胡春紅

（新疆烏魯木齊市第十五小學(xué)，新疆 烏魯木齊 830002）

兒童在美術(shù)領(lǐng)域中的一切活動，同成人一樣，最后必然集中到作品上來，集中到他們所要反映的思想感情上來，這種思想感情的體現(xiàn)常常是在教師引導(dǎo)下，更加鮮明的表現(xiàn)潛在的思想意識，即真善美的情感。我在輔導(dǎo)兒童畫時，把孩子的創(chuàng)作分成三種類型：寫實型（偏物素），表意型（偏重心素）、形巧型（偏重形素），這三要素各有研究而形成不同的藝術(shù)類型。

一、寫實型（偏重物素）與現(xiàn)實生活的統(tǒng)一

羅丹說過：用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發(fā)現(xiàn)出美。因此，重視生活體驗是兒童創(chuàng)作的源泉。帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察，督促學(xué)生仔細觀察生活中各種現(xiàn)象，打開生活，跳出生活，海闊天空的把現(xiàn)象表面的有限生活轉(zhuǎn)化為精神意態(tài)的無限生活，這就是由生活升華為藝術(shù)的過程。我建議喜愛美術(shù)的同學(xué)準(zhǔn)備速寫本，隨時隨地記錄自己感興趣的事物。本校王菲同學(xué)創(chuàng)作稿《繁華的自由市場》，情節(jié)和人物幾乎都是從速寫本中摘錄的。維吾爾族大叔烤著馕，回族阿姨賣著涼皮、涼面，小伙兒叫賣著烤羊肉串，還有逛市場的老人、婦女、兒童，一片生機勃勃的生活景象。這幅兒童畫作品，教師只配合解決構(gòu)圖與色彩的問題，而現(xiàn)實生活就是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。

寫實型創(chuàng)作畫往往體現(xiàn)學(xué)生對社會生活的表象認(rèn)識，溢滿生活氣息與情趣，表達熱愛與激情?！豆?jié)日》作品中載歌載舞的各族人民用歌舞表達對美好生活的向往，人物動態(tài)夸張，表情生動，舞蹈富有激情，這本身就是一幅絕美的畫面。孩子將此情此景記錄在畫紙上，寫實感極強。只有認(rèn)真觀察生活，才有可能寫“實”。

人教社小學(xué)四年級《節(jié)奏的美感》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生在教室里、課堂上，自己的著裝、用具上找找分析哪里出現(xiàn)節(jié)奏并感受節(jié)奏美。通過仔細觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)教室的照明燈、課桌排列形成直線美，發(fā)現(xiàn)文具衣著色塊比例圖案花紋設(shè)計的大小、稀疏、粗細寬窄、冷暖、重復(fù)等產(chǎn)生節(jié)奏美感。隨后教師鼓勵學(xué)生讓思緒走出教室，回憶生活中自然界中見到的實景實物，或者直接觀察窗外，總之運用多種教學(xué)手段加強學(xué)生從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生對節(jié)奏的認(rèn)知感。學(xué)生作品呈現(xiàn)的結(jié)果令人驚喜：一條折疊的圍巾上排列著二方連續(xù)，城堡上裝飾紋樣的打造，時裝圖案的創(chuàng)意，自然山水的原始狀態(tài)……當(dāng)學(xué)生把作品貼在黑板上，一張張有節(jié)奏的美表現(xiàn)出孩子對生活對自然的豐富情感。有學(xué)生驚呼：節(jié)奏產(chǎn)生出音樂的璇律。

現(xiàn)實生活是孩子繪畫作品寫實的集中反映，想象創(chuàng)作的靈感不也正是來自對現(xiàn)實生活的積累嗎？在人教社教材《各種各樣的橋》一課，激發(fā)學(xué)生課前查找資料了解中國及世界名橋的背景和建造方式。有些學(xué)生也會將旅游中所見的橋提前畫下來在課前講解。例如新疆果子溝大橋的建造難度和作用，以及在群山環(huán)繞間的造型美，學(xué)生們感同身受激發(fā)出對家鄉(xiāng)壯麗山河的熱愛之情，樹立長大后建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿。

作為教育者，又是承擔(dān)美的藝術(shù)傳播者，以此為契機將美育教育納入課堂教學(xué)，結(jié)合寫實手法講解使學(xué)生在廣闊的生活和自然中錘煉自我的藝術(shù)情操。

