文/楊佩(武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院)
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展,使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化也得到相應(yīng)的發(fā)展?;诙嘣幕挠绊?,國(guó)內(nèi)的職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)生管理中也會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生干部而言,其本身屬于大學(xué)生實(shí)施自我管理、自我服務(wù)與自我教育的基本主體,學(xué)生干部的工作,就是輔導(dǎo)員工作以及思想政治教育工作的一種延伸,同樣也是大學(xué)生的組織終端,屬于校園文化創(chuàng)造的主要力量。所以,學(xué)生干部本身就需要具備良好的綜合素質(zhì),而學(xué)生干部的培養(yǎng),就成為當(dāng)前需要重點(diǎn)思考的課題。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,作為一種思維能力,當(dāng)一個(gè)人具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維之后,那么當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候,就可以對(duì)應(yīng)的實(shí)施自我調(diào)整,從而將問(wèn)題對(duì)應(yīng)的解決措施加以落實(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神其本身是基于對(duì)創(chuàng)業(yè)者行為與動(dòng)機(jī)的關(guān)注,其本身帶有較強(qiáng)的能動(dòng)性與選擇性,并且在問(wèn)題分析方面也非常的靈活多變,擁有獨(dú)立的思維[1]。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)壓力有不同程度的提升。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)來(lái)說(shuō),可以提供一定的助力來(lái)支持社會(huì)的發(fā)展,這樣就可以滿足就業(yè)壓力的有效減緩,從而創(chuàng)造出更多的財(cái)富,全面提升人民的生活質(zhì)量。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之中,最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容在于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。所以,就需要注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校教育的分析來(lái)看,學(xué)生干部本身屬于最為重要的力量之一,積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng),不僅可以讓學(xué)生干部更好拓展其就業(yè)途徑,同時(shí)也可以提升學(xué)生的自我管理能力,以此來(lái)提高問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決能力,為綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)條件。如,學(xué)生干部在第二課堂活動(dòng)組織實(shí)施中,就可以利用創(chuàng)業(yè)模式來(lái)思考相關(guān)的問(wèn)題,通過(guò)獨(dú)立思考,從而找到貼合于學(xué)生實(shí)際需求的模式,從而創(chuàng)造性地開(kāi)展對(duì)應(yīng)的工作,并且在實(shí)際的工作中還能夠進(jìn)行自我調(diào)整,從而找到合適的機(jī)會(huì),克服根本性的問(wèn)題,在工作落實(shí)的同時(shí)又能夠及精益求精。所以,在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,就需要養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維,只有如此,才能夠真正幫助學(xué)生干部提升其綜合素質(zhì)。
目前,為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生干部培養(yǎng)中去,就要求植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,構(gòu)建培訓(xùn)體系;變革管理制度,打造激勵(lì)創(chuàng)新平臺(tái);借助自身優(yōu)勢(shì),打造創(chuàng)業(yè)標(biāo)桿;利用志愿服務(wù)活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,最終為后續(xù)的學(xué)生干部培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)條件。
在進(jìn)行學(xué)生干部培訓(xùn)中,需要將學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、整合能力等對(duì)應(yīng)的融入,之后再在各個(gè)環(huán)節(jié)之中融入對(duì)應(yīng)的干部培養(yǎng)內(nèi)容??紤]到不同的階段、不同的崗位針對(duì)性的設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容,如部長(zhǎng)、干事等多個(gè)階段。在干部培養(yǎng)中,需要基于相同的問(wèn)題,針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的比較與分析,之后就可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出自己的疑問(wèn),能夠敢于表達(dá)自己的想法,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思路的有效拓寬,最終真正感受到批判精神、質(zhì)疑精神。此外,針對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)還需要進(jìn)一步加大關(guān)注力度,如做好合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系之間的有效處理,這樣就可以將其中的共同點(diǎn)找準(zhǔn),同時(shí)還能夠抓住時(shí)機(jī),敢于拼搏。失敗本身就是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難以真正躲避的環(huán)節(jié),所以,在培訓(xùn)之中還應(yīng)該設(shè)置專門的抗挫折教育,以此來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)韌性。
