趙健

（蘇州市職業(yè)大學，江蘇 蘇州 215104）

高等學校學生開展“雙創(chuàng)類”科研項目研究是學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、交流互助的重要途徑，當前各級別、各學科門類的“雙創(chuàng)類”科研項目在高校落地，高校學生通過參與各種項目得到了能力提升和交流互動，其重要性得到了廣泛關注和認可。參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研項目在大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（即“雙創(chuàng)”）理論研究和實踐的過程中也發(fā)揮著越來越重要的作用，項目通過發(fā)揮人才培育、資源對接、理論研究和創(chuàng)業(yè)實踐等功能助力大學生投身“雙創(chuàng)”大潮，實現(xiàn)人生價值。

1 高等學?？蒲许椖康淖饔眉啊半p創(chuàng)”的時代背景

科研項目，即開展科學技術研究的一系列獨特的、復雜的并相互關聯(lián)的活動，這些活動有著明確的目標或目的，必須在特定的時間、預算、資源范圍內，依據(jù)項目方的規(guī)范完成，并在最終完成后接受考核監(jiān)督。在高校，科研項目根據(jù)經費來源不同一般分為橫向項目和縱向項目，按照項目來源不同一般分為校內項目和校外項目。而在2015 年“創(chuàng)客”一詞首次出現(xiàn)在政府工作報告中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在近年來備受關注，國家也已經明確提出要建設創(chuàng)新型國家，而建設創(chuàng)新型國家在很大程度上取決于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的規(guī)模與質量，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在很大程度上又取決于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量和水平，因此，大學生了解“雙創(chuàng)”投身“雙創(chuàng)”已經成為近年來開展高等職業(yè)教育的一個重要目標。

2 高職院校機電類專業(yè)“雙創(chuàng)”類科研項目的特點

高職院校機電類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研項目跟大部分高校科研項目一樣基本分為項目發(fā)布、項目申請、項目實施、項目結項等幾個主要步驟。項目的實施和監(jiān)管與其他的項目并沒有本質上的差異。宏觀上，高校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目的目標都或多或少會涉及到國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景——當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著前所未有的機遇，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略，為全社會特別是高校畢業(yè)生等學歷高、能力強、視野廣、理念新、有干勁的年輕人提供了展示才華的機會。微觀上，具體到當前的每一所高校，一般在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、引導、支持學生參與科研項目前都會營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學生明白自己參與這些項目可以得到哪些成長和進步。這些具體的引導和支持是建立在學校特色、院系專業(yè)等發(fā)展的實際基礎上再結合國家的大方向和戰(zhàn)略，在實踐中最終形成的。一般經過一段時間的實踐會逐漸通過項目推動形成每所學校各具特色的具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向和領域。這就從意識層面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展疏通了道路、給予了幫助，通過人文精神等引領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值觀。在做好宏觀的目標愿景的介紹和微觀氛圍的營造的基礎上，每一個科研項目還會讓參與者通過實打實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐來提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而項目本身帶來的資金和資源支持也會有效降低相關參與學生的投入成本，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻。

但除此之外，高職院校機電類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研項目也有自身的特點，具體為：①實踐能力尤為重要，機電類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目往往依托于某一個或者某一類的工業(yè)產品，無論是發(fā)明創(chuàng)造還是技術革新，實踐能力都必不可少，區(qū)別于某些純粹研究理論的科研項目，機電類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目更多將著眼點放在產品的性能和效益上；②相較于開展相關理論研究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目，高職院校機電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目的參與學生在理論素養(yǎng)上相對薄弱，在開展實踐創(chuàng)新的同時更需要項目指導老師給予創(chuàng)新理論或相關專業(yè)理論的指導；③高職院校機電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目更需要外部資源的支持，特別是在某個具體的創(chuàng)新成果需要在生產中運用或進行量產前的試生產時都需要具備相關生產條件、設備和資質的企業(yè)作為后盾，這些資源作為在校學生往往很難鏈接，因此，在該類別資源鏈接的能力上給學校和項目的指導老師提出了更高的要求。