二、表意型（偏重心素）與思想感情的統(tǒng)一

二年級張陽同學(xué)創(chuàng)作的《戰(zhàn)斗中成長》曾在全疆畫展中獲二等獎，他在選材時棘手得很。我問：最近，有什么事物使你想畫？張陽眨巴一下眼說自己在電視中看到打仗時，小娃娃就生活在驢背上的籮筐里，多苦呀！我聽了他的話很激動，因為現(xiàn)在很少有學(xué)生提起那段艱苦的歲月。當(dāng)下正值中國共產(chǎn)黨建黨100 周年，電視節(jié)目中有優(yōu)秀的建黨電視劇展播，張陽同學(xué)肯定追了某些劇。我給他講述戰(zhàn)爭時期生活的艱難以及今天幸福生活的來之不易，啟發(fā)他把這個素材搬到畫面中。幾分鐘后，張陽在畫紙上畫出一道S 形山路，山路間走著一列隊伍，路兩旁是高山，這種構(gòu)圖也可。但我忽然想到中國畫的靜美，音樂為動的藝術(shù)，繪畫為靜的藝術(shù)，水中之月，鏡中之花比現(xiàn)實中的花水更美。經(jīng)過我倆的研究，在欣賞大量的中國畫作品前提下，最后呈現(xiàn)的畫面既沒有高山，也沒有很多人馬，只在白色底紙上，一名戰(zhàn)士牽著驢，疲憊的臉上露著微笑，在驢身側(cè)面的籮筐內(nèi)坐著一個可愛的孩子。他們好像正在昤聽從遠處傳來的戰(zhàn)斗號角，天已破曉，明天要去迎接新的戰(zhàn)斗，后方的寧靜襯出前方戰(zhàn)斗的激烈，靜中帶動，富有詩意。這給人無限回味的作品在施以淡墨濃色之后呈現(xiàn)在我們眼前，大家都對畫中表達的意境驚嘆不已。心靈的溝通使這件作品富有神奇的魅力。表意型的作品是在凝化生活（過去或現(xiàn)在）的某一瞬間境象中抒發(fā)感情，表達思想和概括生活之美。

《最尊敬的人》一課是人教社小學(xué)四年級課程。教材中兩幅作品打動人心。羅中立油畫作品《父親》和楊衛(wèi)云攝影作品《生命的敬禮》。我將作品的背景故事在引入新課環(huán)節(jié)就直擊主題，娓娓道來。郎錚是《生命的敬禮》中的小主人公，汶川地震那年他僅三歲，當(dāng)時在廢墟中已被壓被埋一夜，七名戰(zhàn)士救出他后，弱小的他給解放軍戰(zhàn)士敬禮的舉動感動無數(shù)人。嬌弱平凡之軀即便身處駭人困境，但是，生而為人，哪怕是打斷了骨頭，也絕不忘向崇高感恩，敬禮！《生命的敬禮》作品故事深深感染著學(xué)生。攝影記者楊衛(wèi)華敬業(yè)愛崗，五十二歲因肝癌去世。他留給世界的是無數(shù)震撼人心的攝影紀(jì)實作品。羅中立創(chuàng)作的《父親》是以偉人像的畫幅表現(xiàn)父輩的滄桑與精神，當(dāng)學(xué)生知道畫作中的父親只是一位在夜間守糞池的農(nóng)民伯伯時，他們起了疑問：為什么作品題目叫父親？學(xué)生討論交流中得出結(jié)論：父輩們一生勞作在生我養(yǎng)我的土地上，我們這一代人正是在他們的庇護下才得以茁壯成長，他們就是我們的父親。心靈的影響力勝過任何千言萬語，知曉故事后再靜靜欣賞兩幅作品，藝術(shù)作品的內(nèi)涵塑造學(xué)生的心靈建筑。表意型兒童畫作品感人的地方正在于此。學(xué)生創(chuàng)作中畫出抗疫前線的逆行者——醫(yī)生護士，畫出開學(xué)第一課上太空站的三位宇航員，畫出教學(xué)一線的任科教師，畫出自己的父母。心素的建構(gòu)是一個人重要成長組織部分，意在心中，心是意的聚集地。

作品題目也是表意型兒童畫應(yīng)注意的地方。我要求學(xué)生所有繪畫作品必須自擬題目。有了題目學(xué)生創(chuàng)作意圖一目了然，同時起題目過程可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，開拓想象空間，更加凸現(xiàn)意的涵義。人教社三年級教材《萬花筒》一課，學(xué)生在作品完成后，題目起得有趣極了，有《繽紛的夜花》《一間無人看管的屋》《心情蕩漾中》《媽媽的吻》《禮物》等。富有哲理的題目意味深長。