直接將能力培養(yǎng)與管理制度相互結(jié)合起來(lái),能夠重視過(guò)程評(píng)價(jià)。在學(xué)生干部的管理、選拔與評(píng)價(jià)中,都需要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。在選拔過(guò)程中,需要針對(duì)性的選拔具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)者典型素質(zhì)主要表現(xiàn)在心理、行為與知識(shí)幾個(gè)方面。其中,心理方面渴望成功,同時(shí)能夠內(nèi)控、自律,對(duì)于新鮮事物敏感;行為方面則是偏向于執(zhí)著,勤學(xué)好問(wèn),具有較強(qiáng)的靈活應(yīng)變能力,能夠腳踏實(shí)地;知識(shí)方面則需要具有良好的自學(xué)能力,能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的管理中,可以采用項(xiàng)目管理的基本方式,在創(chuàng)新思維之中融入頭腦風(fēng)暴等,同時(shí)還需要營(yíng)造一種自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試失敗、容忍失敗。對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置,就要求其本身能夠直接結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,能夠細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)力、整合能力、學(xué)習(xí)能力、決策力等相關(guān)能力,從而制定對(duì)應(yīng)的、客觀的評(píng)價(jià)體系,真正融入學(xué)生干部的評(píng)價(jià)體系中去[2]。
學(xué)生干部本身是學(xué)生的代表,同時(shí)也是其他同學(xué)模仿的對(duì)象。所以,針對(duì)學(xué)生干部創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的打造,這樣就可以直接形成一種示范效應(yīng),以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到相應(yīng)的工作中去。在具體的組織方面,其本身的優(yōu)勢(shì)非常明顯。首先,要求干部本身應(yīng)該具有一定創(chuàng)業(yè)者的能力。其次,可以利用特定的崗位選拔學(xué)生干部,這樣也使得學(xué)生本身的能力呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),再加上日?;顒?dòng)中構(gòu)建良好的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì),不斷增強(qiáng)凝聚力的經(jīng)驗(yàn)支持。在這樣的模式下,團(tuán)隊(duì)本身具有更強(qiáng)的凝聚力。在選擇項(xiàng)目時(shí),就可以與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái),如此不但不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生工作負(fù)擔(dān)的進(jìn)一步增加,還會(huì)讓學(xué)生擁有諸多創(chuàng)業(yè)資源,如新媒體中心可以與實(shí)際工作結(jié)合,建立對(duì)應(yīng)的視頻號(hào)和公眾號(hào),同時(shí)也可以進(jìn)行對(duì)應(yīng)的周邊產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。
在《創(chuàng)業(yè)畫(huà)布》中明確提出,改變社會(huì)就是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)之一。很多創(chuàng)業(yè)者希望可以創(chuàng)建出對(duì)社會(huì)有益的企業(yè)改變大眾,從而影響社會(huì)。目前,學(xué)生的生活相對(duì)優(yōu)越,很多學(xué)生被嬌生慣養(yǎng),其根本原因在于沒(méi)有參與到社會(huì)實(shí)踐中,對(duì)社會(huì)缺少必要的認(rèn)知。習(xí)近平總書(shū)記提出:廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí),既多讀有字之書(shū),也多讀無(wú)字之書(shū),注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),社會(huì)實(shí)踐可以建立在志愿服務(wù)中,志愿服務(wù)主要的對(duì)象是社會(huì)中的弱勢(shì)群體,也可以面向在實(shí)際發(fā)展中相對(duì)薄弱的領(lǐng)域,積極參與志愿服務(wù),就可以加深對(duì)社會(huì)實(shí)際的了解與認(rèn)知,從而調(diào)動(dòng)社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐環(huán)節(jié),還要求能夠?qū)ι鐣?huì)問(wèn)題進(jìn)行深層次的分析與思考,能夠結(jié)合當(dāng)前的新興技術(shù)與社會(huì)熱點(diǎn)提出對(duì)應(yīng)的解決方案,滿足實(shí)際問(wèn)題處理能力的有效提升,進(jìn)而基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助學(xué)生提升責(zé)任心。
為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生干部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提升,就要求能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的重要性,精耕細(xì)作,完善培養(yǎng)功能,通過(guò)課余創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提升學(xué)生干部的能力,實(shí)施基于滿足學(xué)生需求的微創(chuàng)業(yè),利用這些方式,可以匹配學(xué)生干部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際需求。
