白雪 徐洋 胡康

摘要：隨著物質(zhì)生活條件的逐漸充裕，人們對產(chǎn)品的需求不再局限于功能和質(zhì)量，轉(zhuǎn)而更多關(guān)注產(chǎn)品的趣味性。兒童節(jié)日禮品是產(chǎn)品的一個分支，考慮到兒童與成人在認(rèn)知水平上的差異，設(shè)計上更應(yīng)該注重趣味性設(shè)計理念的應(yīng)用。文章分析趣味性設(shè)計理念在兒童節(jié)日禮品設(shè)計中的重要性，結(jié)合兒童認(rèn)知心理學(xué)，從色彩、形態(tài)、圖案、材質(zhì)、功能以及交互方式方面探討趣味性設(shè)計理念在兒童節(jié)日禮品設(shè)計中具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：趣味性設(shè)計;產(chǎn)品設(shè)計;兒童文創(chuàng)產(chǎn)品

中圖分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）18-00-03

趣味性特征是許多兒童文創(chuàng)產(chǎn)品不可缺少的組成部分，它能夠以一種輕松幽默的方式傳達(dá)出對兒童的情感關(guān)懷，拉近兒童與產(chǎn)品之間的距離，為兒童帶來新穎獨(dú)特的審美體驗(yàn)和精神享受。在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中融入趣味性理念，一方面可以賦予兒童文創(chuàng)產(chǎn)品更多的情感化元素，使冰冷的產(chǎn)品呈現(xiàn)出鮮活的生命力^[1]，更易被兒童接受和喜愛，另一方面也有利于增強(qiáng)兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的差異化屬性，增強(qiáng)創(chuàng)新與競爭內(nèi)驅(qū)力^[2]，使產(chǎn)品更容易在激烈的市場競爭中脫穎而出。

1 趣味性理念概述

“趣味”一詞的含義為“具有使人感到愉快，能引起人們興趣的特性”^[3]。趣味性設(shè)計是將“趣味”這一概念引入設(shè)計中，旨在解決當(dāng)今工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中普遍存在的功能至上、極端理性、缺乏情感的問題，拉近人與產(chǎn)品之間的關(guān)系的一種設(shè)計方法。這種設(shè)計方法在以往設(shè)計原則的基礎(chǔ)上添加了更多趣味、詼諧的情感因素^[4]。著名的心理學(xué)教授唐納德·A·諾曼在《設(shè)計心理學(xué)》一書中提出，“功能和易用對于產(chǎn)品是重要的，但最重要的是愉悅”。他認(rèn)為情感價值是工業(yè)產(chǎn)品重要的組成部分^[5]。趣味性設(shè)計理念可以被看作是情感化設(shè)計理念的一種衍生，設(shè)計師拋開功能主義，在以人為本的設(shè)計理念下，通過產(chǎn)品的趣味性元素給消費(fèi)者傳達(dá)出幽默詼諧的情感信息以及獨(dú)特的情感體驗(yàn)和精神享受。在生活節(jié)奏快、壓力大的狀況下，具有趣味性的產(chǎn)品越來越受到人們青睞。

2 兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計現(xiàn)狀

如今，在國家相關(guān)政策的支持下，我國的文創(chuàng)產(chǎn)品市場已經(jīng)有了很大的發(fā)展。例如，故宮博物院、敦煌博物館依靠自身資源設(shè)計出的一系列文創(chuàng)產(chǎn)品，不僅在設(shè)計上獨(dú)具特色，市場表現(xiàn)也非常好。一些類似于天貓新文創(chuàng)的民營企業(yè)也相繼推出了許多優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品，并獲得了不錯的口碑和市場反饋。但是總體而言，市面上的文創(chuàng)產(chǎn)品大多數(shù)是面向成年消費(fèi)者的，專門針對兒童群體設(shè)計的文創(chuàng)產(chǎn)品不僅種類少，設(shè)計水平也十分有限。

