徐鶴雷，周 定

(1.宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214200；2.無(wú)錫歐遠(yuǎn)精密制造有限公司，江蘇 無(wú)錫 214200)

0 引言

時(shí)代的發(fā)展使得機(jī)械加工制造專業(yè)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)作用得以進(jìn)一步的提升，該專業(yè)在發(fā)展中如何使人才得到進(jìn)一步的培育成為相應(yīng)教育工作者應(yīng)重點(diǎn)探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，機(jī)械加工及相應(yīng)的制造業(yè)對(duì)于優(yōu)質(zhì)人才的技能培育有著極其突出的現(xiàn)實(shí)性要求。因此，需要在機(jī)械加工制造專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的技能培訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)工業(yè)基地能夠在教學(xué)過(guò)程中逐步建立，并以此對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼木C合技能與當(dāng)今社會(huì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需求相契合。在此過(guò)程中，學(xué)校需要進(jìn)一步增加校企合作的深入程度，并且在校企合作中使學(xué)生的實(shí)踐能力得到大幅度的提升，使產(chǎn)教融合教學(xué)模式能夠成為對(duì)機(jī)械加工制造專業(yè)進(jìn)行有效優(yōu)化的關(guān)鍵。具體的產(chǎn)教融合教學(xué)模式在機(jī)械加工制造專業(yè)的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1 項(xiàng)目行動(dòng)工作組的有效創(chuàng)建

在具體的機(jī)械加工制造專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目行動(dòng)組能夠使學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)能力得到有效的優(yōu)化，并且使其能夠得到優(yōu)質(zhì)的技能培育，對(duì)于學(xué)生對(duì)機(jī)械加工技術(shù)的進(jìn)一步深入掌握有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。項(xiàng)目行動(dòng)組成立的重要前提是教師需要對(duì)學(xué)生擁有充足的掌控能力，并且需要由實(shí)踐能力及組織能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)整體工作組的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)助管理，并擔(dān)任相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，使項(xiàng)目行動(dòng)小組在項(xiàng)目開(kāi)展中的學(xué)習(xí)氣氛有大幅度提升，使學(xué)生的自學(xué)能力得到有效提高。在項(xiàng)目工作組的構(gòu)建過(guò)程中，整體工作組構(gòu)建的有效性同樣取決于受訓(xùn)者是否能夠合理的對(duì)其所遇到的機(jī)械加工問(wèn)題予以解決，并且是否能夠通過(guò)有效的交流及協(xié)作對(duì)各類問(wèn)題進(jìn)行妥善的處理。在項(xiàng)目工作組的具體開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生如果遇到相應(yīng)的問(wèn)題需要立即提出。并且與周邊的同學(xué)進(jìn)行交流，機(jī)械加工制造專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力提升，而以項(xiàng)目行動(dòng)組為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生在具體的項(xiàng)目構(gòu)建中使其綜合能力得到有效地鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及行動(dòng)力。

2 進(jìn)一步加強(qiáng)校企間的合作

在產(chǎn)教融合模式的應(yīng)用過(guò)程中，校企合作屬于核心構(gòu)建部分。對(duì)于機(jī)械加工制造專業(yè)而言，其自身的綜合活動(dòng)實(shí)踐能力培育需應(yīng)被教師重視。因此，學(xué)校需要積極與相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行溝通，需要對(duì)彼此間的需求及所具有的資源進(jìn)行有效的置換，進(jìn)而能夠在機(jī)械加工制造領(lǐng)域建立更加深層次的合作關(guān)系，使彼此協(xié)作效率得以提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與機(jī)械加工企業(yè)的互利共贏。

在校企合作的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)需要進(jìn)行更加深入的溝通，對(duì)彼此在日常運(yùn)行中所存在的規(guī)章制度進(jìn)行有效了解，并且簽訂學(xué)生培育合同，企業(yè)需要對(duì)學(xué)生負(fù)有一定的綜合素質(zhì)培育責(zé)任，而學(xué)校同樣需要對(duì)企業(yè)所有的資源、設(shè)備以及發(fā)展背景進(jìn)行真實(shí)了解，使彼此之間的資源能夠得到優(yōu)質(zhì)匹配。在校企合作的開(kāi)展過(guò)程中，需要重視學(xué)生的就業(yè)水平培養(yǎng)，通過(guò)校企合作能夠使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的企業(yè)有更加深入的了解，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠?qū)ψ陨淼哪芰M(jìn)行自我評(píng)估，幫助其機(jī)械加工制造技術(shù)能力的有效地提升。通過(guò)校企合作的開(kāi)展，機(jī)械加工制造類企業(yè)能夠獲得更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而學(xué)校也可以此提升其綜合就業(yè)率，在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中，需要使雙邊合作得到標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)建。進(jìn)而使校企合作能夠推進(jìn)整體產(chǎn)教融合的進(jìn)一步創(chuàng)新。