創(chuàng)新作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的基礎(chǔ),要求有創(chuàng)新能力的支持,以此來(lái)促進(jìn)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)人的發(fā)展。教育實(shí)施的主要目的在于高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng),只有人才本身具有創(chuàng)新能力,才能實(shí)現(xiàn)自我的有效完善,才能夠在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí),又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)社會(huì)的服務(wù)。真正讓每一位學(xué)生干部對(duì)于創(chuàng)新思維的重要性銘記于心,注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有效提升,以此滿足獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng),提升干部思維的靈活性。只有當(dāng)學(xué)生干部獨(dú)立思考能力提升之后,才能夠找到解決問(wèn)題的根本方法,創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)得到提升。基于創(chuàng)業(yè)精神的有效培養(yǎng),不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè),同時(shí)也可以滿足其職業(yè)能力的提高,從而讓其無(wú)論是在創(chuàng)業(yè)、求職,還是在職場(chǎng)之中都更容易獲取成功[3]。
URCP體系指的是大學(xué)生科研競(jìng)賽計(jì)劃(Undergraduate Research and Competition Program)。其本身的功能主要體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研競(jìng)賽與科技活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的宣傳、組織、指導(dǎo)、服務(wù)以及保障等,如通過(guò)立體式、多方位網(wǎng)絡(luò)宣傳,從而覆蓋各個(gè)年級(jí)的學(xué)生;提供對(duì)應(yīng)的科研與項(xiàng)目的前沿咨詢,組織基金的申報(bào)培訓(xùn);學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)需要承擔(dān)一定的指導(dǎo)職能,進(jìn)行相關(guān)研究、講座和小組討論,幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)、項(xiàng)目預(yù)算的擬定、專利申報(bào);為參加比賽的學(xué)生提供保障。
基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的學(xué)生干部培養(yǎng),URCP體系不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的全面覆蓋,同時(shí)也能夠具有個(gè)性化與進(jìn)階化的培養(yǎng)層級(jí),最終合理地制定“六個(gè)一”的科研競(jìng)賽目標(biāo) :能夠完成一次課外實(shí)驗(yàn),通過(guò)近距離參與科研項(xiàng)目,最終了解科創(chuàng)活動(dòng);能夠參加一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,從而鼓勵(lì)自己在自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)上,基于競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)習(xí),從而達(dá)到以研促學(xué)、以賽促學(xué)的目的;能夠申報(bào)一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題項(xiàng)目,通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),將理論與實(shí)踐結(jié)合;撰寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文,積極轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)成果與學(xué)習(xí)心得,能夠做好論文寫(xiě)作規(guī)范的學(xué)習(xí);申請(qǐng)一項(xiàng)專利,可以了解專利申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)以及對(duì)應(yīng)的申請(qǐng)流程;開(kāi)展一次成果匯報(bào),鍛煉表達(dá)溝通能力以及臨場(chǎng)表現(xiàn)能力。
作為院校,需要對(duì)實(shí)踐的重要性有充分認(rèn)識(shí),通過(guò)各種行之有效的路徑,最終鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,幫助學(xué)生干部提升其綜合能力。作為院校,還需要考慮學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及教育規(guī)律,構(gòu)建長(zhǎng)效的學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制,能夠基于多種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐基地,幫助學(xué)生社會(huì)就業(yè)崗位加以了解,提高服務(wù)社會(huì)能力。同時(shí),院校也需要做好大學(xué)生的合理引導(dǎo),能夠引導(dǎo)其走出學(xué)校,開(kāi)展社會(huì)調(diào)查以及專業(yè)實(shí)踐,讓學(xué)生能夠參與到志愿服務(wù)、公益活動(dòng)中去,真正意義上的接觸社會(huì)。只有如此,才能將學(xué)生干部的理論知識(shí)社會(huì)實(shí)踐結(jié)合,全面了解自己與社會(huì),從而極大限度的提升自身的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)[4]。
開(kāi)展微創(chuàng)業(yè),能夠讓學(xué)生干部洞察自己身邊的實(shí)際需求,從而有針對(duì)性地開(kāi)展單項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,而實(shí)際運(yùn)用到的創(chuàng)業(yè)形式,可以選擇傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式,也可以選擇與新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,其本身的成本低,并且風(fēng)險(xiǎn)小。學(xué)生干部和學(xué)生接觸相對(duì)較多,對(duì)于學(xué)生的需求以及社會(huì)的潮流更加的敏感,可以鼓勵(lì)學(xué)生干部基于滿足學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展微創(chuàng)業(yè),這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的服務(wù),同時(shí)也能夠讓學(xué)生干部體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程,從而鍛煉綜合能力。