武新梅

（洛陽職業(yè)技術學院，河南 洛陽 471000）

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和人民受教育水平的提高，高等教育的重要性越來越普遍。職業(yè)技術教育為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了許多專業(yè)技術人才。在我國新形勢下，高職教育也面臨著技術變革的瓶頸問題。計算機在現(xiàn)代社會得到了廣泛的應用，因為它的信息化和智能化適應了更高的要求。計算機人才是高職院校計算機教育改革與創(chuàng)新的必要條件。實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新是促進經(jīng)濟、社會和橋梁建設的生命線。在現(xiàn)代科技創(chuàng)新的大背景下，我國高職院校需要進一步加強。創(chuàng)新教育模式的轉變是高職院校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新的前提。教育創(chuàng)新是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的必然產(chǎn)物，但在現(xiàn)階段，教育創(chuàng)新的概念還處于起步階段。然而，高職教育的運作是不完整的。在創(chuàng)業(yè)教育和模塊研究創(chuàng)新方面，特別是在計算機創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面這就是教育改革重要部分。

一、高職院校計算機教育存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，我國的高職計算機教育不能通過教與學的能力來實現(xiàn)。因此，中學生沒有良好的專業(yè)背景，跟不上學校教育的發(fā)展。學習計算機很快就對學習失去了興趣。目前，高職學生對就業(yè)社會的需求感到不安，往往得不到好的就業(yè)機會。學校有關部門不重視專業(yè)創(chuàng)新教育。教師沒有正確的認識創(chuàng)新的教育理念，在創(chuàng)新之初改變計算機專業(yè)的學生的專業(yè)能力。

（二）校師資隊伍存在問題

從我國高職院校及周邊大學的發(fā)展來看，加強教師職業(yè)培訓的創(chuàng)新非常重要。我國高校專業(yè)創(chuàng)新能力嚴重不足，企業(yè)家缺乏師資培養(yǎng)的基礎。泰國高等職業(yè)教育證書創(chuàng)新活動的開展效率低下，沒有經(jīng)驗和教育理念，持續(xù)引導和人力資源共享。支持高職院校開展教育創(chuàng)新、培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等兼職課程。教學、科研和組織上的不協(xié)調困難也影響了創(chuàng)新型企業(yè)家的培養(yǎng)。學校雖然也組織培訓班，但并不是委托只能用來補充和提高教師的教學技術，缺乏對技能的深入分析和實際講解，也沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)培訓，從社會的長遠發(fā)展來看，大多數(shù)職業(yè)教師都是一些職業(yè)院校的畢業(yè)生來任教。他們對計算機系統(tǒng)的了解程度不高，對社會對計算機技能的需求缺乏了解，在教學過程中缺乏職業(yè)培訓。另外，職業(yè)教師在日常教學中不能很好地定位自己的工作，只能在教學中完成基本的教學任務，不能把全部的熱情投入到職業(yè)教育和培訓中去，教師不當?shù)慕虒W行為影響著我國職業(yè)培訓的長遠發(fā)展。

（三）教育理念落后

計算機技術與社會發(fā)展和職業(yè)教育密切相關。我國一些高校在計算機研究中采用傳統(tǒng)的信息隱藏模式來實現(xiàn)教學創(chuàng)新，在計算機課堂上有很強的實驗性。汽車是現(xiàn)代計算機教學的需要。傳統(tǒng)的標準化嚴重限制了計算機的使用能力。計算機科學高級文憑。仔細聽。做你的家庭作業(yè)。如果你有最后的攻擊。然而，通過考試的學生計算機知識有限。然而，進入學生職業(yè)生涯后，他們并沒有發(fā)展自己的自主學習能力。

二、高職院校計算機教育改革創(chuàng)新策略分析

（一）理念和思想轉變

現(xiàn)代社會科學技術的飛速發(fā)展，對學校提出了更高的要求。中國高等職業(yè)教育不僅要有扎實的專業(yè)基礎，還要有扎實的專業(yè)基礎。從大學生的職業(yè)精神和創(chuàng)新思維出發(fā)，提高他們的創(chuàng)新能力。學習如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習起點，提高技能、如何培養(yǎng)學生應用創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能，學會實踐和提高。因此，要倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓理念，重視職業(yè)培訓，合理整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，要完成計算機專業(yè)教學方法的更新和改革，只有進行創(chuàng)新，才能適應學校的整體需要和發(fā)展，適應我國社會主義建設的繁榮。因此，我們應該支持這些指導方針。創(chuàng)新觀念、職業(yè)培訓與創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)更新與融合的計算機專業(yè)教學方法改革使其在促進創(chuàng)新與培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須抓住職業(yè)教育的重點，培養(yǎng)他們對教學觀念的轉變和創(chuàng)新感興趣的人。傳統(tǒng)信息系統(tǒng)的缺陷有助于學生理解創(chuàng)新。通過計算機專業(yè)學風的科學發(fā)展，開始了正確的商務教育課程，許多學校的教學方法有了明顯的改進。高職院校學生要不斷改進自己的時間和方法，教師要考慮在新的環(huán)境下。許多學校的課程設置都有了明顯的提高，高職院校學生的教學方法也應該隨著時間的推移逐步提高，如何改進和完善教學方法，使之能夠適應高職生的素質要求國民教育的新時代。在多媒體技術教育中，高職教師應建立以計算機與技術課程為基礎的實驗模式。虛擬儀器，有必要改變傳統(tǒng)的方法，了解網(wǎng)絡，引入不同的方法。

