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        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)研究與實(shí)踐

        2021-11-27 09:36:52李蘇原
        魅力中國 2021年23期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源信息化

        李蘇原

        (河南物流職業(yè)學(xué)院;河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校,河南 鄭州 450000)

        前言:藝術(shù)設(shè)計(jì)是當(dāng)前的熱門專業(yè),該專業(yè)所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的市場(chǎng)需求,學(xué)生需要兼具藝術(shù)、技術(shù)、審美與創(chuàng)新能力,在提升該專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的過程中,離不開信息技術(shù)手段的應(yīng)用。當(dāng)前,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開展的教學(xué)改革中,信息化教學(xué)是十分重要的一步,從備課到上課,再到學(xué)生的課后練習(xí)、自主學(xué)習(xí),都離不開信息技術(shù)、信息化教學(xué)平臺(tái)和信息化資源。因此,在推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中,必須要加強(qiáng)信息化教學(xué)的研究與實(shí)踐。

        一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)概述

        (一)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)信息技術(shù)的需求

        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了應(yīng)具備繪畫、審美方面的能力之外,其必須要會(huì)應(yīng)用多種多樣的設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件,比如AI、VI、PS、In Design、Corel DRAW 等,想讓學(xué)生掌握這些軟件的應(yīng)用就必須要為學(xué)生安排上機(jī)課,由此來看,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是必須要開展信息技術(shù)方面教學(xué)的。另外,在新時(shí)代教學(xué)改革的背景下,高校全面實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),為學(xué)生提供多樣化的視聽學(xué)習(xí)資源??偟膩碚f,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)有著特定的需求,甚至比其他大多專業(yè)的需求要高。

        (二)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

        在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用信息化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣、高效互動(dòng)課堂的構(gòu)建。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的作品欣賞教學(xué)為例,采用信息化教學(xué)模式,教師就可以為學(xué)生提供多樣化的藝術(shù)作品,并且可以將作品投影到大屏幕上,加強(qiáng)細(xì)節(jié)分析,而且可以實(shí)現(xiàn)多種藝術(shù)作品的對(duì)比教學(xué),還可以為學(xué)生提供視頻類的教學(xué)資源,豐富學(xué)生的感官體驗(yàn),加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在信息化課堂中,學(xué)生的注意力可以更為集中,師生之間的互動(dòng)也更為順暢,教學(xué)效率得以大大提升。

        二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)面臨的問題

        (一)未形成完善的信息化教學(xué)模式

        在教學(xué)改革的浪潮下,教師應(yīng)用信息技術(shù)開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,但是,信息技術(shù)的應(yīng)用往往只是停留在課堂教學(xué)輔助、應(yīng)用軟件教學(xué)方面,并沒有形成完善的信息化教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,教師應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維,提升信息素養(yǎng),轉(zhuǎn)變單一的信息技術(shù)輔助教學(xué),而是開展課堂模式的改造工作,讓藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂呈現(xiàn)出信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì),讓信息技術(shù)成為開展教學(xué)的載體和渠道,全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。

        (二)缺乏完善的信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

        當(dāng)前,慕課教學(xué)平臺(tái)正在成為一種新的教學(xué)形式,在慕課教學(xué)平臺(tái)中,教師可以上傳學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng),為學(xué)生提供有效的課下學(xué)習(xí)空間。但是,就當(dāng)前來看,慕課教學(xué)平臺(tái)是以學(xué)校為組織單位進(jìn)駐或者開發(fā)設(shè)計(jì)的,所以,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只是慕課平臺(tái)中的組成部分。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師往往認(rèn)為教學(xué)需要與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行溝通,才能了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,導(dǎo)致教師缺乏對(duì)信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的重視。

        (三)信息化資源開發(fā)及應(yīng)用存在不足

        結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來看,教師對(duì)于信息化資源的開發(fā)及應(yīng)用還存在較大的不足。信息化資源主要是指信息化的教學(xué)資源,在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中,學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品成品以及原件、軟件應(yīng)用案例教學(xué)資源、藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件插件、字體庫、電子課件、藝術(shù)前沿信息等都有很高的學(xué)習(xí)需求,但是教師往往只關(guān)注教學(xué)課件的設(shè)計(jì),能夠提供給學(xué)生參考學(xué)習(xí)的信息化資源較少,不利于學(xué)生眼界的開闊,也無法有效促進(jìn)學(xué)生在課下開展自主學(xué)習(xí)。

