張盼盼

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 河南，鄭州 450000）

1 背景

美育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是學(xué)校教育不可或缺的組成部分，美育的內(nèi)涵及其豐富，它不僅是通過(guò)學(xué)校教育傳授書畫、藝術(shù)等知識(shí)，熏陶品質(zhì)，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，更重要的是美育的雙向作用，通過(guò)美育教育滲透到全社會(huì)，營(yíng)造全社會(huì)的人文氛圍，人作為社會(huì)的一份子，社會(huì)文明，人亦文明。河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院是一所已有70 年建校歷史的省級(jí)優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校，學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重任。學(xué)校美育團(tuán)隊(duì)立足本校實(shí)際，于2018—2020年開展了一系列的美育嘗試，力求在培養(yǎng)技能型人才的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的美育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐等平臺(tái)。

2 實(shí)施路徑

我校實(shí)施了精準(zhǔn)扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作，為建設(shè)全員全方位的美育體系，落實(shí)高校人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的功能，通過(guò)系統(tǒng)的、先進(jìn)的、可效仿的建設(shè)寧陵美麗鄉(xiāng)村的美育實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)全方位美育教育，并通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。其一，在寧陵進(jìn)行墻體改造和墻體繪制，展示良好的村容村貌，幫助村民提高思想認(rèn)識(shí)。其二，對(duì)寧陵進(jìn)行了景觀規(guī)劃，設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)村景觀和小品，提高了鄉(xiāng)村文化氛圍。其三，對(duì)寧陵的農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，同時(shí)幫扶寧陵將農(nóng)副產(chǎn)品推到線上，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”生鮮市場(chǎng)。通過(guò)多種具體的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐提高學(xué)生的文化素質(zhì)內(nèi)涵和社會(huì)責(zé)任感，提升教師的人才培養(yǎng)技能，拓寬文化視野，提升寧陵的鄉(xiāng)村文化，幫助寧陵脫貧。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)美、認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，盡可能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在對(duì)于美好事物的欲求。

具體而言，實(shí)現(xiàn)三個(gè)核心目標(biāo)：

直接目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

間接目標(biāo)：美育的德育功能，促進(jìn)智力發(fā)展，增強(qiáng)體魄等。

“超美育”目標(biāo)：通過(guò)美育教育，樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。

3 美育助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，打造寧陵文化藝術(shù)

3.1 推進(jìn)墻繪在鄉(xiāng)村本土文化中的建設(shè)

墻繪具備了傳統(tǒng)壁畫美化、教誨、傳遞的基本功能，是一種特殊的戶外媒體，可以發(fā)展成為一個(gè)鄉(xiāng)村向外展示的特色名片，把鄉(xiāng)村地域特色描繪成和諧、文明、人文、藝術(shù)的鄉(xiāng)村風(fēng)景線。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生來(lái)到寧陵，多次考察本地特色環(huán)境，自然風(fēng)貌，了解當(dāng)?shù)厝讼埠?，激起村民的認(rèn)知與共鳴，在充分的理解場(chǎng)地文化的基礎(chǔ)上，實(shí)施有效規(guī)劃。

寧陵城區(qū)綠化覆蓋率達(dá)35.6%，自有“天然氧吧”之稱，且縣政府預(yù)計(jì)將2020年的綠化率提升為41.5%，為了更好的宣傳和展現(xiàn)寧陵縣“天然氧吧”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“一村一品”，師生共同創(chuàng)作，進(jìn)行了藍(lán)綠色主題的墻繪設(shè)計(jì)，代表寧陵的生態(tài)和綠色，凸顯寧陵的自然環(huán)境和地域環(huán)境，與周圍的景色完美的融合在了一起，并題字“推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建功中原更加出彩”將精神文明融入文化墻中，形成隱性鄉(xiāng)村環(huán)境。在建設(shè)新農(nóng)村的過(guò)程中，學(xué)生、老師、村民、村支書等各方高度參與，大家在墻繪實(shí)踐過(guò)程中，增加了討論和探索，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐，提升了審美，走出了校園，更深刻的了解了社會(huì)以及社會(huì)人的需求，培養(yǎng)了創(chuàng)造美和欣賞美的能力，同時(shí)也有村民加入到墻繪的制作中，感受鄉(xiāng)村文化，進(jìn)行美育熏陶，形成了學(xué)校與鄉(xiāng)村之間、學(xué)生與村民之間、學(xué)生與老師之間的良好的互動(dòng)，各方共同參與建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。

3.2 多樣化包容設(shè)計(jì)，更新鄉(xiāng)村景觀設(shè)施

對(duì)寧陵縣的景觀和設(shè)施進(jìn)行多樣化的包容設(shè)計(jì)，采用新建筑與適應(yīng)性改造，利用相互結(jié)合的設(shè)計(jì)方法，打造一個(gè)多種環(huán)境圍合的景觀區(qū)域，不僅能夠繼續(xù)弘揚(yáng)當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史，還可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的現(xiàn)代化和彈性化，以滿足不斷發(fā)展的使用需求，更好的服務(wù)村民的生活和工作。改變之前農(nóng)村自然環(huán)境，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袏蕵?lè)、休閑、交流的活動(dòng)空間，滿足各類活動(dòng)需要。同時(shí)，還對(duì)寧陵的黨群服務(wù)中心做了室內(nèi)設(shè)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，為寧陵的黨群服務(wù)中心進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，劃分出了黨員宣誓廳、黨組織活動(dòng)宣傳廳、黨的歷程、黨員形象墻等多種黨員活動(dòng)室功能。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與到測(cè)量、設(shè)計(jì)、改造的全過(guò)程，最終根據(jù)寧陵現(xiàn)有的環(huán)境，打造為一個(gè)多元化的休閑娛樂(lè)、文化傳承、工作生活的景觀環(huán)境，為建設(shè)美麗鄉(xiāng)村服務(wù)。