3 高職院校機電類專業(yè)“雙創(chuàng)”類科研項目運行過程中存在的問題

雖然目前各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研項目的落地和扶持上都采取了許多舉措，取得了一定成效，高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到了極大的改善。但不可否認在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研項目的具體運作過程中仍然存在著許多亟待解決的問題，主要有以下3 點：①科研項目的管理責任不明確。雖然各高校一般都有專門的項目管理部門牽頭管理科研項目，相關規(guī)范中也明確規(guī)定了在科研項目管理過程中誰來負責、誰來管理，但在實際運轉中管理不到位甚至管理缺失的情況仍然屢見不鮮。②部分由學生參與的科研項目的業(yè)務指導不到位。有學生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研項目在推進項目開展研究的過程中，項目指導老師的作用尤為重要，很多指導老師忙于教學和社會服務，難以抽出足夠的時間定期指導、關心項目的推進情況，很難真正發(fā)揮指導老師的作用。③參與項目學生的資源鏈接能力不足。這種情況在部分由學生為主體申請的項目中比較普遍，在項目管理和業(yè)務指導不到位的情況下，參與項目的學生所具備的資源鏈接能力顯然會不足，想要鏈接到校內外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素和資源光靠學生往往很難辦到。

4 優(yōu)化對策和舉措

面對以上問題，本文給出以下優(yōu)化對策和舉措：①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研項目的管理責任需進一步明確，管理方式需進一步優(yōu)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研項目數(shù)量較多的高校，可以由項目管理部門牽頭成立專門指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目管理和建設的辦公室，明確機構和崗位職責，安排專人，以具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導經驗的在編在崗教師為主體為項目提供各類保障服務，最大程度確保提供服務的人員的穩(wěn)定；從學校層面出臺相關配套管理制度，及時督促落實到位并定期收集科研項目推進落地過程中出現(xiàn)的問題向學校黨委匯報，以便及時由校黨委牽頭協(xié)調解決，同時將科研項目實施推進過程中的好經驗、好做法及時總結，相關經驗、制度可在本?；虮镜貐^(qū)加以借鑒運用；對于推動良好且成果突出的科研項目要加強經費、人員和制度方面的額外保障，針對學生中表現(xiàn)突出的項目成員和項目團隊可依據(jù)具體成果和項目效益探索學分獎勵兌換辦法；同時學校應提供或鏈接校內外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺，并為相關成果和項目參賽提供支持，對于在各類競賽中獲獎的學生和指導老師給予獎勵。②進一步明確相關科研項目指導老師的權利與義務。高?？梢罁?jù)實際制定有學生參與的科研項目中指導教師的工作職責并具體實施。指導教師應定期參與指導科研項目，在項目出現(xiàn)問題時及時指導，給出建議，發(fā)揮好領路人和教練員角色，通過指導和帶教讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到增強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果能夠產出和呈現(xiàn)；同時可以將項目指導老師指導項目的成果和業(yè)績納入綜合考評體系，在綜合績效中予以體現(xiàn)。③設立校級大學生科研項目孵化中心，為有競爭力和專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目一攬子解決項目人員日常辦公、活動的場地、文具及各類耗材。項目入駐應制定明確的規(guī)則并面向全校公開選拔；探索建立輪換制或末尾淘汰制，以自然年或者學年為周期進行考核，運用考核結果確定輪換或淘汰名單；確保入駐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目都是運行良好、有特色、出成果的項目。

總之，高職院校機電類專業(yè)“雙創(chuàng)”類科研項目在高職院校機電類專業(yè)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的過程中發(fā)揮了積極的作用。參與相關科研項目正逐漸成為學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要途徑。但是需要看到的是，在該類科研項目的管理過程中仍然存在一些制約項目健康發(fā)展和作用發(fā)揮的問題，有待于在今后的實踐中加以解決，文中針對部分問題給出了該類科研項目進一步優(yōu)化管理的策略和舉措，但也不可能解決“雙創(chuàng)”類科研項目在發(fā)展過程中的所有問題，管理舉措的優(yōu)化還需要在實踐中不斷推進，才能真正發(fā)揮好“雙創(chuàng)”類科研項目在高職機電類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的獨特作用。