宋翠花

（新疆巴里坤哈薩克自治縣山南開發(fā)區(qū)火石泉學(xué)校，新疆 巴里坤 839000）

在新課程改革的教育教學(xué)影響下，整體的課堂教學(xué)形式，發(fā)生根本性的改變，探索新的方向，研究自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)效果和水平得到全面的提升。對于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，在組織改革的過程中，由于缺乏實(shí)踐性的引領(lǐng)，沒有找到課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，導(dǎo)致整體的課程價(jià)值和作用沒有得到很好的發(fā)揮，探索多元化的教學(xué)方法，全面運(yùn)用新課程改革的內(nèi)容，進(jìn)行整體課程的延伸，顯得十分重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要緊緊圍繞新課程改革的思想，全面進(jìn)行整體課程的調(diào)整，搭建師生交流的平臺，全方位運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行課程的更新，構(gòu)建生態(tài)課堂，激發(fā)學(xué)生的意識，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的內(nèi)化，全面提高整體課堂教學(xué)的實(shí)際效果。下面就以新課程改革為背景，研究和闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展的教育意義和具體策略。

一、新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教育意義和價(jià)值

課堂教學(xué)改革，更加注重多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，添加獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容，能夠順利的與素質(zhì)教育接軌，完善教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，徹底打破課堂教學(xué)被動的狀況，獲取豐富的知識，把現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念根植于課堂教學(xué)實(shí)踐中，不再單向的輸送知識，而是構(gòu)建出高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程的改革，能夠探究出教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，賦予課堂生命力，展現(xiàn)新課程改革的教育意義和價(jià)值，挖掘出豐富精彩的教學(xué)資源，全面提升課堂教學(xué)的有效性。其具體的作用表現(xiàn)在：

（一）有助于構(gòu)建積極向上的課堂氛圍

素質(zhì)教育真正成為課堂教學(xué)延伸的重要條件，形成學(xué)生喜歡的課堂氛圍，才能喚醒學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生始終保持積極向上的情緒，會對課程進(jìn)行深度的理解和運(yùn)用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要通過新課程改革的思想，全面進(jìn)行課程的改進(jìn)，提取多元化的教學(xué)內(nèi)容，建立完善的教學(xué)機(jī)制，有助于形成積極向上的課堂氛圍，真正把課堂教學(xué)的話語權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，并深刻地理解，成功地進(jìn)行課程的改革，促使課堂教學(xué)的整體效果更加明顯，增強(qiáng)學(xué)生的感知意識，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，以全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的深度運(yùn)行和發(fā)展。

（二）有助于形成寬松自由的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師單一的向?qū)W生進(jìn)行知識的灌輸，沒有關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，致使學(xué)生在接受知識的過程中，內(nèi)心存在很強(qiáng)烈的抵觸情緒。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)正在發(fā)生不斷的變革，加強(qiáng)師生之間的良性互動，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的力量，才能形成寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)意識得以持續(xù)的增強(qiáng)，促使學(xué)生始終保持長久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比較單純的進(jìn)行知識的死記硬背，而是凸顯學(xué)生在課堂中的重要性，及時(shí)的進(jìn)行反思，優(yōu)化教學(xué)過程，真正打造出學(xué)生為主體的教育教學(xué)體系，推動課堂教學(xué)的持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展。

二、新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體方法和策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，多元化的教學(xué)發(fā)展趨勢越來越明顯，學(xué)生自主意識的提升成為重要的目標(biāo)，重視學(xué)生的成長，關(guān)注課堂教學(xué)的變化，才能不斷的改善整體的課堂教學(xué)環(huán)境，尋找到新的教學(xué)突破口，確保課堂教學(xué)的整體效果得到提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要運(yùn)用不同的方式，進(jìn)行整體的改進(jìn)，要結(jié)合下面所提到的方法，讓學(xué)生認(rèn)清形勢，積極的進(jìn)行改進(jìn)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，讓學(xué)生快速的運(yùn)用多元化的手段，進(jìn)行整體課程的改進(jìn)，提出具有建設(shè)性的意見和看法，全面提高課堂教學(xué)的水平。具體的方法和策略如下：

（一）引入多元化的生活化元素，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)意識

以生活為契機(jī)，精心的進(jìn)行選擇，充分滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，才能展現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生獲取豐富的體驗(yàn)和感受，真正形成學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境，全面提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了打破課堂沉悶枯燥的狀態(tài)，需要引入生活化的教學(xué)元素，體現(xiàn)多元化的發(fā)展方向，形成活潑生動的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心的進(jìn)行課程的體驗(yàn)，并在熟悉的場景中自主的進(jìn)行表達(dá)，活躍學(xué)生的思維，全面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)處于自由化的發(fā)展中，能夠真正吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生通過生活化的內(nèi)容理解數(shù)學(xué)知識，并促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到全面的提高。比如在進(jìn)行《小數(shù)的意義和加減法》的課堂教學(xué)中，教師需要從學(xué)生生活的案例出發(fā)，設(shè)計(jì)出不同的問題，讓學(xué)生說一說小數(shù)的意義和加減法的運(yùn)用規(guī)律，為了讓學(xué)生更加深刻的進(jìn)行體驗(yàn)，可以適當(dāng)?shù)奶砑优c小數(shù)的意義和加減法有關(guān)的生活化元素，然后借此讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能降低學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的難度，并從中進(jìn)行內(nèi)容的提煉和挖掘，形成屬于自己的知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這樣的方式，不僅能夠牢牢的抓住生活與課程之間的切入點(diǎn)，同時(shí)也能全面進(jìn)行更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)意識。

