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        基于疫情期間體育課程的教學(xué)模式與科學(xué)管理研究

        2021-11-27 13:33:58漆俊華楊坤
        魅力中國 2021年47期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式體育課堂

        漆俊華 楊坤

        (綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 綿陽 621000;成都紡織高等??茖W(xué)校,四川 成都 620041)

        2020 年春節(jié)以來,新型冠狀病毒肺炎疫情的爆發(fā)給全國人民及各行各業(yè)均帶來了嚴(yán)重影響,由于這種病毒暫時還沒有特別有效的藥物治療方案,因此如何預(yù)防新型冠狀病毒,提高自身免疫力即成為人們對抗病毒最有效的手段。這其中口罩的預(yù)防作用不可忽視,除此之外,堅持適當(dāng)?shù)捏w育運動,提高自身免疫力更是解決問題的根本。在體育教學(xué)的教學(xué)模式與科學(xué)管理方面,2020 年龐令佳等人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展至今,大數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合,在“慕課”和微視頻背景下對新冠肺炎疫情下的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究問題進行了討論。在新型冠狀病毒疫情逐步得到緩解的情況下,我們對于項目教學(xué)法的教學(xué)模式和其在體育課堂中的實踐意義進行探討具有重要意義。

        一、項目教學(xué)法的發(fā)展研究

        項目教學(xué)法主要經(jīng)歷了3 個階段的發(fā)展:

        (一)初步嘗試階段

        隨著教育興國戰(zhàn)略的開展,1998 年后,項目教學(xué)法在中國逐步得到了推行和應(yīng)用。同年,洪長禮等人介紹了項目教學(xué)法在發(fā)達(dá)國家的應(yīng)用情況,同時也介紹了王秉安教授將項目教學(xué)法初步應(yīng)用在市場營銷培訓(xùn)班;[1]

        (二)探索研究階段

        2006 年-2009 年,項目教學(xué)法處于探索研究階段。在本階段,研究者主要針對項目教學(xué)法的借鑒和應(yīng)用進行研究,在其內(nèi)涵、特征等方面的探討較少,因此大家對項目教學(xué)法對理解也千差萬別。同時,在對項目教學(xué)法的應(yīng)用中涉及領(lǐng)域較少,主要為市場營銷、計算機等。[2]

        (三)蓬勃發(fā)展階段

        2010 年至今,是項目教學(xué)法的蓬勃發(fā)展階段。在該階段,研究者們對項目教學(xué)法的應(yīng)用達(dá)到了一個高潮:項目教學(xué)法被應(yīng)用于較多領(lǐng)域。除此之外,學(xué)者們對項目教學(xué)法的內(nèi)涵、特征基本問題也是關(guān)鍵問題進行了研究及討論,并形成相對一致的觀點,如:學(xué)者們在項目教學(xué)法的概念上,基本定義為“師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動”。[3]

        二、項目式教學(xué)中存在的問題

        項目式教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比,有著較大的區(qū)別。這在一定程度上給學(xué)生和老師在課堂上都加大了難度——學(xué)生是否能接受這種模式的變化、老師在學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力上能否及時進行調(diào)整與改變等等都是課堂的關(guān)鍵性問題。

        (一)教學(xué)組織管理問題

        雖然目前項目式教學(xué)處于蓬勃發(fā)展階段,但在教學(xué)模式方面還處于探索階段,絕大部分教師對這種教學(xué)模式的內(nèi)涵及教學(xué)原理等并未真正地理解與掌握,因此在教學(xué)學(xué)組織與管理方面,學(xué)校及教師等相關(guān)問題并沒有解決,這從根本上不利于項目式教學(xué)的開展與實施。

        (二)師資問題

        教師作為課堂的“設(shè)計師”,在項目式教學(xué)的實施上扮演者重要的角色。在對教師的專業(yè)技能、課程設(shè)計等方面提出了更高的要求,同時也要求教師對教學(xué)經(jīng)驗的積累,教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)手段等必須達(dá)到項目式教學(xué)的要求。

        (三)學(xué)生的接受問題

        受傳統(tǒng)體育教學(xué)形式及觀念影響,大部分學(xué)生無法在短時間內(nèi)適應(yīng)新型教學(xué)模式。在進行項目式教學(xué)主動學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生仍然想要“等待灌輸”,而缺少主動學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)新能力。這也為項目式教學(xué)在體育課堂的實施及推動增加了較大的阻力。[5]