3.3 傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化，開發(fā)新型地域文創(chuàng)

寧陵是有名的烙畫之鄉(xiāng)，近年來(lái)寧陵積極發(fā)展葫蘆烙畫藝術(shù)創(chuàng)作，形成了特色產(chǎn)業(yè)，許多手藝人在家里制作葫蘆烙畫進(jìn)行售賣。葫蘆烙畫也稱燙畫、火筆畫等，具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。但由于寧陵烙畫種類較為單一，大多數(shù)是在葫蘆上進(jìn)行烙印，市場(chǎng)接受度并不高。針對(duì)這種情況，我校師生大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，開發(fā)新型文創(chuàng)產(chǎn)品，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)在于一是精神的高度訴求，引起受眾心智的反映，因而充滿豐富的表征意涵。二是以必須能夠盈利，獲得收益。

針對(duì)這種情況，師生共同思考，提出了烙畫文創(chuàng)思路：其一，融合理念，跨界創(chuàng)新。以“文化+”產(chǎn)生豐富的外延，將傳統(tǒng)文化和非遺歷史文化產(chǎn)品結(jié)合，通過(guò)與多種多樣相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，展現(xiàn)出新的烙畫魅力。

3.4 寧陵農(nóng)副產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，推進(jìn)農(nóng)副產(chǎn)品的“互聯(lián)網(wǎng)+”上線

寧陵是著名的“酒都梨鄉(xiāng)”，梨樹22 萬(wàn)畝，年產(chǎn)酥梨10 億斤，為了幫助寧陵致富，共建美麗鄉(xiāng)村，學(xué)生對(duì)寧陵產(chǎn)量最高的水果——梨子，進(jìn)行了包裝設(shè)計(jì)。包裝是產(chǎn)品的宣傳和形象，也是為了保護(hù)商品，便于運(yùn)輸和貯藏外一種重要的促銷手段，是讓受眾認(rèn)同的一種設(shè)計(jì)行為。原有的梨子包裝箱沒(méi)有任何裝飾和設(shè)計(jì)。同學(xué)們積極投身于為寧陵縣的梨子進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)出梨子包裝箱20多個(gè)樣本。老師和學(xué)生們還為寧陵酥梨共同策劃了生鮮直播，進(jìn)行直播帶貨，幫助寧陵縣脫貧致富。

4 美育成效

4.1 學(xué)校更加重視美育教育，提供全方位的美育支持

一個(gè)沒(méi)有美育的教育是不健康的教育，一個(gè)沒(méi)有美育投入的學(xué)校也是不健康的學(xué)校。學(xué)校通過(guò)美麗鄉(xiāng)村美育實(shí)踐，逐步發(fā)現(xiàn)到以往美育投入不足的短板，在新一年度項(xiàng)目資金申報(bào)中，主動(dòng)增加美育投入的份額，幫助寧陵縣建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，在年度工作計(jì)劃制定中，將寧陵美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的次數(shù)和具體內(nèi)容納入年度工作計(jì)劃中，統(tǒng)籌安排，逐步將美育實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化，制度化。這些都顯現(xiàn)出學(xué)校美育工作改善的跡象，學(xué)校美育改革“利好”的趨勢(shì)日益明朗。

4.2 學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，擁有“美”的品質(zhì)

學(xué)校自2018 年開展美育改革以來(lái)，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，學(xué)生不再只專注于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，開始關(guān)注社會(huì)，關(guān)心身邊人，學(xué)會(huì)傾聽別人的需求。通過(guò)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與村民的溝通和交流，共同參與，達(dá)成共識(shí)，在整個(gè)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，建立了一個(gè)高度包容的參與架構(gòu)，涉及幾百名學(xué)生和幾十位村民，通過(guò)一系列的研討、從眾多村民那里獲取意見(jiàn)，確立總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)。學(xué)生的社會(huì)服務(wù)社會(huì)意識(shí)和主動(dòng)性增強(qiáng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的滿足感、愉快感、贊賞感和幸福感，參與美麗鄉(xiāng)村實(shí)踐，不畏困難，不怕日曬，走村進(jìn)戶實(shí)踐調(diào)研，服務(wù)美麗農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)了智力發(fā)展，也增強(qiáng)了體魄。

4.3 村民滿意度高，美育服務(wù)實(shí)現(xiàn)“雙贏”

學(xué)校組織的美麗鄉(xiāng)村扶貧計(jì)劃，寧陵縣的村民都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，村民感受到了學(xué)校和國(guó)家對(duì)農(nóng)村的支持和幫扶，農(nóng)村是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)和良好基地，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和服務(wù)，展現(xiàn)了農(nóng)村的新面貌，帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和旅游業(yè)的發(fā)展。建設(shè)和服務(wù)家鄉(xiāng)，這種實(shí)踐形成了永恒的成長(zhǎng)記憶，賦予了寧陵縣不可替代的文化烙印，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的雙向美育。