從產(chǎn)品的形態(tài)上來看，多以對實(shí)體文物簡單復(fù)制為主，將其放大縮小，或是依附在其他物品之上，做成諸如項(xiàng)鏈、手環(huán)之類的一般產(chǎn)品，毫無新意。從產(chǎn)品的圖案上來看，大部分兒童文創(chuàng)產(chǎn)品只是將文物上現(xiàn)有的圖案、花紋拓印下來，再印在新的產(chǎn)品載體上，沒有進(jìn)行更多的優(yōu)化和創(chuàng)新，不符合兒童的審美需求。從產(chǎn)品的材質(zhì)上來看，大多以傳統(tǒng)的塑料、金屬、木材、陶瓷等為主，很少看到新穎的材料被運(yùn)用到兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中。從產(chǎn)品的色彩來看，現(xiàn)在的兒童文創(chuàng)產(chǎn)品色彩大多沒有考慮到兒童對色彩的特殊需求，僅僅將色彩從文物中提取出來，沒有優(yōu)化色彩搭配，整體色調(diào)灰暗不明亮，無法吸引兒童的注意。從產(chǎn)品的功能來看，多以常見的學(xué)習(xí)用品為主，缺乏新意，難以激發(fā)兒童的興趣。除此以外，現(xiàn)在市面上大多數(shù)針對兒童的文創(chuàng)產(chǎn)品，在設(shè)計時忽略了兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，比較呆板、嚴(yán)肅，具有較強(qiáng)的成人屬性，無法滿足兒童特殊的需求。相較于成人而言，兒童的心理狀況更加趨于感性，因此對于兒童來說，他們更需要情感上的關(guān)懷。將趣味性設(shè)計理念運(yùn)用到兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中去，有利于產(chǎn)品傳達(dá)出更多的情感色彩，增強(qiáng)產(chǎn)品對兒童的吸引力。這種趣味性正是當(dāng)前大部分兒童文創(chuàng)產(chǎn)品缺少的。

3 趣味性理念在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用意義

兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計對趣味性的需要是時代賦予的，是契合兒童心理的一種方式^[6]。兒童對外界事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，在文創(chuàng)產(chǎn)品中加入一些趣味性，如夸張的造型和結(jié)構(gòu)、有趣的圖案、別具一格的交互方式，能夠進(jìn)一步激發(fā)兒童的興趣，調(diào)動兒童的積極性，給兒童帶來更加獨(dú)特的體驗(yàn)，促進(jìn)兒童各個感官的發(fā)展。趣味屬于一種心理趨向，產(chǎn)品的趣味性設(shè)計，也就是利用這種心理趨勢使產(chǎn)品得到人們的關(guān)注或喜愛^[7]。被賦予趣味性特征的兒童文創(chuàng)產(chǎn)品有更多的情感色彩，有趣的、讓人愉快的產(chǎn)品更容易讓兒童產(chǎn)生親近感，這種親近感便于產(chǎn)品與兒童之間建立起一條情感紐帶，滿足兒童的情感需求。馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，情感需求是人更高一級的需求，通過這條情感紐帶，兒童文創(chuàng)產(chǎn)品不再是冷冰冰的工業(yè)產(chǎn)物，而是能夠與兒童交流、滿足兒童情感訴求的特殊伙伴，能為兒童帶來更加愉悅的心理感受。趣味性是兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的重要組成部分，在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品中融入趣味性元素，能夠讓兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的表現(xiàn)形式更加新穎、更有特色，提高產(chǎn)品的設(shè)計附加值和競爭力，利于產(chǎn)品在激烈的市場競爭中脫穎而出，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價值。兒童是感性的，他們還沒有建立起完備的邏輯思維能力，對外界的感知更多的是基于自身的情感體驗(yàn)，對文創(chuàng)產(chǎn)品中的文化元素加以趣味性改造，有利于降低文化內(nèi)涵的理解門檻，使文創(chuàng)產(chǎn)品更容易融入兒童的日常生活，被兒童關(guān)注和喜愛，實(shí)現(xiàn)傳播文化內(nèi)涵的目的，同時也會進(jìn)一步豐富他們的生活，迎合他們單純美好的內(nèi)心。

4 趣味性理念在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用方法

情感化設(shè)計理論認(rèn)為，趣味性設(shè)計分為本能的趣味、行為的趣味和反思的趣味^[8]。本能的趣味是指產(chǎn)品的形態(tài)具有美的特征，能夠滿足人的審美需求，帶給人獨(dú)特的視覺感受。行為的趣味是指產(chǎn)品的功能以及人們使在用這種功能的過程中所獲得的舒適體驗(yàn)。反思的趣味則是指產(chǎn)品能夠喚起人腦海中的某種潛在的記憶，使人在心理層面得到某種獨(dú)特的情感體驗(yàn)。這三種趣味性依次遞進(jìn)，本能、行為的趣味性是反思的趣味性產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中，提煉文化元素的形態(tài)、圖案、色彩、材質(zhì)，或是使用新穎的功能和交互方式，并加以趣味性運(yùn)用，是較為常見和有效的提升產(chǎn)品趣味性的方法。