        (四)課程開發(fā)程度問題

        由于經(jīng)驗相對匱乏,教師無法從根本上滿足學(xué)生需要及教學(xué)要求等,項目式教學(xué)模式在課程開發(fā)上存在一定難度。同時,在課程開發(fā)后無法有效落實在課堂上,也無法進行有效修正,這也影響了項目式教學(xué)體育課程開發(fā)的深度。

        三、項目實施過程

        (一)確立教學(xué)分類原則

        項目式教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生實際情況,在綜合可行性、安全性以及科學(xué)性角度出發(fā),遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為前提進行的。同時,在確定項目式教學(xué)中項目教學(xué)分類時,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際情況,包括學(xué)生實際身體狀況、運動興趣等多方面因素進行考慮,并結(jié)合目前學(xué)?,F(xiàn)有的師資力量和教學(xué)設(shè)備、教師所具備的專業(yè)素質(zhì)能力。項目式教學(xué)的主要目的就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強學(xué)生體育鍛煉的主動性,體驗在體育課堂帶來的快樂,在學(xué)生掌握體育運動技能基礎(chǔ)上,逐步建立學(xué)生正確的健康運動理念,最終達(dá)到強身健體,提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。因此,在確定項目分類及具體執(zhí)行方法時,要提前進行調(diào)研,選擇學(xué)生興趣性更強的項目作為初期嘗試,并在嘗試中不斷改進,最終確定最適合學(xué)生進行的體育項目分類。除此之外,也希望能夠項目式教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生主動挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神,這也在一定程度上為學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。

        (二)明確教學(xué)目標(biāo)

        明確的教學(xué)目標(biāo),是項目式教學(xué)模式實施的關(guān)鍵,而一個明確的教學(xué)目標(biāo)的前提是目標(biāo)的可行性。因此,在體育課堂實施前,教師要做好充分的準(zhǔn)備工作:根據(jù)班級實際,組織學(xué)生進行班級項目計劃的制定,確定項目大致范圍;根據(jù)學(xué)生大致興趣,提前將學(xué)生進行分組;針對每個小組的情況進行討論、分析,確定小組的活動計劃。在進行項目計劃制定過程中,體育教師要進行相關(guān)體育項目專業(yè)知識點的講解,并根據(jù)每組學(xué)生實際進行專業(yè)建議,在學(xué)生了解相關(guān)體育運動理論知識的同時,確定最適合的運動項目。與此同時,教師要根據(jù)小組情況選定小組組長,并布置每組的工作安排,要求組長帶領(lǐng)小組組員進行提前的相關(guān)資料的查找、活動方案的完善等工作。

        (三)項目的實施

        在項目實施前,教師要做好項目的前期引導(dǎo)與講解工作。學(xué)校則要整合、歸納所具有的師資力量及體育硬件設(shè)施,并基本確定可進行項目班級數(shù)量,以便于后期學(xué)生選項后的調(diào)整。

        在項目實施過程中,教師則需要進行統(tǒng)一講解,說明每一項目的實施內(nèi)容、特點及目標(biāo)。學(xué)生在了解后根據(jù)自身的興趣愛好、身體素質(zhì)等進行體育項目志愿表的填寫。在選定項目后,進組體驗1-2 周后在進行確認(rèn),堅持則認(rèn)定為完成項目分類工作。如果覺得不適應(yīng),即可進行項目調(diào)整,以確保學(xué)生更快找到適合自己的項目。最終學(xué)校整合、收集學(xué)生的項目分類報表后,確定班級的開課,確定本學(xué)期體育課程的項目分類。在項目教學(xué)等實施過程中,每個項目的教師要明確掌控好教學(xué)節(jié)奏,做好項目的組織管理工作,并做好項目區(qū)域劃分。在項目教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)的問題要進行及時指導(dǎo)與建議,鼓勵同學(xué)們針對自己疑惑或者不懂的問題要及時詢問、查找答案,尤其是各項體育器材的使用和對運動技能的理解。

        (四)項目的總結(jié)及反饋

        及時地進行項目的總結(jié)與反饋,對項目的發(fā)展有一定的推動作用。在項目總結(jié)時,要對本期開展情況進行綜合分析,包括學(xué)生的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度等,同時,不能只針對某一次項目活動作出評價與總結(jié),而應(yīng)該針對不同身體素質(zhì)及水平的學(xué)生,采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn),最終確定一個合理的教學(xué)評價體系。

