檀婭婭 樊勵(lì)方 申春忙

（河北傳媒學(xué)院，河北 石家莊 051430）

游戲成癮無(wú)論從社會(huì)適應(yīng)還是學(xué)生管理領(lǐng)域都構(gòu)成教育難題，對(duì)其形成原因的探索，不同流派有不同的病因?qū)W解釋及干預(yù)方案，國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究范圍從成癮者的大腦結(jié)構(gòu)解析到其病理心理機(jī)制、情緒觸發(fā)機(jī)制等內(nèi)在因素到網(wǎng)絡(luò)成癮者的行為沖動(dòng)性、同伴榜樣作用以及親子依戀等外在因素，[1]但較少涉及大學(xué)生自體發(fā)展角度的分析和探索。因此，本文將從自體心理學(xué)理論的視角對(duì)大學(xué)生游戲成癮這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出教育策略。自體心理學(xué)是當(dāng)代精神分析運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，其理論在人格發(fā)展及心理病理學(xué)方面都有非常重要的影響，科胡特認(rèn)為心理障礙實(shí)際上是自體發(fā)展的障礙，是自體結(jié)構(gòu)存在缺陷，個(gè)體為適應(yīng)環(huán)境中形成了保護(hù)，卻導(dǎo)致了實(shí)現(xiàn)的障礙。科胡特還提出個(gè)體對(duì)過(guò)渡性自體客體的依賴(lài)是成癮行為的前導(dǎo)。包括自體心理學(xué)后繼者對(duì)成癮行為的研究，對(duì)理解大學(xué)生游戲成癮這一現(xiàn)象的本質(zhì)以及有效的應(yīng)對(duì)都引發(fā)諸多思考。

一、自體心理學(xué)對(duì)成癮行為的病因?qū)W解釋

科胡特認(rèn)為成癮的精神病理核心是自戀障礙。游戲成癮也是自戀行為障礙的常見(jiàn)表現(xiàn)，由于未能充分的結(jié)構(gòu)化自體客體功能，導(dǎo)致自體內(nèi)的缺陷，形成內(nèi)在空虛的體驗(yàn)，成癮行為被科胡特描述為徒勞地努力代償這個(gè)結(jié)構(gòu)化的失敗。同時(shí)，成癮者沒(méi)有形成內(nèi)化和轉(zhuǎn)變能力，即變形性?xún)?nèi)化經(jīng)驗(yàn)自體肯定的和自體確認(rèn)的鏡映自體客體功能所需的心理結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有形成安撫自體的理想化自體客體功能。由此，不論是對(duì)特殊的人、物質(zhì)或是活動(dòng)，都不是由客體決定,而是由自體的需要所決定的，這些需要伴隨個(gè)體的意識(shí)層面和無(wú)意識(shí)層面，對(duì)游戲成癮的個(gè)體來(lái)說(shuō)，這種幻想的體驗(yàn)在游戲世界中被不同程度的激活和滿(mǎn)足，可以非常強(qiáng)有力的對(duì)抗以下情境：痛苦而長(zhǎng)期的自體分裂、瓦解的焦慮感，以及自體崩潰和空虛、耗竭的抑郁感。

由于自體客體需要的不滿(mǎn)足，成癮者在早期建立了與無(wú)生命客體的基本自體客體關(guān)系。這也提示早期理想化自體客體體驗(yàn)的缺失，例如對(duì)母親的深刻失望，如母親沒(méi)有共情孩子的需要，并且不能充分執(zhí)行照護(hù)功能，由此，剝奪了孩子逐步內(nèi)化被恰到好處地安撫的體驗(yàn)和被協(xié)助入睡的體驗(yàn)?？坪卣J(rèn)為這樣的背景之下，個(gè)體固著于追求這個(gè)理想化體驗(yàn)，并頻繁地在游戲世界找到這種體驗(yàn)，由此，游戲的功能是一種代償，使得個(gè)體平靜和撫慰?？坪赜谩霸嫉摹⑦^(guò)渡性自體客體”來(lái)描述早期生活中的典型現(xiàn)象，例如，奶嘴、安全毯、吸吮拇指、搖動(dòng)身體和喜歡的玩具等，這些現(xiàn)象具有鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜和麻痹等作用。科胡特提出為了自體的維持和修復(fù)會(huì)產(chǎn)生對(duì)原始的過(guò)渡性自體客體的依賴(lài)，并且以一種“被迫的思維和行動(dòng)”品質(zhì)為特征，這種品質(zhì)是后來(lái)成癮的重要發(fā)展前導(dǎo)，也即個(gè)體對(duì)原始的、過(guò)渡性自體客體的經(jīng)驗(yàn)可能決定了后續(xù)生命中對(duì)藥物、行為和人的成癮。[2]