4.1 形態(tài)的趣味性

形態(tài)是人識別物體關(guān)注的第一要素，有趣味的產(chǎn)品形態(tài)是兒童文創(chuàng)產(chǎn)品趣味性的首要體現(xiàn)。兒童的認(rèn)知是直接的、簡單的，當(dāng)兒童對事物進(jìn)行決斷時，往往依賴于自身直接的視覺感受，因此形態(tài)往往是兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的重點(diǎn)。

對于兒童文創(chuàng)產(chǎn)品而言，趣味性可以從以下幾個方面創(chuàng)新。一是仿生。由于兒童認(rèn)知水平有限，很難理解抽象的符號化產(chǎn)品，這類產(chǎn)品往往會讓他們感到晦澀、難以理解，無法喚醒他們對產(chǎn)品的情感認(rèn)同，相反，他們很容易接受那些常見的、熟悉的元素，如自然界的花草樹木、各種動物等等，對這些元素進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?、提煉和變形之后，再結(jié)合到產(chǎn)品上，有利于增強(qiáng)兒童對產(chǎn)品的親近感和好奇心。二是夸張變形。對于相較嚴(yán)肅、理性的元素，可以對它們的某些形象特征進(jìn)行一定的夸大、縮小或者變形，為產(chǎn)品增添詼諧、幽默、怪誕的特點(diǎn)。三是卡通化和擬人化。產(chǎn)品的卡通化是指在產(chǎn)品中加入卡通風(fēng)格、漫畫曲線的一種設(shè)計方法，通過這種方式設(shè)計出來的產(chǎn)品具有簡單、可愛、幽默的視覺特征，符合兒童的審美需求，易于兒童接受和喜愛。擬人化則是將產(chǎn)品的造型進(jìn)行人格化，為產(chǎn)品賦予人的動作和情感，使其表現(xiàn)出人的形態(tài)特征，讓兒童文創(chuàng)產(chǎn)品顯得更加活潑、親近和生動。

4.2 圖案的趣味性

趣味性圖案主要是通過直觀、豐富和生動的圖形語言，準(zhǔn)確有效地將商品的內(nèi)容和信息傳遞給消費(fèi)者，并憑借圖形的吸引力刺激消費(fèi)者的購買欲望^[9]。圖案產(chǎn)生趣味是基于人的認(rèn)知水平，唐納德·A·諾曼將設(shè)計的趣味性分為本能層、行為層和反思層三個層次，趣味的產(chǎn)生多體現(xiàn)在反思層，而這又與人的認(rèn)知水平息息相關(guān)，不同的人會因?yàn)檎J(rèn)知的不同而對同一件產(chǎn)品產(chǎn)生不同的反應(yīng)。兒童的認(rèn)知與成人的認(rèn)知存在巨大的差異，在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中，圖案的選擇和設(shè)計需要符合兒童認(rèn)知，盡量考慮一些兒童常見的、簡單且易于理解的或者卡通化的圖案，以免兒童產(chǎn)生認(rèn)知上的困難和抵觸情緒。關(guān)于增強(qiáng)圖案趣味性的方法，可以采用比喻、象征、夸張、幽默的表現(xiàn)手法增強(qiáng)圖形語言的趣味性。

4.3 色彩的趣味性

色彩是人觀察和認(rèn)識世界的重要視覺因素之一，心理學(xué)認(rèn)為色彩對人們的心理活動有著重要的影響。不同的顏色會使人產(chǎn)生不同的色彩聯(lián)想，從而帶給人不同的感受，讓其產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中，產(chǎn)品色彩的選擇和搭配要考慮到兒童的生理發(fā)育狀況和心理認(rèn)知水平，不同年齡段的兒童對于色彩的刺激也有所不同。年齡越小的兒童越偏愛顏色鮮艷和暖色調(diào)的色彩，隨著年齡增加則會慢慢偏向能使人感到平靜的低飽和度色彩。應(yīng)把握好兒童色彩認(rèn)知心理，挑選兒童喜愛的顏色，對產(chǎn)品的顏色進(jìn)行設(shè)計，充分發(fā)揮色彩的聯(lián)想功能，增強(qiáng)產(chǎn)品的趣味性，從而吸引兒童的興趣，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。