（二）設(shè)置合理化的問題情境，發(fā)展學(xué)生的思考能力

小學(xué)階段學(xué)生思考問題的意識相對比較缺乏，對于問題的把握不夠準(zhǔn)確，不能進(jìn)行深度的提煉，致使知識的運(yùn)用，無法詮釋出概念的本質(zhì)和特色，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的題，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力受到限制。針對這一情況全面進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)，設(shè)計(jì)出合理化的課堂問題，優(yōu)化教學(xué)情境，可以根據(jù)實(shí)物和模型全面進(jìn)行體驗(yàn)，真正讓問題與學(xué)生的思考進(jìn)行深度的聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體驗(yàn)，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，不斷的進(jìn)行整體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，確保學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)能力可以提升。比如在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的掌握情況，合理化的安排，不同的問題，讓學(xué)生真正正確的了解百分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和定義，并清楚的明白在現(xiàn)實(shí)生活中百分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。諸如：你覺得百分?jǐn)?shù)是怎么進(jìn)行表達(dá)的？你是如何運(yùn)用的？此時(shí)學(xué)生不僅主動的進(jìn)行思考，同時(shí)也能努力進(jìn)行方法的解決，在這樣的情況下，整體的課堂教學(xué)才會充滿生命力，而學(xué)生對本節(jié)課問題的理解才會更加深刻。

（三）創(chuàng)設(shè)開放性的課堂氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是封閉沉悶的，無法激發(fā)學(xué)生的意識，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢，無法得到全面的體現(xiàn)，學(xué)生不能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要形成積極健康的開放性氛圍，站在學(xué)生的立場去思考課堂教學(xué)環(huán)境，賦予課堂新的內(nèi)涵，注重小組之間的互動交流，營造寬松自如的課堂氛圍，精心的進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)，彰顯學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)踐性的活動，在小組討論中形成開放性的環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的探索熱情，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，以提高整體課堂教學(xué)的實(shí)踐性。比如在進(jìn)行《千米的認(rèn)識》的課堂教學(xué)中，教師需要通過小組之間的討論探索千米的定義和測量方法，然后借此進(jìn)行實(shí)際性的猜測，探索這節(jié)課的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行描述，在小組合作中擁有展示自我的舞臺，提出對千米的認(rèn)識，加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的潛力。通過合作交流的方式，不僅能夠成功的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的探索，同時(shí)也能讓學(xué)生對千米有一個(gè)明確的認(rèn)知，在這樣的情況下，整體的合作效果必然會得到不斷的增強(qiáng)。

（四）開展豐富性的課外訓(xùn)練，驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，單一的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說沒有什么吸引力，死記硬背，會導(dǎo)致學(xué)生漸漸的失去學(xué)習(xí)的動力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也無法得到很好的鞏固和驗(yàn)證，這樣一來必然會影響到整體課堂教學(xué)的持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，通常采用新穎的教學(xué)方式，不再單純的進(jìn)行知識的灌輸，而是通過豐富多彩的課外訓(xùn)練，讓學(xué)生接受到更為獨(dú)特的信息，把握教學(xué)發(fā)展的核心思想，能夠更加深度的運(yùn)用多元化的策略進(jìn)行整體課程形式的更新和轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在精彩的數(shù)學(xué)世界中品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，并主動的進(jìn)行課程的挖掘，全面提高學(xué)生的訓(xùn)練能力。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形的全面學(xué)習(xí)之后，就可以選擇讓學(xué)生自主進(jìn)行圖案的制作這種形式來增強(qiáng)學(xué)生對圖案部分知識的掌握，通過學(xué)生自主進(jìn)行圖案拼接的形式來評選最具創(chuàng)意的作品，這也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效方式。這種方式除了具有鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用之外，還具有培養(yǎng)學(xué)生動手能力的作用，同時(shí)這種靈活新穎的方式也是開展趣味教學(xué)的一種體現(xiàn)。在掌握這些圖形的基本方法中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外知識的有機(jī)統(tǒng)一，同時(shí)也能逐漸驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生全身心的進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，走進(jìn)學(xué)生的心中，科學(xué)化的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使整體的課堂教學(xué)質(zhì)量可以持續(xù)的上升，真正符合新課程改革的要求，推進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。

總的說來，整體的課堂教學(xué)在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的自主能力，全面形成高效的課堂環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的關(guān)注度，才能確保整體課堂教學(xué)的持續(xù)運(yùn)行。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，意識到開展課堂教學(xué)的重要性并明確教學(xué)發(fā)展的方向，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程創(chuàng)新課堂教學(xué)體系，開展多元化的教學(xué)改革，豐富整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并真正為數(shù)學(xué)課程的高效運(yùn)行提供便利條件，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。