（二）課程體系改革與創(chuàng)新

計算機專業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)技能課程應向理論+實踐競賽+商業(yè)實踐+畢業(yè)前培養(yǎng)的方向發(fā)展，理論與實踐應作為產(chǎn)品或項目效應完成，實現(xiàn)課程體系的多元化和互動性高職院校計算機專業(yè)課程體系滲透專業(yè)職能包括專業(yè)基礎、實踐課程和郵政系列課程三個部分。語言第一，開設學生專業(yè)基礎課，通過創(chuàng)新能力實踐，實踐基本技能，加強專業(yè)技能的實踐，強化學生對未來工作的需求，實施學校管理合作，“項目驅動”的教學理念，案例教學，教學過程中，實施課程創(chuàng)新與整合，全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。開設計算機系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡安全、計算機原理、人工智能編程、軟件產(chǎn)品開發(fā)等核心課程，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教師評價主要集中在學生的考試成績水平上，不能兼顧教師的教學效果和學生的實際技能。承認。因此，有必要在高等教育改革的背景下，改革傳統(tǒng)的教學評價方法，在新的評價體系中對教師和學生進行全面、科學的評價。通過這種方式，教師也可以從對學生的評價中了解到自己教育環(huán)節(jié)存在的問題，并積極做出改變，使課程更適合學生的職業(yè)課程。

（三）培養(yǎng)高水平師資隊伍

教師是高等教育中最重要的領導者，為了提高職業(yè)技能而關心高等教育。教師素質的高低決定著高職院校繼續(xù)職業(yè)培訓的水平。在新時期，我們應該重視高校教師的專業(yè)技能。教師培訓使教師能夠在教育活動中不斷進步，對行業(yè)和領域的計算機人才的需求，特別是涉及外企的行業(yè)，要：了解。通過分析應明確教師應在哪些方面，即用人單位的公司使用計算機的頻率較高，然后結合專業(yè)知識培養(yǎng)學生的計算機技能。它需要教師，使教育內容適應市場需求，適應多功能實用技術人才的培養(yǎng)。教師不僅是解決問題的教師，更是求真、實踐、創(chuàng)新的求實、務實、創(chuàng)新的研究型人才。學校要不斷優(yōu)化計算機創(chuàng)新教師和創(chuàng)業(yè)者的引進和培養(yǎng)體系，學校要不斷提高對計算機創(chuàng)新教師、企業(yè)家和員工的指導和培訓效率。教師和學科帶頭人首先通過專業(yè)考試和培訓，學校擁有優(yōu)秀的師資、良好的專業(yè)培訓和咨詢經(jīng)驗。調解委員會的支持和老教師的領導有助于青年教師提高技術創(chuàng)新水平。積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科學研究、教師改革等活動，學校第二次進行宣傳申請，吸引一批來自最現(xiàn)代IT 技術領域的高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，或與高端科技公司建立長期人才培養(yǎng)合作，利用企業(yè)人才到學校兼職授課，吸引高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者或與本公司建立長期合作關系。高端技術培訓人才利用組織能力，使校外學校為學生提供新的活力。即使是管理者也應該協(xié)調學校創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新顧問、教師和學生。因此，學校要確保全體教職工積極參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)和更新，在學校管理和校園管理中體現(xiàn)創(chuàng)新的內涵，進一步更新和優(yōu)化整個學校的管理提高學校的知識創(chuàng)新能力。我們通過專業(yè)考試和培訓，采用專職教師和學科帶頭人，引進一所學校，發(fā)展創(chuàng)新型創(chuàng)始教師的概念模型。首先，學校將成為一名優(yōu)秀、精通、訓練有素、經(jīng)驗豐富、受過良好教育的長老會教師，教導教師與老教師密切配合，進行調解、支持和指導，幫助盡快提升創(chuàng)辦的技能水平。經(jīng)歷和教育經(jīng)歷，科技成就。要封閉主要管理人員，必須與學校創(chuàng)新培訓相結合。學校管理的更新和教育創(chuàng)新能力的提高也直接影響著教育創(chuàng)新能力的提高。

三、結束語

計算機技術的廣泛應用要求高職院校增加專業(yè)人才的供給。今天的大學必須有自己的培養(yǎng)改革。為適應市場的需要，促進高校學生的成長，高職院校應加強對高職教師的培養(yǎng)，提高計算機教師的教學技能，同時使用現(xiàn)代化的教具和教具，引進新的教學方法，全面培養(yǎng)高職學生。