所謂的意是心靈的高尚認(rèn)識，以及對自我心靈的分析與表達。因其事而有所感，愛憎分明而動情，寫詩填詞如此，國畫雕塑如此，成人畫如此，兒童畫也如此，只有畫者感事動情，才能創(chuàng)出這樣的作品。教師應(yīng)在孩于有了樸實情感之后，抓住他們將要移走的思緒并反映在畫面中。對事無感覺，也就不會動情。想要有意的感染，教師在教學(xué)設(shè)計上就應(yīng)用點心。學(xué)生在創(chuàng)作時，師生心靈碰撞的火花是展現(xiàn)意的最佳方式。

三、形巧型（偏重形素）與形象內(nèi)容的統(tǒng)一

一幅優(yōu)秀的兒童畫，除帶有一定的思想感情外，造型更應(yīng)斟酌。作品中色彩如衣服，內(nèi)容如頭腦，形體如骨架?！妒勘^像》選擇一正方形畫紙，在紙正中，繪一方形臉龐，用幾何形概括戰(zhàn)士五官，體現(xiàn)堅毅。腦后飄動的帽纓用折線表現(xiàn)勇猛，皮膚用土黃色繪成彎曲的短線表現(xiàn)戰(zhàn)士艱苦。色彩上臉部外形用黑墨勾過，五官著色單純大膽。頭發(fā)用一根根時而挺立時而彎曲的線施以五彩夸張戰(zhàn)士的性格，在原型基礎(chǔ)上發(fā)揮想象表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇氣概與威懾力量?！督韼接⑿邸访枥L的是古代女將穆桂英的形象，那調(diào)合的絢麗色彩，點線面的奇妙穿插使女將形象更為突出?！顿I首飾》一作，三位少數(shù)民族姑娘正面對面互相欣賞各自買的首飾，在陽光下閃著耀眼光芒的首飾與民族服飾上美麗的花紋交織，和諧中體現(xiàn)美。

形素要求學(xué)生平時注意造型方面的訓(xùn)練。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。那就是說造型訓(xùn)練手段多樣性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，可以鍛煉學(xué)生表達物象的造型能力。在課程設(shè)計上，教師輔導(dǎo)兒童畫時運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象。如果單一通過畫速寫提高造型能力，這只能是針對部分美術(shù)興趣愛好者，大部分學(xué)生其實很難得到造型方面的訓(xùn)練。通過對各種媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

人教社三年級教材《星空的聯(lián)想》使用刮畫紙練習(xí)造型，注重形巧型設(shè)計，在充滿未知的茫茫宇宙，描畫奇異的太空景象。《美麗的花》用不同的工具材料表現(xiàn)花?！睹匀说膭赢嬈吠ㄟ^臨摹和想象，使用彩筆繪畫卡通動畫造型等，這些藝術(shù)形式可以針對美術(shù)不同程度的學(xué)生，從而起到一定感召力，獲得持久美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。造型問題解決，就要考慮造型的形巧型。學(xué)生常有我這里畫錯了那里畫的不對的疑惑。教師言語積極的鼓勵，讓學(xué)生發(fā)揮想象探究力，在形上展開“巧”的適時構(gòu)思，因為不需要寫實，所以可以天馬行空?！睹利惖幕ā芬徽n學(xué)生問三角形和圓形可以畫成花朵嗎？我說只要不脫離花的結(jié)構(gòu)莖、葉、花朵、花蕊、萼片幾部分，用任何形狀各種各樣線條都可以表現(xiàn)一叢叢花。當(dāng)我用各色粉筆將花兒們畫滿整個黑板時，學(xué)生贊嘆之余也有了自己的創(chuàng)作。各異的花兒裝扮著生活，美麗由此而生。如何使作品中的形“巧”些，這個小小的難題不斷激發(fā)學(xué)生豐富的想象，喚起創(chuàng)作的欲望。

形巧型的作品反映的精神境界歸根結(jié)底反映作者的精神境界。形在創(chuàng)作中，“巧”起著不可忽視的作用。小作者一方面認(rèn)真觀察生活，一方面在教師引導(dǎo)下大膽夸張生活，通過造型－達意－情感完成藝術(shù)效應(yīng)。

寫實型，表意型、形巧型是兒童畫中常見的三種類型，不同類型體現(xiàn)孩子不同的個性。兒童在創(chuàng)作中始終是自由的，有權(quán)力選擇繪畫內(nèi)容與繪畫形象。兒童畫創(chuàng)作最終是反映生活，表現(xiàn)生活，這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)孩子的思路，把他們帶入一個神奇的藝術(shù)世界，去感受美的生命。因為正是這個時代有太多讓孩子們感動的時刻。寫實表意形巧這三類作品互相輝映，孩子們質(zhì)樸面對自己作品的狀態(tài)也正是質(zhì)樸面對生活的狀態(tài)。