馬素惠

（河北省保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)南孤莊營小學，河北 保定 072550）

一、進行課前熱身調動學生的學習熱情

熱身是充分調動了學生進行訓練的興趣和主觀積極性,使課堂聚集了專心力。這是加強教學實效性的前提條件之一,亦是必要條件。只有當學習者注意力集中了,把心神都放到了課堂上來,課程改革才得到了實施。熱身活動主要是全體師生起來作英文律動,還應該來唱些英文歌曲、朗誦英文小故事、說出幾個很有意思的英文單詞等。當然在這一教學環(huán)節(jié)中,選用怎樣的教學形式必須根據(jù)課程特點和學習者的自身狀況,或者二者相結合選用最適合的教學方式進行課前熱身。這樣的熱身活動主要是為了在課堂中營造出良好的英語學習氣氛,讓學習者可以將注意力集中在課堂上去。同時,也是為了調動學生的學習激情,讓學習者全身心地體驗到英語學習的魅力。所以,英語老師不但要注意選用適當?shù)慕虒W方法進行課前熱身,而且還要注意學習中氣氛的營造。還可觀察學生的語言掌握狀況,并適當?shù)貙肼犝f讀寫等語言訓練內容,使學生有更多的語言練習機會。同時與英語教學的緊密相關于生活實踐,因此老師也應按照課程內容和學校的要求相應地從熱身活動當中,教給學生很多在日常中使用得到的英語口語,并相信學生對于這部分也很感興趣。這些都是課堂教學的基石,是確保學生積極參與課堂,主動學習的基石。

二、營造良好的英語學習環(huán)境和氣氛

因為小學生他們正處在生長發(fā)育中的階段,從而比較喜愛生動活潑的、豐富多彩的學習活動。在我國小學英語課堂中一定要充實課堂活動,以啟發(fā)學生對于英語的學習興趣和激情。但是,為了使學習者長久的保留對英文學習的興趣和激情,學校英文教師也一定要營造出更加優(yōu)秀的英文學習氛圍。其中,特別要注意學生在課堂上的主要地位,和對學生適時的表揚。學校英語老師在進行實際的課堂教學過程中,要對解答問題、積極參與探究的學生加以即時性的表揚,從而增強學生的課堂感受。因此,當學校的英語老師在正進行的課堂教學中,可引導上課表現(xiàn)得比較靦腆的學生完成課文的誦讀,可適時使用"你讀的真棒,教師堅信你下回讀的會更棒!"或是"同學請給他一個掌聲鼓舞"的話語對其加以引導。通過這種的教學方式,可以讓學習者對英文的興趣得以更長久的維持,也營建起了良性的英文教學氛圍。

三、運用創(chuàng)造性的教學方式

隨著時代的發(fā)展,對教學方式也做出了更多的創(chuàng)新。在新時代下,學校英語老師需要通過創(chuàng)新型的教學方式,提高課堂的有效性。因此,小學的英文老師在實施課堂教學中,往往能夠運用多媒體等教學設備把學生提前制作好的關于校園各個角度、地方的照片制作為課件并加以放映,使學生根據(jù)校園各個角度的設置完成對英文的理解表達。另外,學生也可由學校的教學小組作為單元完成課件的演示工作,或以"我眼中的校園"為題目開展英語教學小講座。這樣的教學方式不但可以最迅速地抓住學生的注意力,還可以提高學生對該課重點語句的實踐運用水平。翻轉課堂及微課的使用,翻轉課堂及微課的使用是目前比較受歡迎的一門教學方法,在小學英語教學中也可以達到良好的效果。小學英語老師通過翻轉教學的微課進行教學活動,可以有效地拉長學生的實際英語復習時間,從而提高學生在英語課堂上的學習效果。因此,學校的英語老師在開展教學,應該在上課前將有關介紹的錄像教學資源(微課)上傳于互聯(lián)網,由學習者于家里共同完成視頻下載或者練習,并做好"Arethese"或者"Arethose"的區(qū)分辨析和造句。在課堂上,老師只是根據(jù)學生還不清楚的地方加以說明,并對知識點加以鞏固即可。微課也可以在課堂上應用,利用微課可以吸學生的關注力,進而激發(fā)起學生的探索欲,實現(xiàn)了課堂有效性的提高。

四、指導學生開展探究合作學習

探究合作式學習,也是新時代學校中英語老師必須學會和運用的一個教學方法。運用探索協(xié)作式教學,不但具有提升的英語課堂教學效果,還有助于對學習者的基礎與核心能力、協(xié)作能力、探索精神等加以訓練。因此,學校的英語老師在開展課堂教學中,可先設置一起"What`s your favourite food?"的題目,由教學小組成員展開互動討論和探究。然后,學生就可以分組為單元,共同完成對英語課文的朗讀,并加以示范。在通過了核心句型"What do you have for lunch today?"的練習之后,以分組的單元形式就此題目展開了交流解答。這樣的教學方式,不但能夠增加學習者對相關知識點的了解深度,還能夠實現(xiàn)口語的鍛煉。

五、反饋矯正與小結

老師要對學生本節(jié)課的內容做出小結,同時還要小結學生的學習成績,這樣有助于學生形成反思總結的好習慣。這種過程并不僅僅是為了讓學習者總結自身的學習經歷,并掌握屬于自身的學習方式,而更是為了為老師總結課堂經驗。經過總結,教師能夠對這節(jié)課的教育過程有個更全面的了解。對于某些閃光點,要在今后的課堂教學中加強使用的力度,而對于某些不足點,要在今后的備課中加大反思、研究力度,并盡可能地在課堂中減少此類錯誤的出現(xiàn)。通過課后的總結和反饋,我們還需要對一些成績較好的學生學習予以更積極的評價和鼓勵。這樣積極的、正面的評論,對學生的學習是一個促進作用:不光是對我們贊揚的學生,同時還會讓一些不能接受贊揚的學生形成了一種評比的心態(tài),進而增強了學生學習英文的欲望。

總之,通過對小學英語課堂的主要特征以及存在的問題加以分析,可發(fā)現(xiàn)目前小學英語課堂還面臨著不少問題,主要是師資隊伍能力的欠缺、教師無法和初中英語順暢連接等等。在語言實踐教育過程中,卻缺乏訓練學習者英語核心素質的有效方式。通過改革課堂教學理念,對傳統(tǒng)課堂模式與方法加以革新,將能夠有效克服上述問題,進而使得我國小學英語課堂可以更加適應新課程需要,為學生的學習與發(fā)展提供了有力保障。學生的情感態(tài)度,在國小英語教學中是十分關鍵的因素,不但對學習者的英語水平產生了重要的幫助,還可以很有效的改善學校英文教學質量。英語老師在教學應該注意學生思想和情感心態(tài)的養(yǎng)成,同時也通過合理的教育方式,對學生加以訓練,主要可從激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)合作精神、貼近生活現(xiàn)實等幾個方面展開。所以,英語教學中需要對怎樣培養(yǎng)青少年學生情感態(tài)度,展開更廣泛的研究。要多了解學生,從學生的角度出發(fā)選擇更適合學生的教學方式、方法。要和學生形成良性的師生關系,必須做到讓學生"親其師,信其道"。高效的英語課堂要求我們全面的思考,也要求我們從一點一滴入手,不但要多思考對學習者的要求,多思考教學內容的特點,還要多練習、鉆研。我們也要和學生一起共同成長。