        (四)實(shí)踐教學(xué)中缺乏信息化手段應(yīng)用

        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,而且理論與實(shí)踐應(yīng)達(dá)到1:1 的比重,因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在就業(yè)后,其必須要具備直接操作的能力,相關(guān)單位在招聘人才時(shí),需要看到應(yīng)聘者的作品,從而了解應(yīng)聘者的專業(yè)能力。所以,教師要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的開發(fā),但是在此過程中,教師忽視了信息化手段的應(yīng)用,尤其是在開展軟件應(yīng)用教學(xué)時(shí),沒有帶領(lǐng)學(xué)生深挖軟件技術(shù),也沒有帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)各類軟件的綜合應(yīng)用,導(dǎo)致學(xué)生的思維比較僵化,不會(huì)變通。

        三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的實(shí)踐路徑

        (一)構(gòu)建線上線下融合的信息化教學(xué)模式

        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,教師要為學(xué)生構(gòu)建線上線下融合的信息化教學(xué)模式,以形成完善的信息化教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠沉浸在信息化教學(xué)的氛圍中開展學(xué)習(xí),并適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。首先,構(gòu)建完善的信息化教學(xué)模式需要得到學(xué)校的支持,一方面學(xué)校需要出資完善網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房設(shè)施,滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求;另一方面,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的培訓(xùn),提高其信息化教學(xué)意識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。其次,教師可以加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用,基于該模式來構(gòu)建線上線下一體化的教學(xué)模式,并增強(qiáng)學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率。

        (二)構(gòu)建完善的信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建完善的信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái),利用現(xiàn)有的慕課平臺(tái)以及在線教育平臺(tái)來解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。在完善相應(yīng)教學(xué)平臺(tái)時(shí),教師要特別注重平臺(tái)“互動(dòng)”功能的開發(fā),利用平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)與個(gè)體學(xué)生之間的有效溝通。很多課堂上無法展開討論的問題可以放在平臺(tái)空間中進(jìn)行討論,學(xué)生們可以各抒己見,教師也可以了解到學(xué)生的思想,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生展開科學(xué)的評(píng)價(jià)。

        (三)基于教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)信息化教學(xué)資源

        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)資源的開發(fā)十分必要,基于不同的教學(xué)項(xiàng)目,教師應(yīng)深入開發(fā)教學(xué)資源。比如,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)鞏固十分重要,很多情況下,學(xué)生需要先設(shè)計(jì)出繪畫手稿,然后再進(jìn)行電腦軟件設(shè)計(jì),甚至是可以進(jìn)行手繪風(fēng)格的設(shè)計(jì),這些都離不開學(xué)生扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,繪畫基礎(chǔ)的課時(shí)并不是很多,學(xué)生需要大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),因此,在基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生在課下補(bǔ)充繪畫知識(shí),學(xué)生可以反復(fù)觀摩,然后開展繪畫練習(xí)。又如,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備專業(yè)和敏銳的審美能力,教師可以多收集一些優(yōu)秀作品及作品分析資料,制作成電子資源分享給學(xué)生,以使學(xué)生受到潛移默化地影響,提高審美能力。

        (四)基于專業(yè)實(shí)踐加強(qiáng)信息化手段應(yīng)用

        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,教師還應(yīng)在帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐的過程中加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用。以平面設(shè)計(jì)為例,各行各業(yè)在開展宣傳時(shí)都需要平面廣告,平面設(shè)計(jì)的風(fēng)格、形式等十分多樣,教師可以用微課的形式來為學(xué)生解讀多種平面設(shè)計(jì)風(fēng)格,一個(gè)微課小視頻就是一種風(fēng)格解讀,學(xué)生利用課余時(shí)間、碎片化的時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)習(xí),可能在看到某一個(gè)微課視頻時(shí)就能夠得到啟發(fā),從而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。另外,教師還可以借助信息化的手段來幫助學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位,對(duì)接就業(yè)信息資源,組織安排學(xué)生在線面試,解決學(xué)生的就業(yè)問題。

        四、總結(jié)

        綜上所述,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須具備信息素養(yǎng),要能夠融會(huì)貫通應(yīng)用各類專業(yè)軟件,同時(shí)教師在教學(xué)改革的過程中也要轉(zhuǎn)變思路,構(gòu)建線上線下一體化的復(fù)合教學(xué)模式,加強(qiáng)對(duì)慕課教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用,并為學(xué)生提供更為豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,以為社會(huì)輸送綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

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