二、在心理健康工作中的幾點(diǎn)思考

對(duì)大學(xué)生游戲成癮的應(yīng)對(duì)策略中，首要目標(biāo)就是理解成癮學(xué)生缺失什么樣的自體客體體驗(yàn)，在利用咨訪(fǎng)關(guān)系重新恢復(fù)成長(zhǎng)過(guò)程中，之前被否認(rèn)的自體客體需要也是會(huì)在咨訪(fǎng)關(guān)系中復(fù)活并重現(xiàn)的，由此，清晰的了解成癮者的自體客體需要是問(wèn)題緩解的關(guān)鍵，除此之外，對(duì)其心理輔導(dǎo)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）看到游戲作為防御自體碎裂的適應(yīng)性功能，避免操之過(guò)急

游戲成癮者在嘗試用游戲補(bǔ)償自體結(jié)構(gòu)的缺陷以及抵消內(nèi)在死亡和自體碎裂體驗(yàn)，沉浸在游戲世界中來(lái)修復(fù)這種痛苦的主體狀態(tài)，例如自尊極低、懷疑真實(shí)甚至存在本身、恐懼碎裂等，而游戲則可以短暫提升個(gè)體存在于這個(gè)世界、活著的感覺(jué)并增加他的自信。由此，心理輔導(dǎo)及相關(guān)的矯正中，需要小步子逐步改變其防御組織，看到學(xué)生的自體發(fā)展對(duì)游戲這“原始的、過(guò)渡性客體”的需要，避免操之過(guò)急帶來(lái)自我難以承受的自體碎裂的恐怖體驗(yàn)，導(dǎo)致咨訪(fǎng)關(guān)系斷裂或是成癮行為激增。

（二）滿(mǎn)足自體客體需要，完善結(jié)構(gòu)化自體客體功能

根據(jù)成癮觸發(fā)機(jī)制的理論成果，游戲成癮行為的出現(xiàn)激發(fā)三種原型情境：理想化、鏡映和另我自體客體體驗(yàn)。在理想化幻想中，個(gè)體體驗(yàn)到與全能他人安全融合并被其安撫；在鏡映幻想中，核心體驗(yàn)是在所欽佩贊賞的他人面前夸大地表現(xiàn)自己；在另我幻想中，個(gè)體由另我同伴陪伴或與之連接。在大學(xué)生心理輔導(dǎo)過(guò)程中，有效的緩解其游戲成癮行為，除了外部行為矯正方法之外，需要不斷滿(mǎn)足其不同類(lèi)型的自體客體需要，在修復(fù)脆弱自體的同時(shí)，豐富其內(nèi)在體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化其自體客體功能，例如自我安撫功能、自我肯定等功能來(lái)緩解對(duì)游戲這一客體的代償性依賴(lài)；接觸不同的人群獲得不同類(lèi)型的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中全面增強(qiáng)其自體功能。

（三）咨詢(xún)師通過(guò)共情聯(lián)結(jié)來(lái)活化成癮者的自體客體需要

在治療過(guò)程中的核心便是共情，尤其是在“恰到好處的挫折”和“恰到好處的回應(yīng)”雙重作用中促成轉(zhuǎn)變內(nèi)化，逐漸緩解依賴(lài)游戲提供的自體客體需要。咨詢(xún)師要幫助學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)變內(nèi)化治療師的自體客體功能來(lái)對(duì)抗焦慮，將之變?yōu)槌林?zhèn)靜的緩沖器和對(duì)抗抑郁的活力助推器，逐步建立起統(tǒng)整的、活力的和連續(xù)的自體感。例如，咨詢(xún)師需要通過(guò)學(xué)生將咨詢(xún)師作為理想化的移情幻想來(lái)重新經(jīng)驗(yàn)自己，這種移情幻想反過(guò)來(lái)幫助學(xué)生緩解過(guò)度無(wú)力和壓抑，獲得更多的平靜和撫慰。

從自體心理學(xué)對(duì)成癮者的病因?qū)W解釋來(lái)看，大學(xué)生游戲成癮是自體發(fā)展受阻的現(xiàn)象，完善其自體結(jié)構(gòu)，需要咨詢(xún)師及學(xué)生管理工作者不斷建立社會(huì)支持系統(tǒng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)系在給予鏡映功能以及理想化客體功能，幫助學(xué)生能夠?qū)菇箲]以及緩解自體碎裂的焦慮感，通過(guò)豐富的自體客體體驗(yàn)不斷促進(jìn)內(nèi)化轉(zhuǎn)變，從內(nèi)在形成機(jī)制出發(fā)，改變大學(xué)生對(duì)游戲這一客體的依賴(lài)，從而緩解成癮行為。