第一,讓學(xué)生干部能夠樹(shù)立全心全意服務(wù)學(xué)生的意識(shí),從而提高學(xué)生干部的實(shí)際洞察力。第二,基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度的制定,提升學(xué)生干部的執(zhí)行力,鼓勵(lì)學(xué)生干部可以將學(xué)生的實(shí)際需求轉(zhuǎn)化成為微創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。第三,可以經(jīng)常性地開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目交流活動(dòng),進(jìn)而在項(xiàng)目中真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求資源,同時(shí)對(duì)于部分劣質(zhì)的、同質(zhì)的項(xiàng)目進(jìn)行淘汰與合并處理。第四,強(qiáng)調(diào)對(duì)于項(xiàng)目的管理、監(jiān)督與指導(dǎo),能夠合理地優(yōu)化與配置資源,以此提升項(xiàng)目的可持續(xù)性與活力。第五,強(qiáng)調(diào)對(duì)于微創(chuàng)業(yè)的宣傳與獎(jiǎng)勵(lì),并且將其直接形成示范效應(yīng),從而引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)[5]。
總而言之,作為職業(yè)院校,需要懂得學(xué)生干部綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的是重要性。要培養(yǎng)學(xué)生干部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,幫助學(xué)生堅(jiān)定信念,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,提升創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,不斷地完善自我。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)于人才的要求也在持續(xù)提高,高職院校教師緊扣時(shí)代脈搏,培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才,為學(xué)校發(fā)展、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
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通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》(教高〔2011〕6號(hào))和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》(教高函〔2012〕2號(hào)),教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃面向中央部委所屬高校和地方所屬高校。中央部委所屬高校直接參加,地方所屬高校由地方教育行政部門推薦參加。 國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃由中央財(cái)政、地方財(cái)政共同支持,參與高校按照不低于1:1的比例,自籌經(jīng)費(fèi)配套。中央部委所屬高校參與國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,由中央財(cái)政按照平均一個(gè)項(xiàng)目1萬(wàn)元的資助數(shù)額,予以經(jīng)費(fèi)支持。地方所屬高校參加國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,由地方財(cái)政參照中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持標(biāo)準(zhǔn)予以支持。各高??筛鶕?jù)申報(bào)項(xiàng)目的具體情況適當(dāng)增減單個(gè)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)。對(duì)中央部委所屬高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不少于10萬(wàn)元,其中,中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)應(yīng)資助5萬(wàn)元左右。
中央部委所屬高校分為A、B、C 三組。2012年,中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持A組高校各200項(xiàng),B組高校各150項(xiàng),C組高校各70項(xiàng)。為保持學(xué)生項(xiàng)目的連續(xù)性,各高??梢詫?012年的部分項(xiàng)目余額用于支持各校2011年已經(jīng)立項(xiàng)的學(xué)生項(xiàng)目。2013年及以后各年的實(shí)際項(xiàng)目數(shù)額,將根據(jù)上一年的年度評(píng)價(jià)決定。鼓勵(lì)各參與高校利用自主科研經(jīng)費(fèi)或其它自籌經(jīng)費(fèi),增加立項(xiàng)項(xiàng)目。中央部委所屬高校直接向我部提交工作方案,非教育部直屬的中央部委所屬高校同時(shí)報(bào)送其所屬部委教育司(局)。地方教育行政部門將推薦的地方所屬高校的工作方案匯總后,一并提交給我部。我部組織專家論證,通過(guò)論證后即可實(shí)施。各高校制定本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)生項(xiàng)目的管理辦法。規(guī)范項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目變更、項(xiàng)目結(jié)題等事項(xiàng)的管理,建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施過(guò)程中弄虛作假、工作無(wú)明顯進(jìn)展的學(xué)生要及時(shí)終止其項(xiàng)目運(yùn)行。各高校在公平、公開(kāi)、公正的原則下,自行組織學(xué)生項(xiàng)目評(píng)審,報(bào)我部備案并對(duì)外公布。項(xiàng)目結(jié)束后,由學(xué)校組織項(xiàng)目驗(yàn)收,并將驗(yàn)收結(jié)果報(bào)我部。驗(yàn)收結(jié)果中,必需材料為各項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告,補(bǔ)充材料為論文、設(shè)計(jì)、專利以及相關(guān)支撐材料。我部將在指定網(wǎng)站公布項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告。