        項目的反饋主要體現(xiàn)在項目開展的教學(xué)效果評價。因此,項目反饋應(yīng)該采取問卷查等情況方式進行。這樣便于教師掌握教學(xué)效果及問題,并進行及時的改善與調(diào)整。學(xué)生也可以通過反饋,及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題,促進學(xué)生的完善自我,培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。

        四、項目管理研究

        (一)線上教學(xué)“App”使用情況

        大部分采用“微信”“叮?!薄癚Q”等常用可聊天可影音軟件,教師通過上傳視頻、照片或開視頻直播、在線會議等方式教授體育課程內(nèi)容,課堂上通過影音圖片或自我展示等讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容與動作要領(lǐng),學(xué)生通過圖片或視頻打卡,將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來,并通過教師的評價講解改進動作。

        (二)線下運動方式

        學(xué)生通過線上學(xué)習(xí),并在課下通過教師發(fā)放的相關(guān)資料進行練習(xí)及鍛煉。根據(jù)教師布置的運動要求,主要分為以下三種:1、作業(yè)打卡,比如達(dá)到每天定時定量的運動數(shù)量或發(fā)送視頻圖片作業(yè)表示參與運動鍛煉。2、“趣味運動會”,在規(guī)定的動作里,選舉出質(zhì)量最優(yōu)的同學(xué),評比出名次。3、通過學(xué)習(xí)新技術(shù)動作或運動技巧,在自己勤加鍛煉后,將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來,也有助于學(xué)生培養(yǎng)突破自我、勇于挑戰(zhàn)的體育精神。

        (三)教師線上教法

        在教學(xué)上,不光通過各種影音媒介,還需要借助解剖學(xué)、生物力學(xué)、生理學(xué)等人體科學(xué)學(xué)科內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn)確感知肌肉力量和骨骼關(guān)節(jié)功能和變化情況,通過通俗易懂或更具體的講解描述給學(xué)生塑造正確合理的運動思維。

        在教學(xué)過程中,堅持以學(xué)生為主導(dǎo),讓學(xué)生充分思考自身身體思維動態(tài),做到引領(lǐng)學(xué)生從對身體思維探究融入技術(shù)探究,發(fā)揮自己想象與創(chuàng)造能力,探索運動與身體思維的聯(lián)系,而后通過對自身的合理評價達(dá)到一個盡善盡美的結(jié)果。

        五、結(jié)論與建議

        (一)結(jié)論

        項目式教學(xué)模式,不僅是對學(xué)員運動技能學(xué)習(xí)和體育課程完成的工作學(xué)習(xí)方式,也是結(jié)合思政并加強對學(xué)生心理疏導(dǎo)、性格塑造培養(yǎng)的一個特殊方式。通過線上與線下的有機結(jié)合,更好的幫助學(xué)生掌握居家鍛煉方式,了解動作要領(lǐng)與注意事項,掌握正確運動方法,使學(xué)生逐步養(yǎng)成終生運動的良好習(xí)慣和健康意識。

        項目式體育教學(xué)也是對教師綜合實力的考驗。課程內(nèi)容的設(shè)定、線上的教學(xué)手段、語言表述表達(dá)能力、運動細(xì)節(jié)技巧展示與講解、綜合體育知識掌握等都從各方面體現(xiàn)出體育教師的全面實力。

        (二)建議

        堅持和貫徹落實習(xí)總書記關(guān)于堅決打贏疫情防控狙擊戰(zhàn)的重要指示精神和黨中央、國務(wù)院決策部署,切實保證學(xué)校體育課程在線教學(xué)工作的質(zhì)量和成效,落實并完成七大主要任務(wù)。

        嚴(yán)格確保教學(xué)工作保障:加強組織領(lǐng)導(dǎo),制定在線教學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、明確激勵機制,激勵廣大體育教師積極投身教學(xué)改革與創(chuàng)新、加強宣傳推廣、引導(dǎo)學(xué)生在線積極參與學(xué)習(xí),增強自主學(xué)歷能力。

        教師在教授過程中,應(yīng)注重與學(xué)生的互動,及時了解學(xué)生運動能力和情況,優(yōu)化課程設(shè)置;教學(xué)風(fēng)格手段應(yīng)多樣化、風(fēng)趣形象,符合當(dāng)下學(xué)生運動喜好;在教學(xué)過程中,不僅要為了完成教學(xué)任務(wù)去教學(xué),更應(yīng)做到以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、塑造健康健全人格、加強心理塑造和意志品質(zhì)培養(yǎng)。

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