的前瞻性，培養(yǎng)出來的學生具有一定的實踐性。實踐是檢驗真理的唯一標準，如果我們培養(yǎng)的學生在畢業(yè)時都能很順利地找到和本專業(yè)相關的工作，經(jīng)得起找工作這個實踐的考驗，我覺得那我們培養(yǎng)的學生是應用型的學生，我們的人才培養(yǎng)方案是應用型的人才培養(yǎng)方案，基于這樣的想法，我們視覺傳達專業(yè)提出要在實踐教學中構建科學合理的人才培養(yǎng)方案，主要從以下三個方面來進行闡述。

一、根據(jù)社會需求，確定人才培養(yǎng)目標定位

近幾年，我省民辦高等設計專業(yè)教育以前所未有的速度發(fā)展起來，從目前畢業(yè)生的就業(yè)來看，有些同學一畢業(yè)就找到了與本專業(yè)相關的工作，有的同學則改了行，還有的同學根本找不到工作，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)就能找到工作的同學基本上是在校期間能很好地完成校內(nèi)實訓，利用課余時間在校外進行過社會實踐，有一定的工作經(jīng)驗，沒有找到工作的同學主要因為沒有工作經(jīng)驗，實踐能力不強，我們雖然一直強調(diào)應用型人才培養(yǎng)，但是應用型的教育還沒有完全落到實處，就業(yè)難成了困擾設計專業(yè)學生和民辦高校的突出問題，說到底產(chǎn)生的根本原因關鍵在于人才培養(yǎng)的定位問題。

視覺傳達設計專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，培養(yǎng)的設計人才既要有較高的藝術審美與創(chuàng)新能力，同時還要求有熟練的設計表達能力，培養(yǎng)的學生在熟練掌握設計軟件操作能力的同時，注重設計理論、技巧、創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，既注重理論學習過程又要花大力度加強專業(yè)實踐實訓能力的鍛煉，以此提升本專業(yè)的市場競爭能力，擴大學生的就業(yè)率。因此，人才培養(yǎng)定位是突出實踐能力的培養(yǎng)。

二、根據(jù)培養(yǎng)目標和要求，構建合理的課程體系

視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)定位是突出實踐能力的培養(yǎng)，那么怎樣來進行培養(yǎng)、怎樣把應用型教育實實在在落到實處，是我們一直研究的焦點。在制定人才培養(yǎng)方案時，首先應注重基礎知識、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)為一體的全面培養(yǎng)，強調(diào)人文教育與科學教育相融合[1]；其次，應根據(jù)應用型人才的特點和要求，形成應用型人才培養(yǎng)的主體框架；再次，人才培養(yǎng)要與地方經(jīng)濟為導向，要和社會需求相結(jié)合，在實施時進行課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育相結(jié)合。

我系視覺傳達設計專業(yè)與傳統(tǒng)本科高校培養(yǎng)有更明顯的區(qū)別，本專業(yè)著重培養(yǎng)地方性、應用型人才培養(yǎng)，注重學生自身能力的培養(yǎng)[2]。一年級強調(diào)理性視覺藝術觀和設計基礎，著重對視覺藝術的體驗與認知，內(nèi)容包括視覺創(chuàng)意與表現(xiàn)的介紹，平面設計師基本素質(zhì)培養(yǎng)，以及專業(yè)學習方法訓練，主要課程有《圖案設計》、《構成基礎》等，重點解決對視覺藝術的理解及設計基礎問題；二年級強調(diào)設計方法，用“設計啟動”的單純化方法來引導學生學會理性思考，使其逐漸增加思維的復雜度；三年級培養(yǎng)綜合能力，開始通過現(xiàn)場調(diào)查，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題的方法和習慣，并開始訓練學生從圖形及產(chǎn)品之間關系來把握視覺表現(xiàn)設計，重點在于深化和拓寬學生的設計思維；四年級強調(diào)研究方法及課程實踐。

三、夯實實踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案的制定，在保證理論知識夠用的前提下，應多加強實踐能力的培養(yǎng)。新版人才培養(yǎng)方案根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，建立了由公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)方向課和實踐環(huán)節(jié)構成的課程體系。確定了畢業(yè)標準，強化了實踐教學環(huán)節(jié)，明確了獨立設置實驗課程、實踐教學環(huán)節(jié)的學時學分要求。

（一）實驗教學改革

視覺傳達設計專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，設置了獨立的實驗課程，部分理論課程也含有大量的實驗實訓內(nèi)容，鼓勵理論課程教師承擔實驗教學指導任務，促進理論教學與實踐教學相結(jié)合，目前視覺傳達專業(yè)專職教師都是雙師型教師，實驗教學由本校專職教師及聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員擔任。視覺傳達設計專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)需要制定了實驗教學大綱、指導書及教學日歷。

（二）實習實訓

根據(jù)人才培養(yǎng)方案時間要求開展實習實訓課程，專業(yè)實習實訓主要通過校內(nèi)和校外兩個途徑實現(xiàn)，校外通過和企業(yè)聯(lián)系，往企業(yè)輸送實習學生，校內(nèi)通過建立實驗室的方式，把企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的設計師聘請來作為實驗室的實訓指導教師，提高學生實踐能力。根據(jù)市場需求與企業(yè)合作，培養(yǎng)更多的適應社會發(fā)展需要的人才，促進校企合作協(xié)同育人。

（三）社會實踐

積極探索社會實踐與專業(yè)應用相結(jié)合，加強與專業(yè)相關的社會實踐活動。積極為學生搭建社會實踐平臺，合理安排寒暑期社會實踐活動。鼓勵學生通過外出考察、社會調(diào)查、勤工儉學等方式開展社會實踐。在素質(zhì)拓展與能力教育平臺上開設專業(yè)軟件、設計創(chuàng)意技能訓練、專業(yè)學科競賽、平面設計師從業(yè)資格培訓等，以提高學生的社會競爭力。

視覺傳達設計專業(yè)本著以社會需求為導向、切實合理構建人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中注重學生自身能力的培養(yǎng)，提高學生的社會實踐能力，使其適應社會發(fā)展的需要。