3 對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的機(jī)械加工制造專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，其主要的教學(xué)模式是由教師講，而學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)性的學(xué)習(xí)。相應(yīng)的方法與機(jī)械加工制造專業(yè)所具有的實(shí)踐性特征并不相符。因此，機(jī)械加工制造專業(yè)在具體的開(kāi)展過(guò)程中，需要對(duì)教育方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，而為了使機(jī)械加工制造專業(yè)能夠進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的升級(jí)，則需要對(duì)本專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行高度整合，并且需要對(duì)資源分配給予有效重視，使機(jī)械設(shè)備的升級(jí)及學(xué)生的綜合實(shí)踐水平能夠得到大幅度提升。在對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的教育方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，必需要符合當(dāng)前國(guó)家的有關(guān)政策方針，并且要對(duì)各類優(yōu)質(zhì)的地方教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用，需要對(duì)當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)情況進(jìn)行充分了解，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效調(diào)整，以此使本地所擁有的教學(xué)資源及產(chǎn)業(yè)資源能夠獲得充分結(jié)合。要制定與當(dāng)?shù)貙W(xué)校條件及用工需求相適應(yīng)的改革創(chuàng)新方式，使機(jī)械加工制造專業(yè)課程能夠獲得全方位的發(fā)展。此外，在進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的過(guò)程中，需要對(duì)機(jī)械加工制造專業(yè)的課程特點(diǎn)進(jìn)行綜合考量?？筛鶕?jù)實(shí)際情況開(kāi)展各類提升學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)及操作能力的課程，以此使學(xué)生能夠?qū)ζ鋵I(yè)能力進(jìn)行有效的掌握，并且在課程的構(gòu)建過(guò)程中，同樣需要注重通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法使學(xué)生自學(xué)能力提升，使其在日常生活中能夠?qū)C(jī)械加工制造專業(yè)的理論以及實(shí)踐方式進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，使其綜合素質(zhì)能夠得到有效完善。

4 構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)

機(jī)械加工制造業(yè)在對(duì)產(chǎn)教融合模式進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建立，而目前部分學(xué)校在對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，往往沒(méi)有對(duì)其給予有效的重視，并且整體建設(shè)過(guò)程被動(dòng)性相對(duì)較高，而學(xué)校要想使實(shí)訓(xùn)基地能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)且實(shí)用化的構(gòu)建，需要對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行綜合性考量。例如，學(xué)校需要對(duì)自身的資產(chǎn)及場(chǎng)地等限制條件進(jìn)行考慮，并且需要對(duì)多方資源進(jìn)行整合，使實(shí)訓(xùn)基地在構(gòu)建過(guò)程中能夠擁有更為多元化的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)校要積極與其他學(xué)校及各類企業(yè)進(jìn)行協(xié)同合作，使學(xué)生能夠在更具多元化的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)機(jī)械加工制造專業(yè)所存在的各類常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。在機(jī)械加工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加機(jī)械加工實(shí)踐活動(dòng)，以此使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到提升，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的解決能力得到大幅度的提升。教師需要向?qū)W生布置與實(shí)踐相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的機(jī)械加工制造應(yīng)用能力得以提高，并且要構(gòu)建嚴(yán)格的評(píng)估體系，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)評(píng)估體系對(duì)自身進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，使其能夠充分了解自己在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足，并針對(duì)其自身的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)能力的有效提升，以此使學(xué)生的機(jī)械加工制造技能得到進(jìn)一步的優(yōu)化提高。

5 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今機(jī)械加工制造專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，需要充分對(duì)產(chǎn)教融合的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，并且需要對(duì)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合性的考量。使我國(guó)機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)工作能夠?yàn)槲覈?guó)的制造業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)且具有創(chuàng)新能力的人才，并且使相應(yīng)的人才在產(chǎn)教融合教學(xué)模式的推動(dòng)之下，能夠擁有更為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能及社會(huì)適應(yīng)能力。