4.4 材質(zhì)的趣味性

材質(zhì)語義是產(chǎn)品材料性能、質(zhì)感和肌理的信息傳遞，是材料和肌理結(jié)合后帶給人的視覺和觸覺感受^[10]。不同的材料有不同的肌理和質(zhì)感，它們或光滑或粗糙，或堅(jiān)硬或柔軟，或透明或渾濁……將這些不同的材料運(yùn)用到具有不同功能的兒童文創(chuàng)產(chǎn)品中，會產(chǎn)生不同的視覺效果和趣味體驗(yàn)。新穎獨(dú)特的材質(zhì)會使兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的趣味性更濃郁和生動。設(shè)計師還可以通過不同材料和肌理的結(jié)合與碰撞，產(chǎn)生更強(qiáng)的沖擊力和趣味性。另外，不同的材質(zhì)屬性還具有不同的象征意義，會使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想，關(guān)聯(lián)到某種情景或物品。如金屬、玻璃會傳達(dá)出科技、冰冷的感覺，而木材則會傳達(dá)出溫暖、自然的感覺。利用好這種聯(lián)想產(chǎn)生的情感，讓兒童感受與思考，能夠給兒童帶來更加深刻的趣味體驗(yàn)。

4.5 功能及交互方式的趣味性

功能是產(chǎn)品的核心價值所在，如今市面上兒童文創(chuàng)產(chǎn)品種類單一，這是由于產(chǎn)品功能單一，文具類文創(chuàng)、科普畫冊類文創(chuàng)在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品市場中占有很大比重，缺乏新穎的功能，難以引起兒童興趣。在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品功能的創(chuàng)新中，很難出現(xiàn)顛覆式的功能創(chuàng)新，但可以對一些其他產(chǎn)品中現(xiàn)有的、具有某些特色的，并且為兒童所需的功能進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，并融入兒童文創(chuàng)產(chǎn)品中，也可以將一些新的技術(shù)與兒童文創(chuàng)產(chǎn)品結(jié)合起來，為產(chǎn)品增添新的功能，在功能上增強(qiáng)產(chǎn)品的趣味性。另外，產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)的方式，即產(chǎn)品的交互方式，也是影響產(chǎn)品趣味性的重要因素。應(yīng)打破常規(guī)的交互方式，使兒童獲得不一樣的交互體驗(yàn)，或是在交互過程中融入互動理念，增強(qiáng)兒童在使用產(chǎn)品時的參與感，讓兒童與產(chǎn)品互動，從而獲得游戲般的樂趣。在騰訊教育與佳簡幾何聯(lián)合設(shè)計的一款兒童智能臺燈中，設(shè)計師頗具創(chuàng)意地將家教機(jī)與兒童臺燈結(jié)合，創(chuàng)造了一個用產(chǎn)品呵護(hù)孩子學(xué)習(xí)的場景：孩子在臺燈下讀書學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題可以向家教機(jī)請教，或者與父母遠(yuǎn)程溝通，營造了一種父母陪伴在孩子身邊的感覺。這種蘊(yùn)藏在設(shè)計中的溫暖體驗(yàn)，對于留守在家長時間見不到父母的兒童而言具有重要的意義。

5 結(jié)語

趣味性的兒童文化創(chuàng)意產(chǎn)品蘊(yùn)含著豐富的情感色彩，能夠拉近產(chǎn)品與兒童之間的距離，滿足兒童的情感需求。對兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以了解到趣味性設(shè)計理念在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。趣味性設(shè)計理念體現(xiàn)在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的很多方面，在保證產(chǎn)品易用、好用的基礎(chǔ)上，以更加富有趣味的方式將文化元素融入產(chǎn)品的設(shè)計之中。希望文章的研究能為兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的趣味性設(shè)計提供新的思路，創(chuàng)造出實(shí)用、美觀又具有趣味性的兒童文創(chuàng)產(chǎn)品，從而推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化傳播。

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作者簡介：白雪（1980—），女，湖北荊門人，碩士，副教授，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計。

徐洋（1994—），男，湖北天門人，碩士在讀，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計。

胡康（1980—），男，湖北監(jiān)利人，碩士，副教授，研究方向：工業(yè)設(shè)計與理論。

基金項(xiàng)目：本論文為湖北省教育廳人文社會科學(xué)項(xiàng)目“農(nóng)村留守兒童心理健康與成長類教育產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計與研究”成果，項(xiàng)目編號：18Y035